孫靜

小學(xué)語文革命文化主題教學(xué)是一種教學(xué)理念，旨在通過以革命文化為核心內(nèi)容和主題，將革命歷史、英雄人物、偉大事件等融入語文教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的愛國主義精神和社會責(zé)任感。這種教學(xué)方式不僅關(guān)注學(xué)科知識的傳授，更重要的是通過對歷史的解讀和感悟，從而形成自我正確的歷史價值觀與人生觀以及熱愛祖國的情感，讓他們成為有擔(dān)當(dāng)、有品德的社會棟梁。但現(xiàn)階段，小學(xué)語文革命文化主題教學(xué)仍存在一定的不足，如一線教師只具備教學(xué)經(jīng)驗，缺乏對完整體系的學(xué)習(xí)；缺少調(diào)研數(shù)據(jù)，針對教師專項培訓(xùn)體系不夠完善。本文在對一線教學(xué)具體調(diào)研的基礎(chǔ)上，嘗試分析小學(xué)語文革命文化主題教學(xué)存在的不足，提出待改進之處。

一、革命文化核心概念、特點及教學(xué)價值

1.革命文化內(nèi)涵

革命文化是中國歷史上重要的文化傳統(tǒng)，它蘊含了豐富的精神內(nèi)涵。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)與革命文化相關(guān)的文學(xué)作品、歷史事件和英雄人物，可以提升學(xué)生的愛國主義情懷、民族自豪感以及社會責(zé)任感。

通過深入學(xué)習(xí)革命歷史，學(xué)生可以了解國家的發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)革命先輩為國家獨立和人民幸福而不懈奮斗的偉大精神。在了解革命英雄的事跡和精神的過程中，學(xué)生會感受到愛國主義和社會責(zé)任感的重要性，激發(fā)對祖國的熱愛。

革命文化還強調(diào)了民族團結(jié)和自豪感，讓學(xué)生樹立民族意識，明白自己是中華民族的一員，應(yīng)該為民族的繁榮和振興貢獻力量。在革命文化的熏陶下，學(xué)生可以體會到先輩們堅韌不拔、不怕犧牲的革命精神，這些優(yōu)秀品質(zhì)對于培養(yǎng)學(xué)生的堅毅品格具有積極的影響。

2.革命文化特點

（1）歷史傳承。通過對革命文化歷史的學(xué)習(xí)，了解革命文化歷史的進程，讓學(xué)生認識到祖國的發(fā)展歷程和先輩們?yōu)閲要毩⒑腿嗣裥腋６龀龅膫ゴ鬆奚?，激發(fā)愛國情懷。

（2）高尚情感。革命文化中散發(fā)著高尚的情感，如愛國主義情懷、民族自豪感和社會責(zé)任感，通過學(xué)習(xí)革命文化資源，讓學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀，珍視民族的傳統(tǒng)和文化。

（3）英雄崇拜。革命文化中涌現(xiàn)出眾多英雄人物，他們的英勇事跡和崇高品質(zhì)激勵著后代。通過學(xué)習(xí)這些英雄的事跡，讓學(xué)生感受到革命精神的力量，培養(yǎng)堅毅勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

（4）民族團結(jié)。革命文化強調(diào)民族的團結(jié)和自豪感，讓學(xué)生樹立民族意識，認識到自己是中華民族的一員，應(yīng)該為民族的繁榮和振興貢獻力量。

3.小學(xué)語文課堂實現(xiàn)革命文化資源教學(xué)價值

（1）以革命文化教育落實語文的育人目標。革命文化教育在語文教學(xué)中具有獨特的價值和賦予的定義，它涵蓋了培養(yǎng)愛國情懷、社會責(zé)任感、團結(jié)合作意識、正確價值觀以及勇敢堅強的品質(zhì)等多個方面的育人目標。同時，革命文化強調(diào)為人民服務(wù)的理念，讓學(xué)生認識到每個人都應(yīng)該為社會做出貢獻，培養(yǎng)社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。革命文化強調(diào)民族團結(jié)和集體的力量，通過學(xué)習(xí)集體奮斗的歷史事件，學(xué)生會珍視集體榮譽，培養(yǎng)團結(jié)合作意識。學(xué)生在了解什么是真正的英雄、正確的價值觀的過程中，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)習(xí)英勇事跡有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢堅強、不怕困難的品質(zhì)，增強學(xué)生的自信心和堅持意志。

（2）以革命文化教育落實語文的文化傳承。通過融入革命文化資源，學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟歷史的厚重和英雄人物的偉大，激發(fā)愛國主義情懷和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生勇敢堅強的品質(zhì)和社會責(zé)任感。這樣的教育使學(xué)生從小就認識到革命文化的重要性和價值，從而傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，塑造正確的價值觀和優(yōu)秀的品質(zhì)，為國家的繁榮發(fā)展和社會的進步貢獻力量。革命文化的傳承不僅是一種文化傳統(tǒng)的延續(xù)，更是激勵學(xué)生追求卓越、奮發(fā)向前的精神動力，從而為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奮斗不息。

二、小學(xué)語文教材中的革命文化內(nèi)容特點

1.反映歷史背景

小學(xué)語文教材中的革命文化選文通常涉及中國近現(xiàn)代歷史，如辛亥革命、五四運動、抗日戰(zhàn)爭等歷史事件。這些選文通過歷史背景的鋪墊，讓學(xué)生了解國家的發(fā)展歷程，感知革命時期的社會動蕩，激發(fā)愛國情懷。

2.弘揚英雄人物

革命文化選文通常聚焦于一些偉大的革命先烈和英雄人物。這些人物在歷史上做出了巨大的貢獻，通過選文的形式展現(xiàn)他們的事跡和精神，讓學(xué)生認識到英雄的崇高品質(zhì)，感受到英雄精神的力量。

3.表現(xiàn)民族團結(jié)

革命文化選文中，通常展現(xiàn)了民族團結(jié)的力量，全國各族人民團結(jié)一心，為國家的解放和獨立而奮斗。這些選文通過真實的故事，讓學(xué)生認識到團結(jié)合作的重要性，從而培養(yǎng)集體主義精神。

4.引導(dǎo)正確價值觀

革命文化選文在表現(xiàn)英雄人物的同時，也不回避某些人物的缺點和失誤。這樣的選文引導(dǎo)學(xué)生正確看待英雄，塑造學(xué)生的正確價值觀和健康心態(tài)。

三、小學(xué)語文革命文化主題教學(xué)存在的問題及原因分析

1.革命文化選文存在的問題

（1）革命文化選文中革命英雄人物性別比例失衡。在革命文化為主旋律的大部分文章中，文章呈現(xiàn)的革命英雄人物主要是男性，而女性革命英雄人物的呈現(xiàn)相對較少。這種性別比例失衡存在一些不容忽視的問題。

首先，性別比例失衡影響學(xué)生對歷史的真實認知。革命年代，不乏許多杰出的女性革命先驅(qū)和英雄人物，她們同樣為國家和人民的解放事業(yè)做出了重要貢獻。然而，如果在教材中只強調(diào)男性革命英雄人物的故事，就會給學(xué)生傳遞一個不完整的歷史畫面，造成對歷史的偏見和誤解。其次，性別比例失衡可能對學(xué)生的性別意識產(chǎn)生負面影響。革命文化教育應(yīng)該是普及的、包容的教育，對于女生而言，如果在教材中幾乎看不到女性革命英雄人物的形象，可能會降低她們的自信心，影響她們對自己的價值和能力的認知。同時，對男生來說，缺乏女性革命英雄人物的故事也可能影響他們對性別平等的認知，導(dǎo)致性別刻板印象的形成。

（2）革命文化選文中與學(xué)生年齡相仿的人物形象較少。在小學(xué)語文教材中，文章里描述的革命先輩和主要人物與學(xué)生年齡相仿的人物形象較少。這意味著教材中呈現(xiàn)的革命英雄和先驅(qū)往往都是成年人或長者，與小學(xué)生的年齡和成長階段相距較遠。這種情況存在一些不容忽視的問題。缺乏與學(xué)生年齡相仿的人物形象可能導(dǎo)致學(xué)生的情感認同不足。小學(xué)生正處于人格形成和認知發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們更容易對與自己年齡相近的人產(chǎn)生共鳴。然而，教材中主要呈現(xiàn)的是成年人的故事，這可能導(dǎo)致學(xué)生對這些人物的情感認同程度較低，影響其對革命文化的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.小學(xué)語文課堂運用革命文化主題教學(xué)存在的問題

（1）小學(xué)生對革命文化的學(xué)習(xí)缺乏深度。由于小學(xué)生的認知水平和思維發(fā)展程度有限，他們對于歷史和復(fù)雜社會現(xiàn)象的理解能力還不夠。因此，在學(xué)習(xí)革命文化時，他們往往只能停留在表面，缺乏對革命歷史、革命人物和革命思想的深入理解。

（2）語文教師對革命文化的掌握程度不足。革命文化作為重要的教育內(nèi)容，要求教師對相關(guān)歷史事件、人物和思想有深入的了解和認知，以便在教學(xué)中能夠準確傳達相關(guān)知識和精神。然而，一些語文教師可能囿于時間、資源等方面，對革命文化了解不足，導(dǎo)致在教學(xué)中難以深入探討和傳授。

四、小學(xué)語文革命文化主題教學(xué)策略

1.充分挖掘革命文化資源的育人價值

（1）理論和實際相結(jié)合，發(fā)揮革命文化的時代價值。教師應(yīng)該對革命文化有全面且深入的認知與了解，這是教育好學(xué)生的客觀前提。這包括對革命歷史事件、革命人物和革命思想的深入了解，同時要了解革命文化在歷史進程中所扮演的重要角色。首先，通過理論學(xué)習(xí)，教師可以更好地把握革命文化的核心價值和精神內(nèi)涵，為革命文化主題教學(xué)提供堅實的理論基礎(chǔ)。其次，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)需求，合理選擇和運用革命文化資源，讓學(xué)生通過不同的形式感受和理解革命文化育人的價值。

（2）抓住教學(xué)中的沖突點，激發(fā)學(xué)生對人生價值的思考。把握教學(xué)關(guān)鍵節(jié)點，激發(fā)學(xué)生對人生價值的思考也是教師在教學(xué)過程中應(yīng)具備的技能。革命文化中充滿了許多復(fù)雜的歷史事件和人物故事，而這些歷史事件往往涉及不同的價值觀和立場。教師可以有意識地選擇一些充滿沖突和爭議的歷史事件和人物，引發(fā)學(xué)生對歷史事件和人物的不同看法，從而激發(fā)學(xué)生對人生價值的思考和探索。通過抓住教學(xué)中的沖突點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考一些深刻的問題。這些問題可以引導(dǎo)學(xué)生思考不同的價值觀和道德觀，以及個人在面對歷史事件時應(yīng)該如何做出選擇。

2.有效整合利用革命文化資源

課內(nèi)課外相結(jié)合，豐富革命文化的教學(xué)資源。課內(nèi)教學(xué)可以通過選取革命文化主題的經(jīng)典故事、詩歌等教材內(nèi)容，來傳達革命歷史、人物和思想。教師可以設(shè)計具有革命文化內(nèi)涵的精品課程，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，領(lǐng)悟革命內(nèi)涵的核心價值，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生進行寫作和演講等形式的表達，讓學(xué)生通過自己的創(chuàng)作來傳承和弘揚革命文化。課外教學(xué)也是豐富革命文化資源的重要途徑。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀紀念館、革命歷史陳列館等，讓學(xué)生近距離接觸實物和展覽，深入了解革命歷史。此外，可以組織學(xué)生參加革命文化主題的講座、演出和紀念活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生在實踐中感受革命文化的價值。

同時，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，學(xué)校還可以提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史資料、視頻資料等，讓學(xué)生通過多種途徑了解革命文化，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以布置一些研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源開展調(diào)研和探究，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

（作者單位：山東省棗莊市嶧城區(qū)古邵鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：莊 源