何莉

功以才成，業(yè)由才廣。人才資源是鄉(xiāng)村振興的“第一資源”，日新月異的“希望田野”需要更多人才的支撐。唯有打造引才“強磁場”，才能盤活“三農(nóng)”要素，讓農(nóng)業(yè)有“奔頭”、農(nóng)民有“甜頭”。從歷史來看，“一村一名大學生計劃”自2004年啟動實施，已經(jīng)走過了19年的發(fā)展歷程。該計劃旨在不斷培養(yǎng)“留得住、用得上、懂技術(shù)、會管理”的鄉(xiāng)村本土人才，現(xiàn)如今，計劃已覆蓋全國29個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），累計招生102.69萬人，成功培養(yǎng)了71.02萬名農(nóng)民畢業(yè)生。數(shù)量龐大的人才支撐，為全面推進鄉(xiāng)村振興提供了“源頭活水”，讓廣袤的農(nóng)村煥發(fā)出了更多的生機與活力。

沃野千里，百駿奔騰?！耙淮逡幻髮W生工程”從培養(yǎng)機制上了解決農(nóng)村人才“哪里來”的問題。該計劃自啟動以來，面向高中、職高、中專畢業(yè)或具有同等學力的農(nóng)村青年招生，鼓勵復員退役軍人、農(nóng)業(yè)科技示范戶、村干部以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)從業(yè)人員參加學習。每年每村招收一名大學生，采取遠程開放教育、在職業(yè)余學習的形式，培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)教育層次的農(nóng)村實用科技人才和管理人才。從中可以看到，這種通過“政府出錢、大學出力、農(nóng)民受益”的辦法，把高等教育向農(nóng)村延伸拓展，通過全方位的培育，涌現(xiàn)出一大批農(nóng)業(yè)先進技術(shù)傳播者、產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶頭人、基層組織“頂梁柱”和農(nóng)民致富的領(lǐng)路人，切實解決了“地誰來種、村誰來建、農(nóng)民誰來帶”的現(xiàn)實問題。

“一村一名大學生工程”從創(chuàng)新教學模式上解決了農(nóng)村人才有本領(lǐng)、學習有保障的問題。從實踐來看，這些年，在落實該計劃的過程中，各地不斷加強與地方龍頭企業(yè)、種植養(yǎng)殖基地等合作，建立實踐教育基地，聘請有實踐經(jīng)驗的農(nóng)業(yè)專家、鄉(xiāng)村干部、農(nóng)業(yè)企業(yè)家、農(nóng)業(yè)能手等擔任指導教師，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，共享網(wǎng)絡教育教學資源，實現(xiàn)了對居住分散、面廣量大農(nóng)民的“全覆蓋”。以江西為例，為了抓實抓細“一村一名大學生工程”，余干縣積極對接江西生物科技職業(yè)學院，在余干設立教學點，開展“送教下鄉(xiāng)”活動，有效解決了學生工作和學習的時間沖突問題，讓學員們能夠“忙時下田勞作，閑時上學聽課”，減少學員到校路途奔波的難題，同時保證了教育教學質(zhì)量，受到學生們的歡迎?？梢哉f，這種“不離鄉(xiāng)土、不誤農(nóng)時、工學結(jié)合、因需施教”的“定向精準培養(yǎng)”模式，讓廣大學員們真正成為有本領(lǐng)的全面推進鄉(xiāng)村振興的中堅力量。

濟濟多士，乃成大業(yè)；人才蔚起，國運方興。“一村一名大學生工程”緊緊圍繞鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的客觀需要，通過政策機制的創(chuàng)新，培養(yǎng)出一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的農(nóng)村人才隊伍，探索出了一條能扎根農(nóng)村的人才培育的新路徑。我們堅信，隨著“一村一名大學生”培養(yǎng)力度的持續(xù)加大，廣袤的農(nóng)村會有更多滿懷激情為農(nóng)民辦實事、解難事的農(nóng)村人才涌現(xiàn)，中國農(nóng)業(yè)強起來、農(nóng)村美起來、農(nóng)民富起來的美好前景必將成為現(xiàn)實圖景。