□福建省泉州外國語學校 歐莉莉

英語作為一門語言類學科，在日常教學過程中離不開對學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。隨著英語課程教學內(nèi)容的逐步深入，在進入高中英語學習階段以后，課程教學內(nèi)容更加注重聽、說、讀、寫能力之間的內(nèi)在關聯(lián)，并基于各部分之間的緊密聯(lián)系潛移默化地熏陶和提升學生英語綜合素養(yǎng)。從英語語言能力的分布情況來看，聽、說能力側(cè)重培養(yǎng)學生實踐應用技能，讀、寫能力則強調(diào)從英語語用的綜合素質(zhì)入手，對學生進行系統(tǒng)化的教育和引領，以期借助多元化的讀寫學習活動，進一步豐富學生英語學習視野，培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)。為此，探索一種更為高效的讀寫教學方式，對于提升學生英語綜合水平具有重要的促進作用。

一、以讀促寫在高中英語寫作教學中的意義

在高中英語的教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，英語知識的系統(tǒng)性以及語言的實踐性特征更為突出。在英語學習過程中，讀寫教學不僅是英語學科教學工作的重要組成部分，同時也是發(fā)展學生語言能力和綜合素養(yǎng)的關鍵途徑。為此，要求學生在學習過程中具備較強的語言整合與分析能力，并基于教師的教學引領，有序提升課堂學習效率，科學發(fā)展自身語言綜合素養(yǎng)。以讀促寫作為高中英語讀寫教學的常用方式，被教師廣泛應用于各類英語讀寫教學活動之中。從當前教學應用的實際情況來看，以讀促寫在高中英語寫作教學中的應用意義主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）有助于整合英語寫作詞匯

在各類語言學習活動中，詞匯的積累是提高語言學習質(zhì)量的重要基礎。對于高中英語學習而言，同樣如此。在日常英語學習過程中，學生要積極地學習和掌握各類詞匯的詞性以及含義，了解各類英語詞匯的應用場景，為提高讀寫學習質(zhì)量奠定基礎。借助以讀促寫教學活動的開展，學生可以在英語閱讀和寫作的一體化學習活動中更好地掌握詞匯與短語，為靈活應用詞匯以及短語進行表達和交流做好鋪墊。

（二）有助于學生整合所學知識

對于高中階段的學生而言，在日常學習過程中已經(jīng)具備了一定的自主學習能力與意識，而新課程教學標準要求學生能夠熟練掌握并應用所學知識進行對話與交流?；诖耍谟⒄Z課堂的教學實踐環(huán)節(jié)，就需要教師有針對性地帶領學生系統(tǒng)整合課程知識，逐步構(gòu)建系統(tǒng)的知識框架與體系。在以讀促寫的課堂中，教學活動打破了以往閱讀和寫作獨立教學的壁壘，學生可以在閱讀中汲取寫作素材和技巧，在寫作中加深對文本的理解和感悟，有助于推動學生讀寫意識的融合發(fā)展。

（三）有助于提升學生英語綜合素養(yǎng)

立足新課程教學背景，在英語教學過程中關注學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展水平是當前學科教學的重要教育指向。通過以讀促寫教學活動的開展，學生可以從文本閱讀的過程中學會總結(jié)歸納的方法，然后在后續(xù)的寫作輸出中加以吸收和應用。通過多種形式的改寫、擴寫以及續(xù)寫等學習活動，推動學生英語語言素養(yǎng)的均衡發(fā)展。

二、以讀促寫在高中英語寫作教學中的應用策略

（一）遴選適宜的閱讀素材，做好教學準備工作

從以往高中英語寫作教學的實際情況來看，學生整體寫作水平和寫作質(zhì)量相對較低，而英語寫作也成了影響學生英語學習積極性的主要問題之一。在學生實際寫作輸出時，部分學生習慣沿用初中英語寫作的方式，即模仿課程文本或者范文的寫作方式與表達方式進行創(chuàng)作，由于高中英語知識點較為深入，且語言特點更為靈活，這種傳統(tǒng)且較為單一的寫作方式很難真正提高學生英語寫作的實際能力。借助以讀促寫的教學方式，一方面可以打破英語閱讀教學和寫作教學相對獨立的教學壁壘，有助于學生英語語言表達能力的融會貫通；另一方面，在以讀促寫的教學模式中，可以進一步促進學生對文本內(nèi)容的理解和掌握，對提升課堂教學質(zhì)量也有積極的推動作用。在教學應用環(huán)節(jié)，要求英語教師能夠基于學生實際學習能力以及寫作水平，遴選符合當前學生讀寫能力現(xiàn)狀的閱讀素材，確保各學習階層的學生都能夠高效地參與讀寫學習活動中去，為以讀促寫教學活動的順利落實做好教學準備工作。

例如，在教學Unit 3“Celebrations”這一單元內(nèi)容時，課本教材知識圍繞核心主題“Celebrate”展開設計。在課堂導學環(huán)節(jié)，教師可以以趣味性提問的方式吸引學生學習注意力：“Class, when do you need to celebrate by connecting with your life experiences?”在教師問題的引領下，學生會積極給出自己認為需要慶祝的場景，如There are good times、in the holidays 等。在有了學生的積極參與之后，教師就可以順勢引入本單元的閱讀內(nèi)容“Spring Festival”，指導學生結(jié)合生活場景以及自身生活經(jīng)驗去感悟閱讀文本的內(nèi)容。由于學生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗以及過年經(jīng)歷進行閱讀學習，這部分內(nèi)容對學生自主閱讀而言難度相對較低，在學習實踐中教師可以將其作為以讀促寫的訓練對象進行深入的發(fā)掘和利用，為學生更好的參與以讀促寫學習活動提供良好的素材。

（二）傳授有效閱讀方法，提高學生閱讀質(zhì)量

正確且有效的學習方法不僅有助于提高學生讀寫學習的質(zhì)量和效率，同時也能有效促進學生讀寫能力的進一步發(fā)展。為此，在高中英語以讀促寫的教學實踐中，教師要依托課堂教學活動潛移默化地滲透各類閱讀學習方法和寫作技巧，科學提高學生讀寫質(zhì)量。與語文閱讀教學一樣，英語語篇閱讀同樣包含多種閱讀學習方法，且各種閱讀學習方法的切入點和關注重點各不相同?；谟⒄Z讀寫教學的實際需求，教師應當從學生當前學習認知能力現(xiàn)狀出發(fā)靈活選擇多元化的閱讀方法進行滲透教學，為提升學生閱讀學習質(zhì)量、做好以讀促寫準備助力賦能。在閱讀教學的過程中，常用的閱讀學習方法包括閱讀三部曲、文本框架結(jié)構(gòu)梳理、文本內(nèi)容人文主題探究等多種方式，這就需要教師從文本特征入手做出科學的選擇。

以閱讀三部曲為例，這種教學方式的本質(zhì)是一種由淺入深的閱讀思考過程。在學生閱讀實踐的過程中，教師要引領學生先快速瀏覽閱讀，整體把握文章的脈絡結(jié)構(gòu)和布局情況，對于閱讀過程中的生詞做好標注，明確進一步閱讀思考的關注重點和要點；然后，在初讀基礎上展開進一步的精讀學習活動。這一環(huán)節(jié)的精讀主要是深入文本內(nèi)容進行閱讀理解和感悟，并聯(lián)系上下文的內(nèi)容猜測生字詞的含義，以此鍛煉和提高學生文本解析以及整合閱讀的能力；最后，在全面掌握文本大意以及掃清閱讀生詞障礙之后，教師就可以組織學生朗讀課文，針對學生口語表達能力以及實踐應用意識進行培養(yǎng)。在這一逐步深入的學習過程中，教師可以根據(jù)不同階段學生的實際學習情況和閱讀活動的推進情況，靈活干預學生閱讀的學習過程，針對學生在自主閱讀與思考過程中遇到的學習難點和困惑點提供指導，幫助學生在自主實踐的參與過程中掌握梳理文本以及章節(jié)大意的方法。與此同時，在閱讀文本的學習活動中，借鑒范文的結(jié)構(gòu)布局技巧，汲取文章以及段落的承接方式，提升整體閱讀學習質(zhì)量的同時，為后續(xù)的寫作輸出積累謀篇布局的方法。

（三）深入解讀文本，積累以讀促寫素材

在以讀促寫的練習中，有效的閱讀學習活動是學生后續(xù)寫作的重要基礎。對于學生讀寫學習而言，閱讀學習的過程就是文本與信息錄入的過程，而寫作則是基于信息有效錄入和整合之后的輸出與表達，二者是一個緊密相關的一體化學習行為。為了保障以讀促寫教學活動的順利推進，同時進一步提升學生讀寫學習的綜合能力。在以讀促寫的教學實踐環(huán)節(jié)，教師應當著重帶領學生深度解析文本內(nèi)容，并從中梳理和整合可用的以讀促寫素材資源，增強學生讀寫結(jié)合的應用意識。

仍以Unit 3“Celebrations”這一單元的教學活動為例，教學目標和教學重點主要集中在讓學生掌握關于慶?；顒拥南嚓P詞匯以及短語；在跨文化學習的過程中了解不同文化背景以及中西方在慶祝方式和慶?；顒臃矫娴奈幕町?；能夠運用所學詞匯以及語言表達方式描述慶?；顒拥膬?nèi)容與形式，并在表達輸出的過程中融入個人的觀點和情感?；谶@一教學目標，教師在預設教學流程和活動時要充分結(jié)合高一學生的實際學習特點進行有效的設計。這一階段的學生，經(jīng)過長期的學習和實踐已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力，而且日常生活經(jīng)驗也使學生對于各類慶祝方式有所了解。

在閱讀材料的解析和探究環(huán)節(jié)，教師就可以引導學生一起參與文本的解讀過程，并將所學習到的各類閱讀技巧和方法進行實踐。在學生深入閱讀文本進行探究與思考的學習過程中，教師也應當有所側(cè)重地引領學生的學習思維向以讀促寫方向進行轉(zhuǎn)變，深度發(fā)掘閱讀文本中的可用素材和話題。為了讓學生閱讀思維進一步得到深入發(fā)展，同時為后續(xù)以讀促寫做好鋪墊，教師可以繼續(xù)拋出開放性的導學問題，用于吸引學生參與思考和交流：“What are the celebration activities during the Spring Festival?What do you think of these celebration activities？”通過這一導學問題的引領，讓學生可以各自梳理春節(jié)期間的慶祝方式以及有趣故事，這些富有傳統(tǒng)氣息的慶祝方式和豐富的活動就可以作為后續(xù)學生英語寫作的素材，在學生積極參與的閱讀交流中潛移默化地生成相應的寫作素材和語篇內(nèi)容?；谕瑯拥姆椒?，教師可以引領學生圍繞著春節(jié)習俗、中秋節(jié)習俗以及西方的萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等話題展開寫作實踐，鼓勵學生在文本寫作的過程中融入個人的理解和情感。在這種貼近學生生活經(jīng)驗的讀寫學習活動中，循序漸進地發(fā)展學生英語寫作能力，助力學生跨文化學習意識的全面發(fā)展。

（四）系統(tǒng)梳理讀寫邏輯，提升學生思維品質(zhì)

對于高中學生的英語寫作學習活動而言，語言思維的培養(yǎng)至關重要。教師在日常讀寫教學活動中除了要關注語篇閱讀方法和寫作技巧的滲透教學之外，還應當針對該階段學生的實際學習特點，有意識地鍛煉和培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，進一步提升學生的思維品質(zhì)。閱讀與寫作作為學生英語學習必不可少的重要組成部分，在以讀促寫的學習過程中，首先，需要學生基于閱讀學習的活動廣泛吸收各類語言知識和寫作素材，其次進行語言知識的內(nèi)化與吸收，在融入個人寫作和語言思維之后再進行有效的輸出和表達。從這個過程中不難看出，學生讀寫邏輯與思維意識是更高維度的讀寫技能，如果將英語閱讀與素材積累作為以讀促寫學習活動的基礎，學生讀寫邏輯和思維的培養(yǎng)則是建立在讀寫基礎上的深度加工。為此，要想真正提高學生英語寫作的實踐能力，教師有必要針對文本框架結(jié)構(gòu)的布局特點、語篇與行文的銜接技巧進行深入解讀，帶領學生汲取優(yōu)秀范文的構(gòu)思方法，引領學生讀寫能力的深入發(fā)展。

例如，在閱讀“Your life is what you make it”這篇文章時，本文是一篇典型的記敘文，文章內(nèi)容圍繞張?zhí)熘Ы痰脑掝}展開了敘述，圍繞支教的起因、支教實際情況、實際工作中的困難以及解決過程的主線進行了設計。在這一故事推進中巧妙地融入了主人公思想以及情感的變化過程。在閱讀教學的課堂中，教師可以鼓勵學生談一談自己的理想以及畢業(yè)后的規(guī)劃，然后通過文本閱讀和解析的方式去探究張?zhí)焓侨绾螌崿F(xiàn)個人價值與人生意義的。在文本閱讀的學習過程中，學生可以了解到英語詞匯不同形式在語句中的作用，通過整體閱讀與感知的方式熟練掌握不同時態(tài)的運用在語篇寫作中的價值。同時，在深度閱讀的過程中對于故事的發(fā)展以及敘事的順序也能有一個更為清晰的了解。在有序推進英語閱讀的教學活動中，教師要潛移默化地教會學生在敘事中融入情感的方法，從故事的結(jié)構(gòu)以及發(fā)展過程入手合理規(guī)劃寫作的邏輯，促進學生語言思維品質(zhì)的鍛煉與發(fā)展。

（五）引入系統(tǒng)教學評價，深化以讀促寫效果

在以讀促寫的高中英語讀寫教學活動中，讀寫內(nèi)容的設計以及教學方法的選擇是保障課堂教學質(zhì)量的重要措施。這一過程中，除了從教學過程入手進行系統(tǒng)的優(yōu)化與設計之外，教師也應當加強對教學評價的關注與重視工作，深入發(fā)揮教學評價對學生讀寫能力培養(yǎng)的診斷和導向作用，基于系統(tǒng)的教學評價進一步提升整體的讀寫教學效果。在傳統(tǒng)教學評價中，教師大多主導著教學評價的全過程，學生在這一過程中并未真正地參與其中。為了切實提升以讀促寫教學活動的有效性，在教學評價的活動中教師也要積極地引導學生主動參與評價過程，豐富教學評價的內(nèi)容和形式，全面提高以讀促寫的教學效果。

在具體教學措施中，一方面要在教師評價的基礎上引入學生評價這一主體，鼓勵學生從自身學習過程入手進行自我評價，彌補單一教師評價的缺陷和不足；另一方面，在教學評價的內(nèi)容上關注學生學習的全過程，打破以結(jié)果性評價為主導的傳統(tǒng)評價制度，為更好地指導學生讀寫學習活動提供針對性的幫助。通過系統(tǒng)的教學評價體系，循序漸進地完善以讀促寫的教學流程，為提升整體教學質(zhì)量助力賦能。

三、結(jié)語

在高中英語的教學過程中，讀寫教學是發(fā)展學生語言綜合素養(yǎng)的重要途徑。以讀促寫教學模式的應用有助于學生打破傳統(tǒng)讀寫學習方法的桎梏，促進學生英語語言意識和能力的進一步發(fā)展。為此，在教學應用環(huán)節(jié)教師有必要結(jié)合以讀促寫的教學意義，借助多樣化的課堂教學設計，循序漸進地促進學生讀寫能力的提高，為學生英語綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展提供更多可行性的方法。