印 斐 胡 瓊

(馬鞍山市師苑小學(xué) 安徽馬鞍山 243000)

一、手機(jī)管理合理化

手機(jī)是當(dāng)今社會發(fā)展中不可缺少的一個信息工具,小學(xué)生使用手機(jī)的頻率越來越高,甚至很多家長為了便捷溝通,給孩子配備了手機(jī)。手機(jī)在方便他們溝通的同時,也造成了很多不良影響:一是完成作業(yè)時不主動思考,依賴手機(jī)查找答案;二是上課時總想玩手機(jī),注意力不集中;三是過度使用手機(jī)進(jìn)行娛樂活動,既耽誤學(xué)習(xí),又影響睡眠。

為了防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲,有效促進(jìn)學(xué)生專心學(xué)習(xí),督促學(xué)生身心健康發(fā)展,學(xué)校根據(jù)“五項管理”的要求規(guī)定:原則上學(xué)生不能將手機(jī)帶入學(xué)校,如果確實有需要將手機(jī)帶入校內(nèi)的,由家長同意,并提出書面申請,進(jìn)入學(xué)校后將手機(jī)交給班主任或老師統(tǒng)一管理,禁止將手機(jī)帶入教室。學(xué)生有聯(lián)系家長的需求時,可以利用以下三種通信工具:教師手機(jī)、學(xué)校門崗電話、學(xué)校校訊通公用電話。對于家庭特殊的學(xué)生和留守兒童,確實有交流需要的,可以讓家長購買不能上網(wǎng)、沒有游戲功能的老人機(jī)給孩子使用,同時要合理管控使用時間。

此外,還要注意以下三個方面的問題:

首先,教育宣傳要到位。學(xué)校通過國旗下的講話、班級主題隊會、學(xué)校集中宣講等方式告知學(xué)生濫用手機(jī)(包括平板、電腦)的危害,提高學(xué)生的自我管理能力、自我約束意識。

其次,作業(yè)避免電子化。學(xué)校要求教師不通過手機(jī)布置作業(yè),每天的作業(yè)寫在班級的作業(yè)公示欄上,幫助學(xué)生養(yǎng)成自己記錄作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時在作業(yè)中遇到難題時,教師和家長鼓勵學(xué)生獨立思考,仍然不會的可以第二天請教教師或同學(xué)。堅決反對學(xué)生利用手機(jī),通過“掃一掃”來完成作業(yè),避免并成不動腦筋的壞習(xí)慣,形成惰性思維。

最后,言傳身教要當(dāng)先。教師和家長要做好表率,不在學(xué)生面前用手機(jī)玩游戲、刷視頻等娛樂活動,要科學(xué)合理地使用手機(jī)。家長在家要合理使用手機(jī),多和孩子交流,多關(guān)注孩子心理健康,防止孩子因情感缺失等沉迷于手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲。

二、體質(zhì)管理健康化

體育鍛煉是學(xué)生成長中必不可少的環(huán)節(jié),擁有健康的體魄是學(xué)習(xí)的根本保障。學(xué)校根據(jù)教育部“五項管理”和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求,實施“體育固本”的行動。

其一,學(xué)校嚴(yán)格落實國家規(guī)定的體育與健康課程的剛性要求,開足開齊體育與健康課程。同時,每周一、三、五下午的延時服務(wù)時間開展輪滑、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)等豐富多彩的校本課程,成立足球俱樂部、籃球俱樂部和排球隊俱樂部,利用周末、節(jié)假日等帶領(lǐng)學(xué)生積極運動;體育教師積極探究“健康知識+運動基本技能+運動專項技能”的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣,幫助學(xué)生掌握一項或兩項體育基本技能,確保學(xué)生在學(xué)校有充足的體育活動時間。疫情期間,體育組教師根據(jù)學(xué)生年段特點,結(jié)合教學(xué)要求制訂科學(xué)有效的鍛煉方案。在班級群里即時點評,激勵學(xué)生堅持鍛煉,享受鍛煉。

其二,學(xué)校開展校園大課間活動。下午利用延時服務(wù)時間開展全員健身活動,保證每天運動一小時。大課間活動由體育教師精心編排,除了廣播體操以外,還開展跳繩、拍球、韻律操等活動,讓學(xué)生在陽光下、在操場上加強(qiáng)體育運動,促進(jìn)身心健康發(fā)展,收獲樂趣,增進(jìn)友誼。

其三,常規(guī)體育活動和特色體育活動并行。學(xué)校召開春季運動會和秋季運動會,還舉辦“趣多多團(tuán)隊體能大比拼”活動。以班級全體學(xué)生參與為主,舉行迎面接力跑、拔河比賽、“一圈到底”等集體體育活動,充分調(diào)動了學(xué)生參與體育競技活動的熱情,有效地提升了班級的凝聚力。

為了提升學(xué)生體質(zhì)健康測試成績,學(xué)校還開展了以下特色活動:跳繩擂臺賽,仰臥起坐擂臺賽。通過連續(xù)舉辦擂臺賽,引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與到體育鍛煉中來,同時用攻守擂方式激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣,加大學(xué)生鍛煉強(qiáng)度,促進(jìn)學(xué)生健康成長。通過大數(shù)據(jù)對比發(fā)現(xiàn):近兩年學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)測試成績有了相應(yīng)的提高,學(xué)生的體質(zhì)達(dá)標(biāo)測試優(yōu)秀率提升了6.28%,合格率提升了1.74%。

三、讀物管理規(guī)范化

閱讀能力是人終身發(fā)展所需的一項關(guān)鍵能力。為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的情感和廣泛閱讀的意識,保證學(xué)生課外讀物的質(zhì)量,學(xué)校以教育部印發(fā)的《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》的相關(guān)要求為準(zhǔn)則,成立了課外圖書審核小組,對學(xué)校圖書館、漂流書架以及各班級圖書角的藏書進(jìn)行了全面檢查,銷毀違規(guī)的書籍。在學(xué)生自備書目方面,學(xué)校通過家長會以及致家長的一封信提醒和告知家長對學(xué)生閱讀的書目進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),對于庸俗、格調(diào)低下、思想不健康的讀物堅決予以干涉并與班主任進(jìn)行溝通,抵制違規(guī)使用“教育部推薦”“新課標(biāo)指定”等字樣的書籍,抵制違規(guī)植入商業(yè)廣告的書籍。

除了保證課外讀物的質(zhì)量之外,學(xué)校還通過多種活動增加學(xué)生閱讀的廣度和深度。

(一)以“雙減”為契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

自“雙減”政策以來,學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有所減輕,課余時間有所增加。為了豐富學(xué)生的精神世界,減少其對電子產(chǎn)品的依賴,培養(yǎng)有益終生的閱讀習(xí)慣,學(xué)校從各個方面做出了努力。在課后延時服務(wù)的“5+2”里,學(xué)校做出了統(tǒng)一規(guī)定:半小時體育鍛煉+一小時作業(yè)輔導(dǎo)+半小時課外閱讀。

學(xué)校還借助“閱讀存折”這一載體,以“潤物細(xì)無聲”的方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。新生入校以后便會領(lǐng)取一本“閱讀存折”,由班主任或者語文教師監(jiān)督,定期批閱。一本小小的“閱讀存折”,包含閱讀書目、頁碼等方面,記錄著學(xué)生豐富的閱讀量,無形中激發(fā)學(xué)生對閱讀的濃厚興趣,幫助他們進(jìn)一步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,使他們獲得閱讀的財富。

學(xué)校利用午讀時間,引導(dǎo)學(xué)生開展“經(jīng)典誦讀”活動,誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《古詩文手冊》等,為學(xué)生種下了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因,使其養(yǎng)成了誦讀的習(xí)慣。

(二)以黨史教育為切入口,注入紅色基因

中國共產(chǎn)黨是中華民族的先鋒隊,是領(lǐng)導(dǎo)我們事業(yè)的核心力量。學(xué)校十分重視對學(xué)生的黨史教育。學(xué)校每天早上利用十分鐘的時間組織學(xué)生觀看關(guān)于黨史的視頻,或者是推薦關(guān)于黨史的書籍。在這種良好風(fēng)氣下,學(xué)生閱讀了少兒版《馬克思》《毛澤東》《鄧小平》等人物傳記。黨史教育使學(xué)生更加全面地了解了偉人在共產(chǎn)黨前進(jìn)過程中的作用和歷史意義,知道了今天的幸福生活來之不易,更重要的是學(xué)生通過黨史書籍的閱讀,吸納了紅色基因。

(三)打造“書香校園”,實現(xiàn)五育并舉

打造“書香校園”,是學(xué)校的理想追求。在進(jìn)行校園文化建設(shè)時,我們通過漂流書架、好書推薦長廊、班級圖書角等多種渠道讓讀書成為校園文化的一道亮麗的風(fēng)景線。同時學(xué)校還舉辦讀書節(jié)活動,通過課本劇表演、廣播站推薦、共讀一本書等活動,讓學(xué)生徜徉在書海里,和同伴、教師一起閱讀經(jīng)典,享受閱讀樂趣,增強(qiáng)自身素質(zhì)。

學(xué)校提倡教師充分發(fā)揮學(xué)科特點,結(jié)合學(xué)科特色制訂閱讀計劃,在教學(xué)過程中進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)并開展多種形式的閱讀活動,如讀寫結(jié)合、以辯促讀、整班閱讀等,鼓勵各班開展親子閱讀活動,建設(shè)“書香家庭”。學(xué)校定期舉行讀書分享會、“書香家庭”“書香班級”評選活動,以引領(lǐng)學(xué)生的閱讀有廣度、有深度,為學(xué)生的德育、智育和美育助力,最終實現(xiàn)五育并舉。

四、睡眠管理科學(xué)化

睡眠對中小學(xué)生身心健康起到重要的作用,對學(xué)生視力的發(fā)展、學(xué)習(xí)能力的提高、大腦的發(fā)育等至關(guān)重要。學(xué)校認(rèn)真貫徹落實國家通知要求,切實保障學(xué)生睡眠質(zhì)量,協(xié)同家庭及有關(guān)方面共同努力,多措并舉,在提升學(xué)生睡眠質(zhì)量上下足功夫,為學(xué)生打造明朗舒適的睡眠環(huán)境。

學(xué)校制訂合理科學(xué)的作息時間制度,保障小學(xué)生上課時間不早于8:20,晚上不晚于9:00休息。就家校協(xié)作而言,學(xué)校要引導(dǎo)廣大家長給孩子營造溫馨舒適的睡眠環(huán)境,控制臥室內(nèi)的亮度、溫度及濕度,確保孩子擁有充足的睡眠時間。同時家長要幫助孩子制訂在家生活作息時間表,讓孩子作息有規(guī)律,提高他們的睡眠質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的提升。同時關(guān)注學(xué)生午休質(zhì)量,鼓勵學(xué)生在家午休,各班級通過班會或者致家長的一封信的形式告知家長,教師實時關(guān)注學(xué)生上課精神狀態(tài),并將相關(guān)情況及時向家長反饋,做到有效溝通,確保學(xué)生擁有高質(zhì)量的睡眠。

五、作業(yè)管理精品化

學(xué)校一直秉承“成長教育”的辦學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長。結(jié)合“五項管理”中作業(yè)管理的要求,學(xué)校開展減負(fù)提質(zhì)的作業(yè)改革,要求一、二年級不留書面作業(yè),三、四年級學(xué)生書面作業(yè)時間不超過30分鐘,五、六年級學(xué)生書面作業(yè)時間控制在60分鐘以內(nèi),嚴(yán)禁布置機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性的作業(yè)。學(xué)校通過問卷星調(diào)查、學(xué)生座談會等方式,了解班級任課教師課內(nèi)、課外作業(yè)布置的數(shù)量和質(zhì)量,共性問題集體討論,個性問題個別談話。同時建議家長不要給孩子隨意地布置額外作業(yè),不給孩子報大量的興趣班,避免過多地占用孩子休息時間,額外增加孩子的身心負(fù)擔(dān)。

學(xué)校加強(qiáng)常規(guī)作業(yè)檢查及監(jiān)管,保證作業(yè)有效執(zhí)行,及時發(fā)現(xiàn)亮點,反饋問題,追蹤整改過程,進(jìn)行整改效果驗收,促使師生形成良好的作業(yè)習(xí)慣。學(xué)校班級還設(shè)置作業(yè)公示欄,作業(yè)種類、作業(yè)形式、作業(yè)時長一目了然。班主任檢查每天作業(yè)公示情況,并且把公示欄拍照上報年級組長群,對作業(yè)進(jìn)行“三步”統(tǒng)籌管理:年級組長根據(jù)課程方案和教學(xué)實際,統(tǒng)籌規(guī)劃,合理確定一定時期內(nèi)作業(yè)總量及結(jié)構(gòu);學(xué)科組長同學(xué)科教師結(jié)合學(xué)習(xí)特點、動態(tài)學(xué)情科學(xué)規(guī)劃學(xué)科作業(yè),合理預(yù)估平均完成時間并形成動態(tài)可調(diào)整方案;班主任每天及時對班級各科作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)籌安排,精準(zhǔn)平衡作業(yè)總量。通過統(tǒng)籌管理、作業(yè)實現(xiàn)精心選擇,及時公示,分層布置。

“雙減”政策實施以來,學(xué)校一直把作業(yè)設(shè)計作為校本教研的重點,主要從以下幾個方面落實作業(yè)管理。

第一,充分發(fā)揮備課組的團(tuán)隊優(yōu)勢。學(xué)校根據(jù)各學(xué)科各年級成立了21個備課組。備課組充分發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢,以教學(xué)流程為起點,以教學(xué)實效為重點,共同參與學(xué)校成長課堂的建構(gòu),共享教學(xué)的探究過程。通過備課組內(nèi)部交流,教師們充分認(rèn)識到作業(yè)的系統(tǒng)性、復(fù)雜性,設(shè)計作業(yè)時既考慮學(xué)科單元內(nèi)的縱向系統(tǒng)設(shè)計,又平衡作業(yè)在內(nèi)容、類型、難度、時間等維度的橫向系統(tǒng)設(shè)計。教師們加大教研力度,把作業(yè)設(shè)計的交流和共享作為教研主題,通過探討和深究,教師們基于尊重學(xué)生的差異而設(shè)置分層作業(yè),基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律調(diào)整作業(yè)的難易程度,基于即時學(xué)情分析設(shè)計創(chuàng)造性的作業(yè)。

例如,執(zhí)教《楊氏之子》時,教師充分利用信息技術(shù)的便捷性,設(shè)置了前置性問卷預(yù)習(xí)作業(yè),為文言文的學(xué)習(xí)提供了大數(shù)據(jù)的測評結(jié)果,根據(jù)數(shù)據(jù)的對比進(jìn)行精準(zhǔn)的教學(xué)?；诖髷?shù)據(jù)的作業(yè)設(shè)計更智能,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。又如,五年級英語備課組舉辦了“遇見秋天·愛我家鄉(xiāng)”英文海報制作活動,豐富學(xué)生的作業(yè)形式,提高學(xué)生的英語綜合運用能力。

第二,設(shè)計多學(xué)科融合作業(yè)。學(xué)校加強(qiáng)作業(yè)管理,利用隔周的教研時間開展作業(yè)設(shè)計的專項微論壇活動。微論壇中教師根據(jù)課時計劃,緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計形式多樣、分量適中的書面作業(yè)。同時學(xué)科組的教師們集思廣益,根據(jù)學(xué)科特點,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn),除合理地安排書面作業(yè)外,還大膽嘗試,將藝術(shù)欣賞、社會和實踐勞動、體育鍛煉等不同類型的活動進(jìn)行融合,布置分層作業(yè)、個性化作業(yè)。學(xué)校圍繞“風(fēng)箏”主題,進(jìn)行了“風(fēng)箏”融合課程的開發(fā),美術(shù)、科學(xué)、語文、勞動等學(xué)科教師齊心協(xié)力,讓學(xué)生認(rèn)識風(fēng)箏、了解風(fēng)箏、繪制風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏。這一系列的實踐作業(yè),既讓學(xué)生牢牢地掌握了相關(guān)知識,又獲得了動手的體驗感和成就感。六年級語文備課組的5位教師以“遇見秋·玩轉(zhuǎn)秋”為主題進(jìn)行了語文特色作業(yè)的布置。他們將“遇見秋·玩轉(zhuǎn)秋”這一主題分成“尋秋、品秋、畫秋、頌秋”四個板塊,通過有趣的探究、實踐活動,讓學(xué)生領(lǐng)略秋天獨特的美,體會豐收的喜悅之情。

“五項管理”的推進(jìn),關(guān)鍵在于學(xué)校要直面五個方面存在的問題,精準(zhǔn)落實各項措施,以課堂為根本,以效率為追求,以教科研為支撐,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,真正為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。