□福建省福州市晉安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬幼兒園 朱巧云

閱讀能力是幼兒在接受教育過程中必不可少的能力，對幼兒的未來發(fā)展有非常重要的意義。閱讀能力是一種綜合性能力，主要包括聽、說、讀、寫四個方面，閱讀能力直接影響著幼兒整體素質(zhì)的高低。在日常教學(xué)中，教師要重視對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，采取多種方法提升幼兒閱讀能力，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。游戲化教學(xué)是一種有效的方法，能讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂。本文對游戲化教學(xué)進(jìn)行了概述，并分析了當(dāng)前教育領(lǐng)域中游戲化教學(xué)存在的問題，提出了游戲化教學(xué)在幼兒園閱讀中運(yùn)用的方法及策略，并對利用游戲化教學(xué)提升幼兒閱讀方向能力進(jìn)行了展望。

一、游戲化教學(xué)概述

游戲化教學(xué)是以游戲?yàn)檩d體，運(yùn)用各種手段和方式，使幼兒在參與游戲的過程中學(xué)習(xí)知識、掌握技能的一種教學(xué)模式。在開展游戲化教學(xué)時，教師要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法和手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在快樂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行游戲化教學(xué)時，教師要注意以下幾點(diǎn)：

一是有良好的心態(tài)。在進(jìn)行游戲化教學(xué)時，幼兒會遇到各種問題，教師要保持良好的心態(tài)，充分發(fā)揮自己的教育作用，解決幼兒遇到的問題；二是對幼兒充滿信心。教師要相信每個幼兒都有成功的潛力，并用實(shí)際行動來證明自己的能力；三是制定合理的游戲規(guī)則。游戲化教學(xué)是一種靈活、開放、自由的教學(xué)模式，在進(jìn)行游戲化教學(xué)時，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣愛好制訂合適的游戲規(guī)則，讓幼兒在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識；四是采用科學(xué)有效的方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。在進(jìn)行游戲化教學(xué)時，教師不能只注重幼兒學(xué)到了什么知識，還要注重幼兒對知識產(chǎn)生了哪些興趣、產(chǎn)生了哪些疑問等，以此激發(fā)幼兒對知識學(xué)習(xí)的興趣。

二、當(dāng)前教育領(lǐng)域中游戲化教學(xué)存在的問題

在實(shí)際教學(xué)中，很多教師將游戲化教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，但是在實(shí)際應(yīng)用過程中，教師并沒有充分了解幼兒的特點(diǎn)，也沒有正確認(rèn)識游戲化教學(xué)的價值。這樣做導(dǎo)致游戲化教學(xué)無法發(fā)揮出其真正的作用，存在一些問題。

（一）忽視幼兒的主體性

在當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域中，游戲化教學(xué)主要以幼兒為中心，忽視了幼兒的主體性，一味地追求課堂氣氛活躍，沒有讓幼兒成為課堂的中心。教學(xué)過程中，教師注重與幼兒的互動，加強(qiáng)與幼兒之間的互動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣下降。否則幼兒會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，影響教學(xué)效果。

（二）游戲內(nèi)容不符合實(shí)際

在游戲化教學(xué)過程中，教師為了吸引幼兒注意力，將游戲設(shè)計(jì)得過于復(fù)雜。雖然能提高課堂教學(xué)的效果，但忽視了幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。在實(shí)施游戲化教學(xué)過程中，教師沒有充分了解幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。

（三）教師缺乏合理的評價機(jī)制

在幼兒閱讀方面的教育中，教師沒有對幼兒進(jìn)行合理評價。很多教師認(rèn)為只有幼兒掌握了多少知識才是好的表現(xiàn)。這種認(rèn)識缺乏合理性，評價機(jī)制也不夠合理，對幼兒學(xué)習(xí)過程中存在的問題沒有及時發(fā)現(xiàn)并加以糾正。這樣做會使幼兒產(chǎn)生消極情緒，影響他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，在開展游戲化教學(xué)過程中，教師要建立合理的評價機(jī)制。

三、教育領(lǐng)域中游戲化教學(xué)應(yīng)對策略

教育領(lǐng)域中游戲化教學(xué)要做到“游戲”與“教學(xué)”并重，要對游戲教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)過程中要做到動靜結(jié)合，合理運(yùn)用教學(xué)材料，發(fā)揮幼兒的主體性作用，使幼兒在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)幼兒閱讀能力的提升。

（一）建立合理的評價機(jī)制，對幼兒閱讀能力進(jìn)行評估

評價機(jī)制的建立是實(shí)施游戲化教學(xué)的重要前提，教師要建立科學(xué)合理的評價機(jī)制，對幼兒的閱讀能力進(jìn)行評估。在對幼兒進(jìn)行教學(xué)之前，教師要對幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平進(jìn)行了解，掌握幼兒的生活習(xí)慣和認(rèn)知特點(diǎn)，這樣才能在教學(xué)過程中制定適合幼兒的教學(xué)計(jì)劃。同時，教師還要建立合理的評價機(jī)制，對幼兒在游戲化教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的能力進(jìn)行評價，通過這些評價發(fā)現(xiàn)幼兒在閱讀過程中存在的問題并及時糾正。教師在實(shí)施游戲化教學(xué)時，要結(jié)合幼兒自身特點(diǎn)以及生活習(xí)慣和認(rèn)知特點(diǎn)制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，還要根據(jù)幼兒閱讀能力評估機(jī)制制訂合理、科學(xué)的教學(xué)方案，通過評估機(jī)制發(fā)現(xiàn)幼兒在閱讀過程中存在的問題，及時糾正并制訂下一步的教學(xué)計(jì)劃。教師要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

（二）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)方法

幼兒年齡小，思維能力不強(qiáng)，還沒有形成自己的知識體系。在游戲化教學(xué)過程中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和游戲環(huán)節(jié)。如在開展故事表演活動時，教師可以采用分角色表演、分角色朗誦等形式。在這個過程中，教師要注重培養(yǎng)幼兒的角色意識和語言表達(dá)能力。教師可以在課堂上開展情景表演活動，讓幼兒扮演故事中的人物，通過角色扮演的方式加深對故事內(nèi)容的理解和認(rèn)識。在這個過程中，教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色間的轉(zhuǎn)換和換位思考，提高幼兒對故事內(nèi)容的理解和記憶能力。這種方式可以讓幼兒了解到不同角色之間的區(qū)別和聯(lián)系，提高幼兒語言表達(dá)能力和理解能力。

四、游戲化教學(xué)在幼兒園閱讀中運(yùn)用的優(yōu)勢

在幼兒園的閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)選擇游戲化教學(xué)的方法，充分激發(fā)幼兒對閱讀活動的興趣。教師可以設(shè)計(jì)一些情景式的閱讀游戲，讓幼兒在游戲中感知、體驗(yàn)和感悟到閱讀的樂趣。在開展閱讀游戲前，教師要對幼兒進(jìn)行充分了解，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要根據(jù)不同年齡段的幼兒選擇適合他們年齡段的閱讀內(nèi)容和方法，在游戲過程中培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

（一）有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

游戲化教學(xué)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在游戲化教學(xué)中，可以很好地調(diào)動自己的感官，將知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，通過形象生動的形式來學(xué)習(xí)知識。例如，在學(xué)習(xí)《我的身體》時，教師可以用情境教學(xué)法來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師可以先給幼兒展示一些醫(yī)生檢查身體圖片，再讓他們說說這些圖片都檢查的身體哪個部位，然后讓幼兒自己模仿這些圖片來進(jìn)行表演。在這個過程中，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，通過啟發(fā)和引導(dǎo)等方式來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。此外，游戲化教學(xué)還可以有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)知識的興趣，教師可以根據(jù)故事情節(jié)和人物形象來進(jìn)行編排和設(shè)計(jì)，讓每個幼兒都參與到游戲化教學(xué)中來，這樣可以有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

幼兒時期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期。幼兒的大腦正處于快速發(fā)育階段，這一時期，教師需要不斷引導(dǎo)和鼓勵，使幼兒在快樂的氛圍中不斷成長。在游戲化教學(xué)中，教師要積極為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新能力。在閱讀教學(xué)時，教師可以通過給幼兒講故事、做游戲、編故事等方式引導(dǎo)幼兒閱讀，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的想象力來表達(dá)故事內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“小馬過河”這個故事時，教師可以讓幼兒自由選擇角色進(jìn)行表演。在表演前，教師要對小馬進(jìn)行簡單的介紹，讓小馬戴上帽子和圍巾去找小河。教師還要讓幼兒互相扮演小馬、松鼠、山羊等角色進(jìn)行表演。這種游戲化教學(xué)方式可以讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識，能不斷地激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，為以后的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神和競爭意識

在進(jìn)行游戲化教學(xué)時，教師要注重對幼兒合作精神和競爭意識的培養(yǎng)，讓幼兒在游戲化教學(xué)中感受到快樂，通過自己的努力獲得成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的合作能力和競爭意識。比如，在《小螞蟻找食物》這一課中，教師可以讓幼兒通過小組合作進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。首先，教師可以讓幼兒分組進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，再由各小組推選一名組長帶領(lǐng)本組的成員進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。在閱讀過程中，教師可以對幼兒提出一些問題，讓他們展開討論并找到答案。如在“找食物”這一環(huán)節(jié)中，教師可以讓幼兒自由分組，并邀請幼兒的同桌加入自己的小組。在這個過程中，幼兒既要找到同伴，又要找到正確答案，需要分工合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，教師還可以利用競賽機(jī)制來促進(jìn)幼兒之間的合作和競爭。教師可以組織一些競賽活動，讓各小組成員之間相互競爭、相互合作。在競賽活動中，幼兒不僅能體會到成功的喜悅，還能培養(yǎng)合作意識和競爭意識。

五、利用游戲化教學(xué)提升幼兒閱讀方向能力的展望

目前，幼兒閱讀能力培養(yǎng)的方式還比較單一，以讀為主，而閱讀是需要從多個方面進(jìn)行的。將游戲化教學(xué)與閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，是對幼兒閱讀方向能力培養(yǎng)的創(chuàng)新嘗試。在幼兒閱讀方向能力的培養(yǎng)中，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些符合幼兒發(fā)展需求的游戲。

（一）注重幼兒的興趣，激發(fā)閱讀熱情

幼兒在成長過程中，往往會因?yàn)楹闷嫘亩a(chǎn)生閱讀的興趣，這是學(xué)習(xí)的動力。幼兒具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們總是對一些新事物感興趣，也喜歡觀察周圍的一切，這對于幼兒學(xué)習(xí)知識有很大的幫助。在閱讀過程中，幼兒往往會因?yàn)楹闷娑a(chǎn)生閱讀興趣，所以教師在進(jìn)行閱讀活動時，要注重激發(fā)幼兒的閱讀熱情，讓他們產(chǎn)生一種想要閱讀的強(qiáng)烈愿望。比如，教師在講述繪本《母雞蘿絲去散步》這一故事時，可以讓幼兒說一說母雞蘿絲每天都會去哪里散步？它們都去了哪里？然后思考他們?yōu)槭裁匆@樣做？通過問題的設(shè)置，讓幼兒在進(jìn)行游戲的過程中學(xué)會思考。在講到“我”這個角色時，教師可以將“我”這個角色想象成一個喜歡吃糖的小朋友，讓幼兒進(jìn)行討論并進(jìn)行角色扮演。通過這樣的游戲化教學(xué)活動，幼兒不僅學(xué)會了故事中蘊(yùn)含的道理，還將自己融入故事情節(jié)中，感受到故事中人物的喜怒哀樂。在整個活動中，幼兒的閱讀興趣都非常高漲，有濃厚的閱讀興趣和閱讀熱情，能在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）采用多媒體技術(shù)，豐富游戲內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一枯燥，難以充分調(diào)動幼兒的積極性。為了更好地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使他們積極主動地參與到閱讀中。多媒體技術(shù)具有畫面逼真、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，可以將文字、圖像、聲音等多種信息進(jìn)行整合，營造豐富多彩的教學(xué)氛圍，為幼兒創(chuàng)建一個充滿驚喜的學(xué)習(xí)環(huán)境。在閱讀教學(xué)中，教師要將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，根據(jù)具體內(nèi)容選擇適合的多媒體技術(shù)，使幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握知識。如，在講解“雞和貓”這個故事時，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)播放一些小動物的叫聲，讓幼兒通過這些叫聲來識別各種不同動物。對于年齡比較小的幼兒來說，這種方法比較適合他們。對于年齡稍大一點(diǎn)的幼兒來說，教師可以讓他們自己進(jìn)行游戲化閱讀。另外，在閱讀教學(xué)中，教師還要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和幼兒生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇，這樣既能使幼兒了解故事內(nèi)容，又能讓他們了解一些基本的生活常識，還能讓幼兒在游戲中鞏固所學(xué)知識。

（三）不斷提高教師自身素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍

閱讀是一個由感知、理解、記憶、運(yùn)用到創(chuàng)造的過程，并不是單純地讀懂一本書。幼兒閱讀能力的培養(yǎng)不僅是閱讀知識的學(xué)習(xí)，更是閱讀能力的應(yīng)用。幼兒階段正是培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣的關(guān)鍵時期，要想讓幼兒愛上閱讀，教師就要不斷提高自身素質(zhì)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法。只有不斷地提高自身素質(zhì)，才能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，使幼兒在愉悅的氛圍中得到發(fā)展。

首先，教師要創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，讓幼兒有機(jī)會自由表達(dá)自己的想法與看法，教師在課堂中不應(yīng)過于嚴(yán)肅了。其次，教師要認(rèn)真鉆研教材，尋找最佳教學(xué)方法。在閱讀教學(xué)中，教師要以幼兒為主體，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法。教師可以將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，使幼兒更加直觀地了解文章內(nèi)容；用多媒體手段激發(fā)幼兒興趣；通過游戲等形式讓幼兒學(xué)習(xí)知識?？傊?，教師要根據(jù)幼兒實(shí)際情況選擇最適合的教學(xué)方法來培養(yǎng)其閱讀能力。

六、結(jié)語

幼兒教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，在我國教育事業(yè)發(fā)展過程中起到了至關(guān)重要的作用。隨著教育改革的不斷深入，在幼兒教育中應(yīng)用游戲化教學(xué)成為一種新的趨勢，能夠有效地提升幼兒閱讀方向能力，為幼兒未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要重視對游戲化教學(xué)的應(yīng)用，并在實(shí)際教學(xué)中不斷創(chuàng)新和發(fā)展，為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要充分認(rèn)識到游戲化教學(xué)的重要性，并結(jié)合幼兒的特點(diǎn)制訂合理的教學(xué)方案，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。教師還要積極創(chuàng)新和發(fā)展教學(xué)模式和方法，為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒在游戲化教學(xué)中提升閱讀能力。