□貴州省石阡縣聚鳳仡佬族侗族鄉(xiāng)小學(xué) 唐 毅

小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用多樣化教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提升其自主學(xué)習(xí)的能力，不僅可以轉(zhuǎn)變他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法，更積極主動地參與各種知識探究活動，還能使其掌握更多高效的數(shù)學(xué)認(rèn)知方法，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)效率。對此，為了使自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)達(dá)到應(yīng)有的效果，本文從教學(xué)方法優(yōu)化視角出發(fā)，闡述教師通過改善學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)新探知活動、巧用家校共育等方式，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的具體教學(xué)策略。

教師要想讓小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，不僅要教授他們數(shù)學(xué)學(xué)科知識與技能，還要注重觀念意識和學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)他們自主探究的意識，利用豐富多樣的授課活動鍛煉其自主認(rèn)知技能。同時，借助家校共育教育模式幫助其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效提升其自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師需要創(chuàng)新教學(xué)活動、優(yōu)化教學(xué)手段，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的自主研究興趣，真正改變他們對數(shù)學(xué)課程的印象，進(jìn)而更加主動地投入知識探究活動，提高自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)開展自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

當(dāng)小學(xué)生擁有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力時，會更加自覺地對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能進(jìn)行探究，從而有效提升數(shù)學(xué)認(rèn)知質(zhì)量。另外，教師在培養(yǎng)小學(xué)生的自主認(rèn)知能力時，會改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和授課思路，有意識地讓班級學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎贾R。同時，能夠給予他們更多自主探知的時間和空間，使其在自主學(xué)習(xí)過程中找到更適合自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知方法，從而更好地提升他們的自主認(rèn)知效果。

在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，教師還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主探知、自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣，使其形成較強(qiáng)的自控意識和自律意識。在自主認(rèn)知活動中，小學(xué)生需要更自覺主動地對數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)算理等知識進(jìn)行思考，同時根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)提出有價值的問題，并對問題進(jìn)行細(xì)致分析，從而快速找到問題的答案。上述行為不僅可以使小學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解，還能逐漸形成良好的自控能力，擁有較強(qiáng)的自律意識。

二、自主學(xué)習(xí)能力的特征

自主學(xué)習(xí)能力具有較強(qiáng)的自律性和自為性特點(diǎn)。教師要想快速提高小學(xué)生的自學(xué)能力，需要讓他們感受到自主探知和自主思考的重要性，認(rèn)識到自我約束、自覺學(xué)習(xí)的意義和作用，使其在知識自主探究過程中逐漸形成良好的自律意識。同時，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使其更主動地參與知識探究活動，提升其知識自行理解、理論自主深化的能力，從而真正提高自主探知數(shù)學(xué)知識的效率。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體措施

（一）營造良好氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

教師要想提高自學(xué)能力培養(yǎng)效果，需要讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)他們主動探究數(shù)學(xué)理論的興趣，從而轉(zhuǎn)變他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法，使其逐漸形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識，在主動探知過程中提高自主認(rèn)知水平。對此，為了達(dá)到這一教學(xué)效果，教師需要利用視頻教學(xué)、圖片教學(xué)、游戲教學(xué)等新穎有趣的教學(xué)手段改善數(shù)學(xué)探知環(huán)境，營造良好的自主認(rèn)知氛圍，以緩解學(xué)生的抵觸學(xué)習(xí)情緒，讓他們產(chǎn)生更濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而更積極自覺地投入各種認(rèn)知活動，提高數(shù)學(xué)探知效率。與此同時，小學(xué)生還能在知識自主探究過程中感受到巨大的成就感，進(jìn)而逐漸形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識，提升自主探知的信心。

以“圖形的運(yùn)動（一）”課程為例，在課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，為了快速激發(fā)小學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的興趣，使其形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識，教師可以利用多媒體課件創(chuàng)建生活化自主探知活動，以改善數(shù)學(xué)認(rèn)知氛圍，營造出輕松有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師可以在課件中展示對稱窗花圖案裁剪過程的視頻，如團(tuán)花圖、蝴蝶圖、漷字圖等，然后讓小學(xué)生針對視頻內(nèi)容進(jìn)行自主交流，引導(dǎo)他們探討上述剪紙圖案有哪些共同特征、分析對折剪紙是一種什么現(xiàn)象、判斷哪些圖案是軸對稱圖形，借此引出本單元的重難點(diǎn)知識。教師借助生動形象的教學(xué)課件開展導(dǎo)學(xué)探知活動，既可以快速吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)知識的好奇心，又能借此增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)意識，從而有效改善其導(dǎo)學(xué)探知效果。

（二）豐富教學(xué)手段，提高自主學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)知識講授過程中，為了提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師需要合理改進(jìn)授課思路與方法，創(chuàng)建科學(xué)有效的自主探知活動，如問題解答、實(shí)操探知、個人化認(rèn)知等數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓小學(xué)生通過參與上述學(xué)習(xí)活動掌握正確的自主學(xué)習(xí)方法，在知識自主探索過程中形成較強(qiáng)的自主認(rèn)知能力。

1.開展問題引導(dǎo)活動。

在小學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)有效的問題引導(dǎo)活動幫助班級學(xué)生找到正確的數(shù)學(xué)探知思路，使其掌握正確的自主探知方法，在提高他們問題解答效率的同時，提升其數(shù)學(xué)自主認(rèn)知能力。教師可以根據(jù)單元知識點(diǎn)和數(shù)學(xué)授課目標(biāo)提出逐層遞進(jìn)式探知問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以往所學(xué)知識和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)對問題進(jìn)行細(xì)致分析，鼓勵他們自覺探尋其中新的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，思考新知識與已經(jīng)掌握知識之間的關(guān)聯(lián)，從而快速理解新知識的內(nèi)涵，改善問題探知效果。與此同時，教師可以借助問題探究活動幫助學(xué)生找到正確的數(shù)學(xué)探知方向和方法，進(jìn)而有效提升他們自主學(xué)習(xí)的能力。

以“倍的認(rèn)識”課程為例，教師可以根據(jù)“倍”的含義和“倍”的模型創(chuàng)建逐層遞進(jìn)式的問題探知活動，利用問題引導(dǎo)的方式讓學(xué)生找到正確的探知方向，獲得正確的問題解答思路，使其在逐步解答數(shù)學(xué)問題的過程中提高自主認(rèn)知能力。例如，教師擺出幾捆數(shù)量相同，顏色不同的小木棒，一捆紅色小木棒，兩捆數(shù)量相同的黃色小木棒，結(jié)合小木棒教具提出逐步探知問題。如紅色小木棒有一捆，黃色小木棒有兩捆，每捆都有三根小木棒，紅色和黃色小木棒各幾根？兩種顏色的小木棒之間有著怎樣的數(shù)學(xué)關(guān)系？如何用“倍”表示三捆小木棒之間的關(guān)系？根據(jù)小木棒之間的關(guān)系思考“倍”的含義是什么？學(xué)生在逐步解答上述問題的過程中，能夠厘清紅色和黃色小木棒之間的倍數(shù)關(guān)系，黃色木棒是紅色木棒的2 倍。教師設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)活動，能夠幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)探知思路，使其掌握逐步探知的方法，從而提升其自主探知能力。

2.設(shè)計(jì)動手實(shí)踐活動。

為了快速提高小學(xué)生自主認(rèn)知數(shù)學(xué)知識的能力，使其扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)技能的應(yīng)用方法，教師可以結(jié)合單元授課內(nèi)容開展動手實(shí)踐學(xué)習(xí)活動。在實(shí)際探知過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作的方式將抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀形象的方式呈現(xiàn)出來，這樣既可以增強(qiáng)他們數(shù)學(xué)探知的體驗(yàn)感，還能借此提升其動手實(shí)踐能力，使其在測量、繪圖、計(jì)算或建模等實(shí)踐探知過程中提高自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師可以借此增強(qiáng)數(shù)學(xué)探知的趣味性，轉(zhuǎn)變小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的印象，從而提高他們主動學(xué)習(xí)的興趣，提升其自主實(shí)踐效率。

以“位置與方向（一）”課程為例，教師在教授小學(xué)生辨別方向的方法，帶領(lǐng)他們認(rèn)識東、西、南、北四個方向時，為了發(fā)展他們的空間觀念，提升其自主認(rèn)知水平，可以開展自主繪圖活動。首先，教師利用智慧白板讓學(xué)生直觀看到東、西、南、北四個方向的表示位置，使其了解這四個方向之間的關(guān)系，如東西相向、南北對立。其次，教師可以用方向詞語描述現(xiàn)實(shí)場景中的物體位置，讓學(xué)生根據(jù)聽到的信息在圖上畫出物體的具體位置，如學(xué)校教學(xué)樓位于坐北朝南方向，體育場在教學(xué)樓西邊，圖書館位于教學(xué)樓東邊，食堂位于圖書館南邊。學(xué)生通過繪制上述物體的位置圖，既可以形成良好的空間觀念，又能充分感受到自主探知的樂趣，還能熟練掌握方向的辨別方法，形成較強(qiáng)的實(shí)操探知意識，進(jìn)而更好地提升實(shí)操探知能力。

3.創(chuàng)建個性認(rèn)知活動。

小學(xué)生由于受到學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維水平、觀念意識等各種內(nèi)在因素和外在因素的影響，會形成不一樣的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。對此，為了滿足班級所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，使其在課堂探知過程中形成良好的自主認(rèn)知能力，教師需要依據(jù)上述信息創(chuàng)建具有層次化和個性化特點(diǎn)的課堂教學(xué)活動，讓數(shù)學(xué)探知活動既能夠符合學(xué)困生的真實(shí)能力，降低其自主學(xué)習(xí)的壓力，提升他們主動探究數(shù)學(xué)知識的信心，又能滿足學(xué)優(yōu)生拓展學(xué)習(xí)需求，使其接觸到更多與單元知識有關(guān)的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)算理或數(shù)學(xué)原理，在拓寬他們認(rèn)知視野的同時，提高其自主探究拓展性學(xué)科知識的能力。

以“公頃和平方千米”課程為例，教師可以根據(jù)班級學(xué)生的差異化認(rèn)知能力設(shè)計(jì)難易程度不同的自主探知任務(wù)。例如，針對學(xué)困生，教師需要設(shè)計(jì)較為簡單的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，如邊長為1千米的正方形，它的面積是多少平方千米？由此推斷平方千米是表示什么的數(shù)學(xué)單位，并列舉現(xiàn)實(shí)生活中可以用平方千米描述的場所。對學(xué)優(yōu)生，教師可以布置有一定探知難度的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，如根據(jù)北京故宮的占地面積感受1 平方千米的大小，若“鳥巢”占地面積約為20公頃，計(jì)算多少個“鳥巢”可以組成1 平方千米？結(jié)合上述案例分析平方千米與公頃之間的關(guān)系。教師設(shè)計(jì)層次化自主學(xué)習(xí)任務(wù)，既可以減輕學(xué)困生自主探知的壓力，又能開拓學(xué)優(yōu)生知識探索的思路，從而有效提高班級整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）利用家校共育，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了更好地落實(shí)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)要求，讓小學(xué)生快速形成較強(qiáng)的自學(xué)意識和自學(xué)能力，教師需要充分認(rèn)識到家校合作教育的重要性，開展科學(xué)有效的家校共育教學(xué)活動，讓家長也參與培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的活動中，引導(dǎo)他們對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)，在改善其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的同時，使他們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.實(shí)現(xiàn)高效的課前預(yù)習(xí)。

課程預(yù)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是激發(fā)他們主動探究數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)其主動探知習(xí)慣，提升自學(xué)能力的重要手段之一。對此，為了讓數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用，教師需要聯(lián)合家長創(chuàng)設(shè)新穎生動的課前預(yù)習(xí)活動，如生活化探知活動、情境式探知活動等。在數(shù)學(xué)知識預(yù)習(xí)過程中，家長不能直接教授小學(xué)生關(guān)鍵的知識點(diǎn)，而是啟發(fā)他們遷移思維和聯(lián)想思維，引導(dǎo)他們將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行合理關(guān)聯(lián)，從實(shí)際場景或真實(shí)案例中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。同時，鼓勵他們結(jié)合問題內(nèi)容挖掘相關(guān)的數(shù)學(xué)理論，找尋預(yù)習(xí)課件中提到的重要信息，使其對單元知識有一個初步認(rèn)識，從而提高自主預(yù)習(xí)質(zhì)量。另外，在知識預(yù)習(xí)活動中，小學(xué)生能夠感知到生活與數(shù)學(xué)之間的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到在現(xiàn)實(shí)中挖掘數(shù)學(xué)知識的樂趣，進(jìn)而形成較強(qiáng)的自主探知意識，養(yǎng)成良好的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣。

以“折線統(tǒng)計(jì)圖”課程為例，在家校合作課前預(yù)習(xí)活動中，家長要有意識地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識探究，對教師所提供的一周氣象變化折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行發(fā)散性分析，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的意義。另外，家長要適當(dāng)給予小學(xué)生探知提示，讓他們將折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)變化情況與日常穿衣厚度變化進(jìn)行合理關(guān)聯(lián)，深入挖掘統(tǒng)計(jì)圖中的有效信息，整理折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與優(yōu)勢，使其能夠?qū)卧獢?shù)學(xué)知識有一個初步了解。教師開展家校課前預(yù)習(xí)活動，既可以充分發(fā)揮家庭教育的作用，又能借此提高小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)效率，讓他們養(yǎng)成結(jié)合現(xiàn)實(shí)探索知識的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.提高課后復(fù)習(xí)效果。

課后復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)流程中十分關(guān)鍵的一個組成部分，也是小學(xué)生進(jìn)一步鞏固課上所學(xué)知識，扎實(shí)記憶數(shù)學(xué)理論，提高數(shù)學(xué)技能應(yīng)用水平的重要環(huán)節(jié)。對此，為了改善小學(xué)生課后復(fù)習(xí)效果，教師需要開展科學(xué)合理的家校共育課程復(fù)習(xí)活動，讓家長對小學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，使其熟練掌握正確的知識鞏固方法，養(yǎng)成良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，在提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，提高其自主復(fù)習(xí)能力。例如，教師可以根據(jù)單元重難點(diǎn)知識創(chuàng)建親子合作實(shí)踐鞏固活動，讓家長引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際場景中實(shí)踐數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能，鼓勵他們從多視角出發(fā)，探究實(shí)際數(shù)學(xué)問題的多種解決方法，以啟發(fā)他們舉一反三的思維，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的同時，提升其自主復(fù)習(xí)水平。

以“百分?jǐn)?shù)（二）”課程為例，在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以開展家校共育自主實(shí)踐活動。小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)本單元的重難點(diǎn)知識之后，需要在課后實(shí)踐活動中進(jìn)行有效的知識鞏固。為了讓實(shí)踐復(fù)習(xí)達(dá)到應(yīng)有的效果，家長可以將小學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)場景，通過實(shí)踐體驗(yàn)的方式使其扎實(shí)記憶數(shù)學(xué)知識，提高自主應(yīng)用能力。例如，讓學(xué)生計(jì)算商場打折后的商品價格，選出物美價廉的商品，如卡通書包九五折、常規(guī)書包是原價的90%、旅行書包滿一百減十元。學(xué)生通過完成現(xiàn)實(shí)計(jì)算任務(wù)，既可以提高解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力，還能提升知識自主實(shí)踐水平，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語

綜上所述，要想提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)質(zhì)量，教師需要合理優(yōu)化和豐富課程教學(xué)方法，給予小學(xué)生更多自主認(rèn)知、自主思考、自主實(shí)踐的機(jī)會。同時，開展家校共育活動，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主探知和自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣，從而更好地提升自主學(xué)習(xí)能力。