□山東省臨沂沭河學(xué)校 吳艷賓

小學(xué)體育教學(xué)需要重視對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生切實(shí)感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，提高學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的自主性，使其既能在體育運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)個(gè)人身體素質(zhì)，又能學(xué)習(xí)到更多的體育專業(yè)知識(shí)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。小學(xué)體育教師要注重改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中將教材理論知識(shí)與課堂活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在教師的“教”中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，在自身的“玩”中感受體育運(yùn)動(dòng)的快樂，實(shí)現(xiàn)“教”與“玩”的巧妙結(jié)合，助力學(xué)生的健康成長。

一、小學(xué)體育課堂中“教”與“玩”的結(jié)合價(jià)值

（一）促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

“教”與“玩”兩者在小學(xué)體育課堂的結(jié)合，突出了體育在新時(shí)代背景下的深刻教育意義，對(duì)深入貫徹與落實(shí)“減負(fù)、提質(zhì)、增效”具有促進(jìn)作用。在“教”與“玩”深度融合的體育課堂中，學(xué)生的興趣特點(diǎn)、身體素質(zhì)、接受能力、成長需求都成為體育教師設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)、發(fā)布課后任務(wù)、調(diào)整課程安排等的重要依據(jù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的地位得到充分尊重，有利于開發(fā)學(xué)生的體育潛能，使學(xué)生在體育活動(dòng)中改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能，增強(qiáng)體魄以及提高睡眠質(zhì)量，助力學(xué)生青春期的生長發(fā)育。除此之外，學(xué)生在學(xué)與玩的過程中，轉(zhuǎn)移了注意力，可以緩解學(xué)習(xí)與生活中的壓力，能保持心情愉悅，避免青春期抑郁、自卑等心理現(xiàn)象。綜合看來，教師采用“教”與“玩”結(jié)合的教學(xué)方式，與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相符，對(duì)于學(xué)生身體與心理兩方面都有積極影響，能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

“教”與“玩”結(jié)合的體育教學(xué)從學(xué)生視角來看就變成了“學(xué)”與“玩”，學(xué)生學(xué)習(xí)的場景更加豐富多樣，可以自主學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在解決問題中學(xué)習(xí)。這些多樣的學(xué)習(xí)場景使學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作協(xié)調(diào)能力、解決問題能力等都有所提升，能將所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，不僅豐富學(xué)生的知識(shí)積累，還提升了學(xué)生的實(shí)踐技能，使其體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的巨大力量，提升其解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生在玩的過程中，不僅加強(qiáng)了與同學(xué)的交往，增進(jìn)了友誼，在運(yùn)動(dòng)中分享快樂，激發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力，還在體育活動(dòng)中樹立遇到困難勇往直前的精神，提高思想素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，提高義務(wù)教育體育教學(xué)質(zhì)量。

（三）促進(jìn)體育教學(xué)的改革

體育教師落實(shí)“教”“玩”結(jié)合的教學(xué)理念，以更加開放的態(tài)度開展教學(xué)活動(dòng)，有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，充分發(fā)展學(xué)生的體育才能。在該教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，教師需要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識(shí)，借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的教學(xué)能力，使教師“教”得更有質(zhì)量。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)計(jì)出具有一定創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在體育課堂中“玩”得開心。在體育課堂教學(xué)中貫徹“教”與“玩”結(jié)合的策略，學(xué)校還需要更新體育設(shè)施，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，引進(jìn)便捷安全的運(yùn)動(dòng)設(shè)備，并且建立與完善一系列相關(guān)的體育評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度的科學(xué)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生改正不良的運(yùn)動(dòng)行為，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，使學(xué)生更安全、更高效地參與體育運(yùn)動(dòng)，深化體育學(xué)科改革，助推體育教學(xué)跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐。

二、小學(xué)體育課堂中“教”與“玩”適度結(jié)合的路徑

（一）開展引導(dǎo)教學(xué)，突出學(xué)生主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，體育課堂中一切的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生展開。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、課前準(zhǔn)備、活動(dòng)設(shè)計(jì)、任務(wù)發(fā)布、反思總結(jié)等一系列環(huán)節(jié)都要充分考慮學(xué)生當(dāng)前的體育水平和興趣特點(diǎn)，不能為學(xué)生設(shè)置過高的目標(biāo)，打擊學(xué)生的自信心與積極性，也不能過于簡單，一味地“玩”而忽視“教”，使體育教學(xué)失去實(shí)際教育意義。

立定跳遠(yuǎn)是學(xué)生必備的一種運(yùn)動(dòng)技能，教師可以將“教”與“玩”適度結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范練習(xí)，使其既學(xué)到體育技能又感受運(yùn)動(dòng)的樂趣。首先，教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)的重要性，使學(xué)生了解到體育知識(shí)與我們的日常生活息息相關(guān)，一個(gè)掌握良好的體育知識(shí)與技能的人往往擁有更強(qiáng)健的體魄、更樂觀的心態(tài)、更美好的生活。如果忽視體育運(yùn)動(dòng)的重要性，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，那么將會(huì)影響終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。在明確解釋體育鍛煉的重要性后，學(xué)生更容易跟隨教師的教學(xué)思路提高學(xué)習(xí)的專注度，便于教師開展引導(dǎo)式教學(xué)。

其次，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)過的語文課文《小蝌蚪找媽媽》創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生重溫小蝌蚪找媽媽的故事，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)小蝌蚪堅(jiān)持不懈的精神。教師可以將學(xué)生分成幾隊(duì)，在操場上模擬小蝌蚪游泳時(shí)的場景，在玩耍的過程中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)青蛙跳跳操，為學(xué)生正確示范立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，使學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)。在學(xué)生練習(xí)青蛙跳跳操的過程中，教師應(yīng)注意糾正部分學(xué)生錯(cuò)誤的擺臂姿勢(shì)，并提示其他學(xué)生找準(zhǔn)正確的發(fā)力點(diǎn)。

最后，教師可以開展青蛙跳遠(yuǎn)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與競賽。比賽形式可以一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，也可以兩人配合團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，比一比哪些小青蛙起跳姿勢(shì)更標(biāo)準(zhǔn)，跳的距離更遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在跳遠(yuǎn)比賽中發(fā)揚(yáng)發(fā)奮拼搏、再接再厲的體育精神。

教師在講故事、演繹故事等過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的課堂情境，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性才能，激發(fā)運(yùn)動(dòng)潛力。同時(shí)，在這樣的情境下，學(xué)生更容易接受與理解知識(shí)，能在教師的指引下掌握立定跳遠(yuǎn)的相關(guān)技能，在立定跳遠(yuǎn)趣味活動(dòng)的開展中釋放天性、快樂玩耍，提高了體育學(xué)習(xí)效果。

（二）開展足球教學(xué)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

體育教師不僅要尊重學(xué)生的主體地位，還要合理改進(jìn)教學(xué)方法，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，避免不合理的課堂內(nèi)容安排為學(xué)生造成不必要的壓力，最大程度地減少可能存在的安全隱患，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)玩耍的過程中得到更加安全的保障。

足球作為一項(xiàng)全民運(yùn)動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生身體素質(zhì)、發(fā)展其多項(xiàng)體育技能具有重要意義。小學(xué)足球教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持安全第一的運(yùn)動(dòng)原則，促進(jìn)學(xué)生健康成長，以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、培育正確的運(yùn)動(dòng)思維方法與鍛煉習(xí)慣為基本目標(biāo)。首先，教師要在課前準(zhǔn)備相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)器材，為學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備，明確本節(jié)足球課的教學(xué)內(nèi)容，如足球墊球、足球繞標(biāo)接力等。教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，為學(xué)生播放一段足球世界杯的錄像，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，感受體育競技的魅力。在激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)熱身，如慢跑、拉伸、熱身操等，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)劇烈運(yùn)動(dòng)前熱身的必要性，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

其次，教師向?qū)W生介紹足球墊球的基本概念與方法，向?qū)W生示范正確的墊球動(dòng)作，讓學(xué)生模仿該動(dòng)作，觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的墊球姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)技巧要點(diǎn)，如調(diào)整呼吸、保持身體平衡、用腳掌墊球等。

最后，在學(xué)生熟練掌握墊球技能后，教師將學(xué)生分成若干個(gè)墊球小組，每組四到五人，在操場上設(shè)置專門的墊球練習(xí)區(qū)域，為每組劃分各自的小區(qū)域，要求學(xué)生按照一定隊(duì)形依次進(jìn)行墊球練習(xí)。每人墊球四次后將球傳給下一位隊(duì)友，比比哪一隊(duì)完成得更快。教師則引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練活動(dòng)中回顧墊球的方法要領(lǐng)等，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固墊球知識(shí)。

在此次足球教學(xué)的過程中，教師合理地設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)內(nèi)容，先播放比賽錄像激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的激情，再設(shè)置熱身等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的安全性，保障學(xué)生的身體健康。最后提高了授課的條理性，注重理論與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，使學(xué)生在科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)下快樂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了“教”與“玩”的適度結(jié)合，提高了體育教學(xué)質(zhì)量。

（三）開展多樣教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)效

教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)自身教學(xué)能力的提升，將“教”與“玩”適度結(jié)合，促進(jìn)體育課程的多樣化，為學(xué)生提供更多的可選擇空間，提高體育教學(xué)的實(shí)效。

首先，以球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)為例，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)置多樣的球類課程，既要有球類綜合型課程，也要有具體的籃球課、足球課、排球課、羽毛球課等，使學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N球類運(yùn)動(dòng)有一個(gè)大致的了解，能自主從中選擇最喜歡的一種或幾種球類運(yùn)動(dòng)進(jìn)行練習(xí)。這樣的課程安排不僅種類豐富，還具有一定的針對(duì)性，能夠滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，使學(xué)生可以充分挖掘自身的運(yùn)動(dòng)潛能，找準(zhǔn)適合自己的運(yùn)動(dòng)方向。

其次，以田徑運(yùn)動(dòng)設(shè)置為例，跑步課程、跳遠(yuǎn)課程、投擲課程等都要齊頭并進(jìn)，不可偏廢任何一門課，提高學(xué)生多種身體素質(zhì)，如速度、耐力、柔韌、力量、協(xié)調(diào)等。教師還可以在傳統(tǒng)的體育課程外增加擊劍、攀巖、射擊、滑板等項(xiàng)目，提高體育課程的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，如專注力、觀察力、判斷力與平衡感等。

最后，除了注重課程設(shè)置多樣性外，也要注重體育活動(dòng)開展形式的多樣性，使學(xué)生在更多的學(xué)習(xí)場景中玩耍與學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展多種技能，如設(shè)置體育小游戲、開展體育競賽、創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)互助小組、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育辯論會(huì)、體育故事會(huì)等各種形式的教學(xué)活動(dòng)。

以體育健身健美課程為例，健身課程包括瑜伽、普拉提、游泳、跳繩、跑步等，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身興趣，加入班級(jí)瑜伽小組、跳繩小組、跑步小組等，成立小組互助會(huì)。小組成員要互相交流運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其他學(xué)生的鍛煉習(xí)慣。教師可以為各小組學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的游戲或活動(dòng)，如游泳項(xiàng)目可以設(shè)置水中尋寶、搶水球等，跳繩項(xiàng)目可以設(shè)置花式跳繩、多人跳繩、單腿跳繩等小游戲，跑步項(xiàng)目可以設(shè)置班級(jí)接力跑大賽、障礙跑酷、跑步闖關(guān)等活動(dòng)。

上述多樣化的課程安排與多樣化的活動(dòng)設(shè)置提高了體育教學(xué)的豐富性，使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富與充實(shí)，加深了學(xué)生對(duì)多種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的了解，擴(kuò)大了學(xué)生的體育知識(shí)面，提升了學(xué)生的各項(xiàng)技能，并利用多種體育活動(dòng)形式，充分激發(fā)了學(xué)生參與游戲與競賽活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）開展有效教學(xué)，完善體育評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是課程的中心環(huán)節(jié)，完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)教師將“教”與“玩”適度結(jié)合的有效渠道，使學(xué)生在總結(jié)中感受到評(píng)價(jià)的快樂，認(rèn)識(shí)到自身在體育運(yùn)動(dòng)中存在的不足，以更好地在體育活動(dòng)中快樂地學(xué)、開心地玩。

教師可以采用學(xué)生互評(píng)的方式完善體育評(píng)價(jià)體系，讓每名學(xué)生都親身參與到評(píng)價(jià)的過程中，消除學(xué)生對(duì)被評(píng)價(jià)的負(fù)面情緒與刻板印象。教師可以為學(xué)生設(shè)置多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如田徑運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)、球類運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)、健身運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等，讓各個(gè)體育互助小組之間可以互相打分，寫評(píng)語，提高互評(píng)的科學(xué)性與理論性。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)用包容與發(fā)展的眼光看待，考慮同學(xué)的運(yùn)動(dòng)潛力、參與活動(dòng)的積極性等，以鼓勵(lì)為主，善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的運(yùn)動(dòng)長處，也要為同學(xué)委婉地指出有待改善的運(yùn)動(dòng)行為，促進(jìn)小組共同進(jìn)步。學(xué)生可以為同學(xué)定制個(gè)性批語，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的趣味性，如在評(píng)語上畫可愛的表情包、寫藝術(shù)字、寫名言警句、裝扮評(píng)價(jià)手冊(cè)等，使評(píng)價(jià)內(nèi)容變得俏皮生動(dòng)起來。這樣的互評(píng)方式增進(jìn)了學(xué)生之間的聯(lián)系，拉近了學(xué)生之間的距離，有利于學(xué)生構(gòu)建健康的人際關(guān)系，形成正確的處事態(tài)度。

除小組互評(píng)外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在總結(jié)與反思的過程中促進(jìn)自我完善。自我評(píng)價(jià)具有其他評(píng)價(jià)方式難以取代的優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自身現(xiàn)階段取得的運(yùn)動(dòng)成果與存在的不足，關(guān)注自身的成長過程。如，學(xué)生以前一周只能堅(jiān)持兩天運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過教師的引導(dǎo)與個(gè)人努力后，現(xiàn)在每周可以堅(jiān)持四天運(yùn)動(dòng)，有了更好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。這些改變往往是極其細(xì)微的且只有自己能夠察覺到的。因此，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況做出合理評(píng)價(jià)，并在此評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上彌補(bǔ)自身的運(yùn)動(dòng)知識(shí)缺陷，改正錯(cuò)誤的認(rèn)知，及時(shí)準(zhǔn)確地調(diào)整體育訓(xùn)練的進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中存在的問題，并分析問題解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生也可以借助外界的力量，讓父母或者老師監(jiān)督自己的運(yùn)動(dòng)行為，并對(duì)自身的運(yùn)動(dòng)情況做評(píng)價(jià)，對(duì)自我評(píng)價(jià)進(jìn)行有效補(bǔ)充，降低自我評(píng)價(jià)的主觀性。

教師通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)等形式完善評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生加深了對(duì)自我體育運(yùn)動(dòng)情況的了解，也使學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系更加緊密，并通過以鼓勵(lì)為主的趣味性評(píng)價(jià)方式使學(xué)生感受到評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)的樂趣，促進(jìn)體育教學(xué)“教”與“玩”的適度融合。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)要將“教”與“玩”適度結(jié)合起來，避免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也不能讓學(xué)生耽于玩樂，把握好兩者的臨界點(diǎn)，追求“教”與“玩”的巧妙結(jié)合，貫徹以玩為形、以教為本的體育課堂教學(xué)原則。教師要開展引導(dǎo)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，用科學(xué)的方法設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教師還要注意體育教學(xué)課程與實(shí)踐活動(dòng)的多樣性，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需求，完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，開展自評(píng)與互評(píng)，提高體育教學(xué)實(shí)效，使學(xué)生的身心得到全面健康發(fā)展，成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有益的優(yōu)秀人才。