□福建省仙游縣榜頭鎮(zhèn)第二中心幼兒園 鄭譚花

近年來(lái)，隨著新課改的不斷深入和素質(zhì)教育的提出，勞動(dòng)教育和德育愈發(fā)重要。在幼兒園勞動(dòng)教育中滲透德育，能幫助幼兒塑造良好的道德品質(zhì)和勞動(dòng)品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。基于此，本文以幼兒園的孩子為主要研究對(duì)象，分析了新時(shí)代背景下在勞動(dòng)教育中滲透德育的意義、的現(xiàn)狀，并根據(jù)問(wèn)題提出針對(duì)性解決措施，旨在創(chuàng)新勞動(dòng)教育模式，能通過(guò)競(jìng)賽、游戲等孩子喜歡的方式在勞動(dòng)教育中滲透德育，營(yíng)造良好的勞動(dòng)氛圍，讓幼兒真正感受勞動(dòng)教育的魅力，為幼兒園開(kāi)展德育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在新時(shí)代背景下，學(xué)前教育階段是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵時(shí)期，在該階段對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，既能提升幼兒的動(dòng)手能力，還能幫助其樹(shù)立正確的三觀。但幼兒年齡較小，身心并未發(fā)育成熟，沒(méi)有形成健全的道德品質(zhì)，對(duì)事物的認(rèn)知比較片面。因此，教師要將德育理念應(yīng)用到幼兒園勞動(dòng)教育中，注重培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，引導(dǎo)其通過(guò)勞動(dòng)過(guò)程體會(huì)到美的價(jià)值。

一、勞動(dòng)教育滲透德育評(píng)價(jià)對(duì)幼兒園教育的重要性

（一）有利于塑造幼兒良好的品格

釋放孩子的童真，引導(dǎo)孩子感悟人生的過(guò)程，就是幼兒園的勞教活動(dòng)。在新時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育的價(jià)值被重新評(píng)估，認(rèn)為是培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)精神的關(guān)鍵途徑。實(shí)踐是人類勞動(dòng)的本質(zhì)要素，引導(dǎo)幼兒在勞動(dòng)教育中通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行探索和嘗試，以達(dá)到理論知識(shí)與實(shí)際操作的相互融合，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

首先，勞動(dòng)教育教會(huì)幼兒懂得勞動(dòng)的重要性。通過(guò)實(shí)際參與各種勞動(dòng)活動(dòng)，幼兒能夠深刻感受到勞動(dòng)的意義和價(jià)值，做事情并非只滿足自己的需求，更需要考慮到他人和社會(huì)的需要，如幫助老師整理教室、打掃衛(wèi)生等，讓幼兒學(xué)會(huì)通過(guò)勞動(dòng)為集體付出，懂得在生活中獨(dú)立、助人為樂(lè)。

其次，在勞動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的品德修養(yǎng)。勞動(dòng)教育為幼兒提供了發(fā)展自律、自強(qiáng)等品格的機(jī)會(huì)。在勞動(dòng)過(guò)程中，幼兒要面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，通過(guò)努力和堅(jiān)持來(lái)完成任務(wù)。

最后，勞動(dòng)教育能培養(yǎng)幼兒的細(xì)心、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。例如，在集體勞動(dòng)中，幼兒不僅要按時(shí)到崗，還要與他人協(xié)作完成任務(wù)，這種鍛煉方法能幫助幼兒形成良好的品質(zhì)，提高綜合素質(zhì)。

（二）有利于提高幼兒社交能力

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們世界上最美好的東西，全部是由勞動(dòng)、由人勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的”。勞動(dòng)教育作為幼兒參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要過(guò)程，需要教師帶領(lǐng)幼兒加深對(duì)勞動(dòng)美的認(rèn)知。學(xué)前教育階段作為幼兒綜合發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在該時(shí)期中滲透生活理念對(duì)幼兒具有重要作用。教師要將德育滲透到幼兒園勞動(dòng)教育中，科學(xué)評(píng)價(jià)幼兒的德育和勞動(dòng)教育情況。這樣不僅能幫助幼兒真正認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)和品德之間的關(guān)聯(lián)，還能樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，全面提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

例如，在組織幼兒開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)，教師需設(shè)置多樣化勞動(dòng)項(xiàng)目，增設(shè)各種勞動(dòng)要素，給幼兒提供足夠的合作機(jī)會(huì)，確保幼兒在遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)能隨時(shí)尋求其他幼兒和教師的幫助。在整個(gè)勞動(dòng)過(guò)程中，幼兒能和其他幼兒進(jìn)行相互溝通，有利于拉近幼兒之間的距離，全面提升幼兒的社交能力。

二、勞動(dòng)教育滲透德育的現(xiàn)狀

幼兒時(shí)期是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要階段，在該階段，孩子們開(kāi)始接觸到社會(huì)，開(kāi)始培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和價(jià)值觀念。勞動(dòng)教育和德育作為幼兒園教育的兩個(gè)重要組成部分，應(yīng)該相互滲透，共同引導(dǎo)孩子們成長(zhǎng)。在當(dāng)前幼兒園教育中，勞動(dòng)教育和德育正在相互滲透。傳統(tǒng)德育主要著重于培養(yǎng)幼兒的道德素養(yǎng)和品德修養(yǎng)，而勞動(dòng)教育則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。幼兒園要積極評(píng)價(jià)幼兒的德育和勞動(dòng)教育情況，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)勞動(dòng)教育和德育的相互滲透。

首先，教師可以讓幼兒參與到各種勞動(dòng)活動(dòng)中，如打掃教室、整理床鋪、種花種菜等，讓他們親身體驗(yàn)到勞動(dòng)的意義。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒從中體會(huì)到勞動(dòng)的積極品質(zhì)，如堅(jiān)持不懈、自信樂(lè)觀等，從而培養(yǎng)其品德修養(yǎng)。

其次，將勞動(dòng)教育和德育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在教育過(guò)程中，教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的勞動(dòng)活動(dòng)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)德育。例如，在進(jìn)行拼圖游戲時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒積極合作，培養(yǎng)其友愛(ài)和合作精神；在進(jìn)行美工創(chuàng)作時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的細(xì)心和耐心。

最后，通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)形式來(lái)增強(qiáng)勞動(dòng)教育和德育的滲透效果。例如，舉辦勞動(dòng)技能競(jìng)賽，讓幼兒通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；組織植樹(shù)活動(dòng)，讓幼兒親手種下一棵小樹(shù)，并進(jìn)行相應(yīng)的環(huán)保教育，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

三、新時(shí)代勞動(dòng)教育融入幼兒園德育工作的實(shí)踐策略

（一）樹(shù)立勞動(dòng)育人的思想

從傳統(tǒng)的角度分析，一些幼兒教師對(duì)勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)過(guò)于片面，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種誤解的問(wèn)題，而且家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度不夠。因此，不管是家長(zhǎng)還是教師，都應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，樹(shù)立勞動(dòng)育人的正確思想和觀念，組織與之相適應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能保證幼兒達(dá)到全面發(fā)展。

幼兒應(yīng)該認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是一種美德而非負(fù)擔(dān)。勞動(dòng)是人類社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，教師要評(píng)價(jià)幼兒日常行為要求，幫助幼兒明確勞動(dòng)的重要性。這不僅能提升幼兒的能力和技能，也能給他人帶來(lái)幫助和快樂(lè)。幼兒應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果，不浪費(fèi)、不損壞、保護(hù)環(huán)境等。同時(shí)，教師要嚴(yán)格按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，深入挖掘日常生活中的勞動(dòng)教育。此外，在意識(shí)和行動(dòng)上，家庭和幼兒園要保持高度一致，幫助幼兒養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，給幼兒未來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，豐富幼兒的生活內(nèi)涵，促進(jìn)幼兒園勞動(dòng)教育和德育的高效推進(jìn)。

例如，平常吃午飯中時(shí)常有幼兒吃不完，碗中剩余大量米飯，甚至個(gè)別幼兒出現(xiàn)嚴(yán)重挑食、厭食等問(wèn)題。這時(shí)，教師要教育幼兒浪費(fèi)糧食是不好的行為習(xí)慣，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)教育，讓孩子知道糧食種植、生產(chǎn)的艱辛。而且，糧食是農(nóng)民伯伯通過(guò)辛苦勞作換來(lái)的，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒珍惜糧食的良好品質(zhì)，使其樹(shù)立正確的節(jié)約糧食意識(shí)。

（二）關(guān)注幼兒的全面發(fā)展

幼兒園勞動(dòng)教育的根本目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的良好品德。為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，教師要改變勞動(dòng)教育的傳統(tǒng)觀念，既要突出其本質(zhì)價(jià)值，還要發(fā)揮其作用，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)精神，從而塑造“五育并舉”的教育新格局，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人作用，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，能滿足幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，使幼兒的認(rèn)知能力和思維能力得到發(fā)展。

（1）開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)、衛(wèi)生大掃除活動(dòng)等。完成這些勞動(dòng)的過(guò)程，能夠滿足幼兒具體的身心發(fā)展需求，這樣才能培養(yǎng)他們的科學(xué)認(rèn)知能力。幼兒園可以設(shè)置小農(nóng)莊勞動(dòng)教育課程，每周用一節(jié)課時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒到小農(nóng)莊中學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，實(shí)施勞動(dòng)實(shí)踐操作。這不僅能增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)品質(zhì)，還能讓其認(rèn)識(shí)到糧食的來(lái)之不易，積極培養(yǎng)其節(jié)約糧食的道德意識(shí)。

（2）為了提高幼兒的肢體協(xié)調(diào)性，幼兒園還可以組織幼兒進(jìn)行擺放玩具、整理床鋪等勞動(dòng)活動(dòng)，或者通過(guò)種植活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體，培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)自己和他人勞動(dòng)成果的意識(shí)，激發(fā)積極向上的情感。在教學(xué)幼兒要如何自己疊被子、穿衣服、系鞋帶時(shí)，教師可以通過(guò)游戲活動(dòng)的方法激發(fā)幼兒自主勞動(dòng)的欲望。如，組織穿衣服比賽，讓幼兒比誰(shuí)穿衣服快，幫助幼兒養(yǎng)成自己穿衣服的意識(shí)，提升其動(dòng)手能力和生活能力。

（三）開(kāi)展家園合作，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)

父母是幼兒的第一任老師，在德育和勞動(dòng)教育方面具有重要作用，幼兒園要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，達(dá)成家園合作，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到德育和勞動(dòng)教育的重要性，能夠積極參與到家園合作中，增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)，有效滲透道德教育。

例如，在游戲結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)幼兒整理游戲場(chǎng)地，并將玩過(guò)的用具、玩具等放回原位，以便下次使用時(shí)進(jìn)行正確的整理和擺放。在家中，幼兒要在父母幫助下參與家務(wù)勞動(dòng)，如澆花、洗襪子、拖地等力所能及的事情，為父母分擔(dān)家務(wù)。家長(zhǎng)不應(yīng)一味地幫孩子做家務(wù)，要與孩子溝通，增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)，成為孩子的引導(dǎo)者。如，在孩子拖地的時(shí)候，家長(zhǎng)要問(wèn)孩子拖地費(fèi)勁嗎，有沒(méi)有必要幫忙，要是有需要幫助的事情，爸爸媽媽會(huì)幫你的。如果你必須獨(dú)自去做，那么爸爸媽媽一定會(huì)等著你完成的，并且相信你一定會(huì)拖得干干凈凈。在父母鼓勵(lì)下，孩子完成勞動(dòng)時(shí)會(huì)更有耐心，當(dāng)拖完地看到干凈的地板時(shí)，會(huì)感到自豪。這時(shí)，父母要給予正確的評(píng)價(jià)，肯定幼兒的付出。在得到父母肯定后，孩子在接下來(lái)的勞動(dòng)中更加活躍。同時(shí)，幼兒在勞動(dòng)過(guò)程中會(huì)感到辛苦，從而理解父母的辛勞，下定決心在以后的家庭生活中主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，對(duì)父母心存感激，與父母和睦相處，成為乖巧懂事的好孩子。

家園協(xié)作的方式讓幼兒對(duì)勞動(dòng)有正確的認(rèn)知，要想有所收獲，就必須進(jìn)行勞動(dòng)，不能偷懶，更不能勞而無(wú)功，勞動(dòng)才能創(chuàng)造價(jià)值，從而保證德育得以有效滲透。

（四）做到知行合一，培養(yǎng)幼兒的觀察能力

知行合一是指理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在幼兒園德育中，勞動(dòng)教育能夠幫助幼兒培養(yǎng)良好的品德和習(xí)慣。因此，知行合一是必不可少的。首先，在實(shí)施勞動(dòng)教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，讓幼兒親身參與到勞動(dòng)活動(dòng)中，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)理解和掌握相關(guān)的知識(shí)。例如，在教授幼兒如何種植小花的時(shí)候，教師可以讓幼兒親自動(dòng)手，親身體驗(yàn)播種、澆水等步驟。這樣既能培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)和動(dòng)手能力，又能幫助他們理解植物生長(zhǎng)的過(guò)程。

其次，培養(yǎng)幼兒的觀察能力也是新時(shí)代背景下在勞動(dòng)教育中融入德育的重要目標(biāo)。觀察是認(rèn)識(shí)事物、了解環(huán)境的基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力可以幫助他們更好地理解社會(huì)和自然的規(guī)律，提升對(duì)事物的洞察力和分析能力。在實(shí)施勞動(dòng)教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒積極觀察周圍的環(huán)境和現(xiàn)象，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。例如，在進(jìn)行園內(nèi)清潔活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察垃圾桶中的垃圾種類和數(shù)量的變化，然后讓幼兒思考這些變化可能產(chǎn)生的原因，并進(jìn)行簡(jiǎn)單討論。這樣的方式不僅能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力，還能增強(qiáng)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。

（五）落實(shí)評(píng)價(jià)，幫助幼兒樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念

隨著新時(shí)代的到來(lái)，勞動(dòng)教育在幼兒園德育中扮演著重要的角色。勞動(dòng)教育不僅能夠培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，還能夠幫助他們樹(shù)立正確的思想觀念。在實(shí)踐中評(píng)價(jià)幼兒的勞動(dòng)行為，對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展至關(guān)重要。

首先，評(píng)價(jià)幼兒的勞動(dòng)行為需要注重其參與程度。幼兒的參與程度體現(xiàn)了他們對(duì)勞動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)觀察幼兒是否主動(dòng)參與勞動(dòng)活動(dòng)以及參與的程度，可以了解到幼兒對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度和興趣。如果幼兒能夠主動(dòng)參與并樂(lè)于勞動(dòng)，說(shuō)明他們已經(jīng)樹(shù)立正確的思想觀念。

其次，評(píng)價(jià)幼兒的勞動(dòng)行為需要關(guān)注其合作意識(shí)。勞動(dòng)是一個(gè)集體活動(dòng)，幼兒在勞動(dòng)中需要與他人進(jìn)行合作。評(píng)價(jià)幼兒的合作意識(shí)包括他們是否能夠與他人友好相處、是否能夠主動(dòng)幫助他人等。通過(guò)觀察幼兒在勞動(dòng)中的合作行為，可以了解到他們是否具備良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代背景下，在幼兒勞動(dòng)教育中滲透德育成為一個(gè)重要的研究課題。勞動(dòng)教育的目的是讓幼兒參與一定的勞動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣等。德育則是通過(guò)培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)、情感態(tài)度和行為習(xí)慣來(lái)塑造健全的人格。勞動(dòng)教育與德育的滲透是相輔相成的關(guān)系。幼兒通過(guò)參與勞動(dòng)，能夠從實(shí)踐中體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛與收獲，增強(qiáng)自身的勞動(dòng)意識(shí)和責(zé)任感，同時(shí)也能夠促進(jìn)自我認(rèn)知和自我價(jià)值的發(fā)展。這些都是德育所追求的目標(biāo)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)積極探索勞動(dòng)教育與德育相互融合的教學(xué)策略，助力幼兒德智體美勞全面發(fā)展。