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        依托內(nèi)容整合 助力教學(xué)高效
        ——高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)指導(dǎo)的策略探析

        2023-12-28 06:52:24陜西省興平市秦嶺中學(xué)
        家長(zhǎng) 2023年30期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)

        □陜西省興平市秦嶺中學(xué) 李 力

        新課程改革倡導(dǎo)開展高中數(shù)學(xué)大單元主題教學(xué),加強(qiáng)對(duì)碎片化內(nèi)容的整合,開發(fā)校本大單元高中數(shù)學(xué)課程,構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐平臺(tái)。本文以大單元教學(xué)概念、意義、措施入手,對(duì)高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)指導(dǎo)策略展開探析,希望通過單元與單元的整合,助力學(xué)生深度學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng),幫助學(xué)生在大單元學(xué)習(xí)中拓展數(shù)學(xué)思維,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的全面構(gòu)建。

        一、大單元教學(xué)解讀

        (一)大單元教學(xué)概念

        大單元教學(xué)是一種以單元為學(xué)習(xí)單位的教學(xué)方式,是指圍繞某一主題或活動(dòng)(如大概念、大任務(wù)、大項(xiàng)目)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體的思考和設(shè)計(jì)。該教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)以素養(yǎng)為導(dǎo)向,注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),打破傳統(tǒng)“課時(shí)+知識(shí)點(diǎn)+刷題”的教學(xué)方式,通過系統(tǒng)化整合資源,實(shí)現(xiàn)單元與單元之間的知識(shí)聯(lián)系。

        (二)大單元教學(xué)意義

        1.加強(qiáng)單元內(nèi)容整合:大單元教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和重組,加強(qiáng)單元與單元之間知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系性,使學(xué)生能夠更全面、更深入地掌握知識(shí)和技能。

        2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率:大單元教學(xué)通過將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行打亂整合,將聯(lián)系性知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、完整化,使學(xué)生在大單元學(xué)習(xí)中高效掌握知識(shí)內(nèi)容,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        3.強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí):大單元學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、自主探究,系統(tǒng)地整合知識(shí)點(diǎn),深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維,助力學(xué)生綜合能力的提升。

        4.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展:大單元教學(xué)要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全局思考和整體設(shè)計(jì),能夠強(qiáng)化教師的專業(yè)技能與備課能力,促進(jìn)教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

        (三)大單元教學(xué)措施

        1.明確教學(xué)目標(biāo):確定大單元教學(xué)重難點(diǎn),以便有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中實(shí)施大單元學(xué)習(xí)模式,需結(jié)合教材內(nèi)容明確大單元教學(xué)重點(diǎn),通過系統(tǒng)整合,加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計(jì),保證教學(xué)從“課時(shí)”走向“單元”。

        2.選擇合適教材:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)選擇適合學(xué)生的教材。教師需基于學(xué)生實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教材選擇,融入能滿足學(xué)生需求發(fā)展的學(xué)習(xí)資料,有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),促使學(xué)生能在多元化資源融入中實(shí)現(xiàn)大單元知識(shí)探究。

        3.設(shè)計(jì)教學(xué)方案:根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方案,包括教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法、教學(xué)手段等。在實(shí)踐大單元教學(xué)中,教師需把握學(xué)生學(xué)習(xí)水平,結(jié)合學(xué)生興趣,創(chuàng)新教學(xué)方式,以新穎的大單元教學(xué)手段為依托,助力學(xué)生深度學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

        4.開展教學(xué)活動(dòng):按照教學(xué)方案開展教學(xué)活動(dòng),包括講解、演示、實(shí)踐等。教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及資源創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng),借助有效的教學(xué)活動(dòng)合理展開大單元教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)。

        5.學(xué)習(xí)效果:在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí),教師還需鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主反思,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),幫助學(xué)生在反思中總結(jié)大單元學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),為今后大單元學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        二、高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)策略

        (一)借助多媒體技術(shù),明確大單元教學(xué)目標(biāo)

        大單元教學(xué)是一種以單元為學(xué)習(xí)單位的教學(xué)方式,教師應(yīng)在大單元學(xué)習(xí)模式開展前,為學(xué)生明確大單元教學(xué)目標(biāo),幫助學(xué)生明晰學(xué)習(xí)方向,促使學(xué)生能依據(jù)大單元目標(biāo)高效展開知識(shí)探究,助力學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)。與此同時(shí),隨著新時(shí)代教育理念與模式的不斷革新,教師應(yīng)基于多媒體技術(shù)創(chuàng)新目標(biāo)的明確過程,以信息技術(shù)為依托合理展開大單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),幫助學(xué)生在信息技術(shù)的融入下更好地理解目標(biāo)方向。在此基礎(chǔ)上,教師也需利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助大單元活動(dòng)的開展,引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐互動(dòng),幫助學(xué)生在信息化大單元教學(xué)模式下深入理解知識(shí)與數(shù)學(xué)技能。

        在制定大單元教學(xué)目標(biāo)時(shí),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)科特點(diǎn)等制定綜合的教學(xué)目標(biāo),并從數(shù)學(xué)知識(shí)、邏輯思維、實(shí)際運(yùn)用等展開目標(biāo)。以“函數(shù)”為大單元教學(xué)主題為例,教師需依據(jù)主題展開教學(xué)目標(biāo)制定。

        數(shù)學(xué)知識(shí)目標(biāo):掌握一元二次函數(shù)、冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)的概念以及性質(zhì)。理解一元二次函數(shù)、冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)的表達(dá)方式。學(xué)會(huì)一元二次函數(shù)、冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)圖像的性質(zhì)。邏輯思維目標(biāo):分析一元二次函數(shù)、冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)公式。實(shí)際運(yùn)用目標(biāo):整合實(shí)際案例,掌握一元二次函數(shù)、冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)的運(yùn)用。與此同時(shí),教師可以借助PPT、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、智能白板、信息化展示、微課視頻等明確大單元目標(biāo),促使學(xué)生能夠依據(jù)信息技術(shù)高效地參與大單元學(xué)習(xí)。

        (二)綜合教學(xué)資源,整合大單元教學(xué)資源

        資源作為輔助教學(xué)環(huán)節(jié)的重要方式之一,教師應(yīng)在數(shù)學(xué)大單元教學(xué)中整合多元化資源,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),把重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)上,讓教材“取之不盡,用之不竭”。綜合運(yùn)用多元化資源,保障數(shù)學(xué)教學(xué)更加有趣、更有引導(dǎo)性,還需將集中學(xué)生注意力的材料融入大單元教學(xué)中,幫助學(xué)生在資源運(yùn)用下實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)。與此同時(shí),教師還需依據(jù)大單元課程建立完整的知識(shí)系統(tǒng),讓學(xué)生通過系統(tǒng)化指導(dǎo)參與到大單元學(xué)習(xí)中,彰顯以主體知識(shí)為核心的大單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)建立與其他知識(shí)相關(guān)的資源庫(kù),強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的層次性、邏輯性,確保課程主題與大單元內(nèi)容相關(guān)聯(lián),進(jìn)一步體現(xiàn)出統(tǒng)整、主題的大單元設(shè)計(jì)元素。

        具體而言,利用教材和參考書:教師可以利用教材和參考書整合大單元教學(xué)資源,如教科書、參考書等。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源:教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展在線教學(xué),如慕課網(wǎng)、網(wǎng)易云課堂等,讓學(xué)生在家中自主學(xué)習(xí)。利用多媒體教學(xué)資源:教師可以利用多媒體教學(xué)資源呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,如PPT、視頻、音頻等,幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。利用互動(dòng)教學(xué)工具:教師可以利用互動(dòng)教學(xué)工具,如智能白板、在線投票等,促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng),幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。與此同時(shí),教師可以通過整合資源來呼應(yīng)大單元教學(xué)目標(biāo),以多元化資源拓寬大單元教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生提供針對(duì)性的教學(xué)方案,增強(qiáng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)意識(shí),幫助學(xué)生高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

        (三)彰顯學(xué)生主體,制定大單元教學(xué)方案

        大單元課程價(jià)值是建立一個(gè)知識(shí)系統(tǒng),系統(tǒng)化指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。因此,在高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)環(huán)節(jié)開展中,教師應(yīng)以主體知識(shí)為核心,通過建立單元與單元之間的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)單元之間的系統(tǒng)融合,通過大單元課程體系建立將碎片化知識(shí)進(jìn)行整合,保障數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、整體性、連貫性。在此基礎(chǔ)上,教師還需堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)模式,通過發(fā)揮學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,并鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇或制定大單元學(xué)習(xí)方案,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中的元素,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、系統(tǒng)性,加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)整合能力提升,促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維得到針對(duì)性培養(yǎng)。

        例如,在“函數(shù)單調(diào)性”教學(xué)時(shí),本節(jié)知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容較分散且復(fù)雜,教師可以聯(lián)系初中階段知識(shí)內(nèi)容,加強(qiáng)高中“函數(shù)單調(diào)性”與初中相關(guān)內(nèi)容的銜接,合理借助數(shù)形結(jié)合思想,幫助學(xué)生深入理解函數(shù)圖形語言、函數(shù)符號(hào)語言的相互轉(zhuǎn)換。

        基礎(chǔ)教學(xué):以數(shù)形結(jié)合教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“函數(shù)單調(diào)性”概念、性質(zhì)、圖像、公式的學(xué)習(xí),并借助模擬技術(shù)、電子白板等展開信息化互動(dòng)式學(xué)習(xí)。公式教學(xué):教師可以為學(xué)生提供一些函數(shù)單調(diào)性的證明題,以實(shí)際案例的形式促使學(xué)生真正理解函數(shù)內(nèi)涵,在實(shí)踐中提高學(xué)生的直觀想象素養(yǎng),幫助學(xué)生深入“函數(shù)單調(diào)性”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。關(guān)聯(lián)教學(xué):教師應(yīng)將“函數(shù)單調(diào)性”的內(nèi)容系統(tǒng)整合到不等式、方程零點(diǎn)、平面向量中,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

        (四)鼓勵(lì)教育實(shí)踐,創(chuàng)新大單元教學(xué)活動(dòng)

        大單元教學(xué)活動(dòng)的開展要結(jié)合多種數(shù)學(xué)要素,教師應(yīng)以知識(shí)的關(guān)聯(lián)系統(tǒng)性為原則展開大單元教學(xué),以縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系彰顯大單元教學(xué)的系統(tǒng)性、連貫性,幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的點(diǎn)、線、面不斷積累中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,教師應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),通過數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)計(jì)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析培養(yǎng)助力大單元教學(xué)模式開展,將核心素養(yǎng)與大單元主題教學(xué)相融合展開教學(xué)研究,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中,致力于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合思維,幫助學(xué)生構(gòu)建大單元知識(shí)體系,促使學(xué)生高效地掌握知識(shí),提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

        以“幾何圖形”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)為例,教師應(yīng)創(chuàng)新大單元教學(xué),圍繞“空間幾何體”柱、錐、臺(tái)、球?qū)卧w進(jìn)行系統(tǒng)整合,將這幾類空間幾何的數(shù)學(xué)要素的關(guān)聯(lián)體現(xiàn)出來,并以PPT、微課視頻、電子白板等展示幾何圖形,幫助學(xué)生深入理解幾何要素,實(shí)現(xiàn)思維碰撞。在“點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”教學(xué)時(shí),引入新知:通過問題導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),如“如何判斷兩個(gè)平面是否相交”“如何求兩個(gè)平面的交點(diǎn)”等。知識(shí)講解:分別介紹點(diǎn)、直線、平面的概念、表示方法,以及點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系的定義及表示方法。坐標(biāo)系表示法:利用坐標(biāo)系表示點(diǎn)、直線、平面的位置關(guān)系,讓學(xué)生感受坐標(biāo)系在幾何問題中的應(yīng)用。

        (五)加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思,反饋大單元教學(xué)成果

        為高效開展大單元教學(xué)活動(dòng),教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)反思,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,并從整體上做好單元教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)規(guī)劃,合理以學(xué)習(xí)反思為引導(dǎo)幫助學(xué)生獲得知識(shí)、技能、思想的發(fā)展,并通過課程融合與反思,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度,促使學(xué)生在反思中高效參與大單元學(xué)習(xí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在反思中從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問題、描述問題、解決問題,促使學(xué)生能在反思中掌握數(shù)學(xué)思想、方法,深入理解數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì),助力學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

        在高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)反思中,教師需依據(jù)數(shù)學(xué)綜合角度,深入分析學(xué)生在大單元學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)?;仡櫧虒W(xué)過程:教師引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)教學(xué)過程,分析教學(xué)中存在的問題和不足,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。總結(jié)學(xué)習(xí)收獲:教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。反思學(xué)習(xí)體驗(yàn):教師引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難,以及如何解決這些問題。反饋大單元教學(xué)成果:教師及時(shí)反饋大單元教學(xué)成果,讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)信心。

        (六)實(shí)現(xiàn)課堂評(píng)價(jià),完善大單元教學(xué)

        課堂評(píng)價(jià)是總結(jié)教學(xué)過程的重要依據(jù)之一,教師應(yīng)通過制定評(píng)價(jià)指標(biāo)、課堂評(píng)價(jià)、反饋評(píng)價(jià)結(jié)果、制定個(gè)性化方案來完善大單元教學(xué),重視“大單元課堂評(píng)價(jià)”模式設(shè)計(jì),提高教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性、系統(tǒng)性、連貫性,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)原理,促使學(xué)生在評(píng)價(jià)與反思中總結(jié)大單元學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),保證學(xué)生能形成良好認(rèn)知體系,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。與此同時(shí),教師應(yīng)制定合理的評(píng)價(jià)原則,彰顯出高中數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)性整體性,并以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想、概念、定理的理解與運(yùn)用,以此助力學(xué)生明確今后的學(xué)習(xí)方向。

        設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo):教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo),如知識(shí)點(diǎn)掌握情況、思維能力、表達(dá)能力、單元知識(shí)點(diǎn)整合能力等,評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況。實(shí)施課堂評(píng)價(jià):進(jìn)行課堂評(píng)價(jià),讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng),以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足。反饋評(píng)價(jià)結(jié)果:教師應(yīng)及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果,讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和優(yōu)劣勢(shì),以及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。制定個(gè)性化教學(xué)方案:根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果,制定個(gè)性化教學(xué)方案,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。完善大單元教學(xué)設(shè)計(jì):教師利用課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果,不斷完善大單元教學(xué)設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生的大單元學(xué)習(xí)反思來總結(jié)大單元教學(xué)過程,進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

        三、結(jié)語

        基于內(nèi)容整合展開高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué),教師可以通過明確大單元目標(biāo)、制定大單元教學(xué)資源、打造大單元教學(xué)方案、創(chuàng)新大單元教學(xué)活動(dòng)、反饋大單元教學(xué)成果,合理地將大單元教學(xué)引入高中數(shù)學(xué)課堂,并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)策略,通過整合教材內(nèi)容來加強(qiáng)單元知識(shí)之間的連貫性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),幫助學(xué)生獲得連點(diǎn)成線、連線成面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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