摘 要：在教育不斷改革的背景下，學(xué)校對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越重視。在初中英語(yǔ)教學(xué)中將學(xué)科育人價(jià)值進(jìn)行有效挖掘，不僅可以豐富學(xué)生的文化視野，提升其語(yǔ)言技能，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。本文分析了學(xué)科育人價(jià)值在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義以及實(shí)際的應(yīng)用策略，旨在有效挖掘英語(yǔ)學(xué)科的育人元素，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)能力和核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科育人價(jià)值；初中英語(yǔ)教學(xué)；策略

作者簡(jiǎn)介：石雨佳（1992-02），女，福建南安人，武夷山市第二中學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)。

素質(zhì)教育將育人作為教育的根本出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)不同的學(xué)科教學(xué)，將教學(xué)與育人進(jìn)行有效的結(jié)合，能夠保證學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。初中英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其中包含了非常豐富的育人元素，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以豐富學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)其英語(yǔ)核心素養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要將育人貫穿于教學(xué)的始終，充分挖掘期其中的育人價(jià)值，不斷培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中挖掘?qū)W科育人價(jià)值的意義

（一）提升學(xué)生的語(yǔ)言技能

語(yǔ)言技能性?xún)r(jià)值是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)要保證學(xué)生具備良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的能力。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言應(yīng)用能力。學(xué)科育人價(jià)值指導(dǎo)下，英語(yǔ)教學(xué)要將學(xué)生實(shí)際的應(yīng)用能力作為教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生在掌握基本的詞匯和語(yǔ)法等知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸提高其實(shí)際應(yīng)用能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）豐富學(xué)生的文化視野

英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)涉及一些西方文化內(nèi)容，其文化價(jià)值是英語(yǔ)學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值。英語(yǔ)的用語(yǔ)習(xí)慣與漢語(yǔ)有一定的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)受漢語(yǔ)語(yǔ)言思維的影響，而出現(xiàn)中式英語(yǔ)現(xiàn)象。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，可以通過(guò)一些西方文化的講解，讓學(xué)生充分了解西方人們的用語(yǔ)習(xí)慣，從而更好地理解英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則以及語(yǔ)句順序等。另外，通過(guò)西方文化的講解，可以豐富學(xué)生的文化視野，使其了解更多文化知識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)積累，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)西方文化的學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生建立正確的文化價(jià)值觀，用客觀的態(tài)度看待中西方文化差異，避免出現(xiàn)過(guò)度崇尚西方文化的現(xiàn)象。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要培養(yǎng)正確的思維方式，同時(shí)還要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)科育人價(jià)值指導(dǎo)下，教師需要結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，不斷鍛煉其思維能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要教授學(xué)生一些相關(guān)的技巧，從而幫助學(xué)生更好地記憶和理解知識(shí)，幫助其養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)

在教育改革深入推進(jìn)的背景下，學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)還要加強(qiáng)自身綜合能力的提升。在初中英語(yǔ)教學(xué)中挖掘?qū)W科育人價(jià)值，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)有重要作用。教師應(yīng)當(dāng)深入分析英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值，明確學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容，進(jìn)而在教學(xué)中開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，側(cè)重學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而在保證學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷提升其英語(yǔ)綜合能力和核心素養(yǎng)。

二、學(xué)科育人價(jià)值在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）深入挖掘教材中的文化內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的文化價(jià)值觀

初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容涉及生活的各個(gè)方面，可以通過(guò)一定的劃分方式，以不同主題的形式加以展現(xiàn)。每個(gè)不同的主題中都蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)容。學(xué)科育人價(jià)值在教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師深入研讀教材內(nèi)容，不僅要明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要對(duì)教材中蘊(yùn)含的深層次的內(nèi)容進(jìn)行有效解讀，從而在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行深入講解。英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)涉及一些有關(guān)西方文化的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)西方文化的有效講解，可以使學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)。一些學(xué)生出現(xiàn)過(guò)度崇尚西方文化的現(xiàn)象，影響了學(xué)生正確價(jià)值觀的建立。針對(duì)這一現(xiàn)狀，需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師在講解西方文化時(shí)，要保持一種客觀的態(tài)度，用辯證的思維方式對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生用正確的態(tài)度看待中西方文化的差異。教師還可以通過(guò)中西方文化對(duì)比的形式，引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度看待文化之間的差異，同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)，充分激發(fā)其愛(ài)國(guó)情懷。比如，在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit1“Playing sports”的教學(xué)中，教師可以將與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的文化知識(shí)引入課堂中，進(jìn)行充分講解。通過(guò)講解關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)文化，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球文化的認(rèn)識(shí)。同時(shí)還可以將我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展情況進(jìn)行充分講解，使學(xué)生更好地了解我國(guó)的籃球文化，培養(yǎng)其良好的文化素養(yǎng)?？傊瑢W(xué)科育人價(jià)值在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐，需要教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘和分析，充分掌握教材中蘊(yùn)含的文化知識(shí)。通過(guò)深入的講解，不僅可以增加學(xué)生文化知識(shí)積累，同時(shí)還可以幫助其樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀。

（二）以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，學(xué)生不僅要通過(guò)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要有效利用課下時(shí)間進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的形式，積累更多的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，從而不斷提高自身的英語(yǔ)能力。無(wú)論是課上教學(xué)還是課下學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要保證學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其一，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)生的中心地位。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)主要是教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，過(guò)分突出教師的主導(dǎo)性，導(dǎo)致學(xué)生的地位比較被動(dòng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。學(xué)科育人價(jià)值在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐，對(duì)教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念提出了挑戰(zhàn)，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位。學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，其意識(shí)和行動(dòng)會(huì)直接影響到英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要以學(xué)生為中心，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位。教師也需要深入到學(xué)生中間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，不僅要了解其學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還要了解其內(nèi)心真實(shí)的想法。然后以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其課堂參與的程度。比如，教師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式，給學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入創(chuàng)設(shè)的情境中，并通過(guò)親身體會(huì)，更好地理解所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也能進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)科育人價(jià)值在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。自主學(xué)習(xí)意識(shí)是提升學(xué)習(xí)效果的重要保證，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有重要作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考和嘗試，從而不斷培養(yǎng)其良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。比如，教師可以充分利用課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師可以將課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容以及要求進(jìn)行明確規(guī)定，讓學(xué)生利用課下時(shí)間開(kāi)展自主預(yù)習(xí)，從而不斷培養(yǎng)其良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師要對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有效的評(píng)估，充分了解學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的講解，從而不斷提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，使其充分體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？傊?，學(xué)科育人價(jià)值在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐，要求教師充分尊重學(xué)生的主體地位，有效激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)其良好的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）做好課本知識(shí)的拓展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是滿足實(shí)際的應(yīng)用需求，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。學(xué)科育人價(jià)值指導(dǎo)下，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。其一，做好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，為實(shí)際應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較基礎(chǔ)，主要包括各種詞匯、語(yǔ)法以及句型等的學(xué)習(xí)，力求為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)和有效輸出打下一定的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)中，要將教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成，英語(yǔ)詞匯的大量積累既是其自主閱讀和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，同時(shí)也是后續(xù)輸出的基礎(chǔ)。教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶，通過(guò)一定的教學(xué)方式，保證學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯達(dá)到熟練記憶。在詞匯記憶過(guò)程中，教師要教授學(xué)生一些記憶技巧，避免學(xué)生死記硬背。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想記憶法記憶詞匯，將詞匯與相關(guān)的事物進(jìn)行有效的連接，進(jìn)而加深對(duì)詞匯的記憶。其二，做好課本知識(shí)的拓展，為提升學(xué)生的應(yīng)用能力助力。在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師還要注意課外知識(shí)的拓展，充分滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的需求。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量的知識(shí)積累，單純依靠課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)限制學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，同時(shí)也會(huì)使其思維固化，缺乏深入思考意識(shí)。因此，英語(yǔ)教師要在教授課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，做好相關(guān)知識(shí)的拓展，保證學(xué)生擁有較廣的知識(shí)面。在知識(shí)拓展的過(guò)程中，教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平進(jìn)行充分的了解，針對(duì)不同水平的學(xué)生，為其提供不同的拓展內(nèi)容，從而充分滿足不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。另外，在拓展內(nèi)容選擇過(guò)程中，教師要保證拓展內(nèi)容的全面性，可以從不同角度進(jìn)行知識(shí)拓展，從而有效開(kāi)闊學(xué)生的思維，使其學(xué)習(xí)到更全面的知識(shí)，為后續(xù)的語(yǔ)言應(yīng)用打下基礎(chǔ)?？傊?，學(xué)科育人價(jià)值在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐，需要教師在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，做好知識(shí)拓展，豐富學(xué)生的視野，幫助其積累更全面的知識(shí)，為其后續(xù)的應(yīng)用提供更多的資源，有效提升其語(yǔ)言應(yīng)用能力。

（四）巧用留白，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力是學(xué)生應(yīng)掌握的重要能力之一，良好的思維能力不僅可以幫助學(xué)生更高效地開(kāi)展學(xué)習(xí)，同時(shí)也有助于其對(duì)各種問(wèn)題的思考和解決。學(xué)科育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，要求教師要做好學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是一個(gè)死記硬背知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程，學(xué)生只需要對(duì)相關(guān)詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行熟練記憶，就可以保證取得良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生會(huì)面臨各種復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境，遇到各種不同的問(wèn)題，學(xué)生只有具備良好的應(yīng)變能力，才能有效應(yīng)對(duì)實(shí)際應(yīng)用中的各種情況。因此，英語(yǔ)教學(xué)不僅要保證學(xué)生對(duì)詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的思維能力，能夠借助正確的思維方式，分析和解決各種實(shí)際問(wèn)題。初中英語(yǔ)教材中會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些自主思考類(lèi)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)行深入思考和自由發(fā)揮。教師要加強(qiáng)對(duì)教材中留白部分的重視，充分利用留白部分，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如，在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)“Saving the earth”第一課時(shí)的教學(xué)中，教師設(shè)置了一個(gè)學(xué)生自主探討的學(xué)習(xí)任務(wù)“Work in groups and talk about pollution in a place you are familiar with”。教師可以組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，學(xué)生通過(guò)討論，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，將其討論的結(jié)果進(jìn)行充分表達(dá)。在討論過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行自主思考和嘗試，可以有效鍛煉其思維能力。學(xué)生不僅要深入思考身邊的實(shí)際污染情況，同時(shí)還要借助所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，組織相關(guān)的語(yǔ)句，保證闡述內(nèi)容的邏輯性和合理性。另外，教師還要給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多自主支配學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而有效鍛煉其思維能力。總之，學(xué)科育人價(jià)值在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐，需要教師通過(guò)適當(dāng)?shù)牧舭?，有效鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)其深入思考的意識(shí)，提升其學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)科育人價(jià)值在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐不僅可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能幫助其綜合能力的提升。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，將學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，深入挖掘教材中的育人價(jià)值，然后將其融入實(shí)際教學(xué)中，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)在教材知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野，為其英語(yǔ)知識(shí)的輸出打下一定的基礎(chǔ)。另外，教師還要充分利用教材中的留白，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)和能力，為其未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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