周文清(山東省青島西海岸新區(qū)江山路第一小學(xué) 266555)

小學(xué)生天性活潑好動,自律意識與理性認知能力差,這就給班級管理工作增加了難度,為有效改善這一狀況,使學(xué)生能夠主動參與班級管理,樹立主人翁責(zé)任意識與大局意識,班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人、省人作用,將蘊含深厚文化底蘊的孝老敬親美德、詩詞歌賦文化、自強不息品質(zhì)等融入班級管理工作當(dāng)中,以此來營造一個朝氣蓬勃、健康陽光、積極向上的生活與學(xué)習(xí)氛圍。

一、 講述經(jīng)典故事, 引發(fā)情感共鳴

我國是一個有著燦爛文化的文明古國,孕育了無數(shù)的帶有鮮明民族特色的優(yōu)秀文化,尤其是先秦時期出現(xiàn)的儒家思想,可以簡單地概括為仁、義、禮、智、信、恕、忠、孝、悌九大核心內(nèi)容,其中,“孝文化”在當(dāng)時的社會背景下廣為傳頌,時至今日,中華民族一直在沿襲著“孝老敬親”的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

在班級管理工作中,班主任可以緊緊抓住“孝老敬親”這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,通過講述古代一些經(jīng)典的孝敬父母的故事,來引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,讓學(xué)生在感受“孝文化”的同時,能養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣,進而為整個班集體增光添彩。在選擇故事內(nèi)容時,班主任應(yīng)當(dāng)遵循以下基本原則:一是簡短易懂,即選取的故事其文字量應(yīng)當(dāng)控制在300字以下,這樣可以給學(xué)生預(yù)留出足夠的思考時間,讓學(xué)生可以自行完成故事的分析與理解任務(wù)。二是精煉扣題。即故事情節(jié)應(yīng)當(dāng)簡單精煉,并且故事內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊扣“孝文化”主題。三是感人至深,即故事情節(jié)應(yīng)當(dāng)生動感人,能夠深深地觸動學(xué)生心靈,并在故事結(jié)束之后,學(xué)生的腦海中能對主人公的“行孝”故事產(chǎn)生深刻印象。

如班主任可以講述被廣為傳頌的“黃香溫席”的故事。黃香是漢朝時期的江夏人,在他九歲的時候,就已經(jīng)懂得了孝順父母的道理。炎熱的夏天到來時,黃香便會用扇子對著父母的蚊帳扇風(fēng),讓父母的枕頭和席子變得更加清涼,一旦有蚊蟲靠近,黃香便會直接將蚊蟲趕走,這樣一來,父母可以睡個安穩(wěn)覺。在寒冷的冬天到來時,黃香會用自己弱小的身軀幫助自己的父母將被窩捂熱,父母睡覺時才會覺得溫暖。很快,“黃香溫席”的故事便傳到了京城,于是人們都把黃香親切地稱為“天下無雙,江夏黃香”。學(xué)生在聆聽故事過程中,能夠?qū)艢q的黃香產(chǎn)生一種由衷的敬佩之情。這時,班主任可以趁熱打鐵,借助“黃香溫席”的故事,對當(dāng)下學(xué)生的幸福生活進行簡單講述。例如,當(dāng)下,一些孩子過著衣來伸手、飯來張口的生活,其父母對孩子格外寵溺,生怕自己的孩子受一點挫折、受一點委屈,而故事中的小主人公雖然只有九歲,卻懂得如何孝敬自己的父母,相比之下,現(xiàn)在的孩子還有什么理由不去好好學(xué)習(xí),不去珍惜當(dāng)下的幸福生活? 在班主任的正確引導(dǎo)下,學(xué)生能夠清醒地認識到自己身上存在的缺點,在生活中逐步完善自己、改變自己、提升自己,這對班級管理績效的提升將起到積極的促進作用。

由此可以看出,班級管理中融入“孝老敬親”這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。首先,班集體的整體榮譽需要依靠每一名學(xué)生的共同努力與維護,才能使班集體在整個年級組脫穎而出,如果少數(shù)學(xué)生自覺意識與自律意識淡薄,做任何事依然我行我素,不計后果,那班集體的整體形象也會受到牽連和影響。而通過這種傳遞“孝文化”的方法,可以達到陶冶情操、凈化心靈的目的,當(dāng)學(xué)生被感人的故事情節(jié)深深吸引之后,自己身上存在的一些缺點與不足也會慢慢改正過來,久而久之,學(xué)生也會擔(dān)負起班級建設(shè)與發(fā)展的重任。其次,在日常生活當(dāng)中,學(xué)生很少有機會接觸與“孝老敬親”有關(guān)的小故事,而班主任通過講故事的方式來傳遞這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時,學(xué)生的關(guān)注焦點將全部集中在故事情節(jié)當(dāng)中,這時,主人公的一言一行、一舉一動更容易觸動學(xué)生的心靈,而當(dāng)主人公帶有正能量的個人行為深深地印刻在學(xué)生心里以后,多數(shù)學(xué)生也會在現(xiàn)實生活中去效仿主人公的言行舉止,經(jīng)過長時間的熏陶與感染,學(xué)生自然會形成一個優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。最后,在班級管理中,每一名學(xué)生都需要盡心、盡力、盡責(zé),為班集體做出自己的貢獻。而學(xué)生一旦懂得了孝敬父母的道理,便很容易擁有一顆仁愛之心,并且在生活中團結(jié)同學(xué)、尊敬師長,時刻想著班集體的整體利益,這對營造良好的生活與學(xué)習(xí)氛圍將起到關(guān)鍵性作用。

二、 分享育人視頻, 增強自信意識

自信心的培養(yǎng)是班級管理工作的重中之重。只有學(xué)生擁有積極上進的心態(tài),做任何事都能夠充滿自信,才能在班級建設(shè)中釋放自己的熱情。基于對這一方面的考慮,在小學(xué)班級管理中,班主任可以從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫中優(yōu)選一些能夠增強學(xué)生民族自信心、彰顯中華民族特色的文化材料,并以視頻展示的方式分享給學(xué)生。這種傳遞正能量的視頻內(nèi)容,一方面可以幫助學(xué)生增進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知和理解,使學(xué)生接觸更多書本以外的知識,并且對博大精深的民族文化也將產(chǎn)生更加深刻的印象。另一方面,作為炎黃子孫,在了解中華民族五千年文明發(fā)展史之后,能夠進一步增強民族自信心,進而從內(nèi)心深處衍生出一種民族自豪感與滿足感。因此,班主任可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為增強學(xué)生學(xué)習(xí)斗志、生活信心的突破口,讓學(xué)生為班級建設(shè)做出更大的貢獻。

以“瓷器”這一發(fā)明為例,據(jù)考古工作者科學(xué)考證,我國是發(fā)明和使用瓷器最早的國家,這比意大利威尼斯開設(shè)的第一家瓷器工廠要早兩千余年。為使學(xué)生更加直觀和清晰地了解我國的瓷器發(fā)展史,班主任可以收集一些瓷器的制造史,并以視頻展示的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如遠在四千多年以前的夏商時期,民間便有了原始素?zé)拇善?后來,在勞動人民的不懈努力之下,制瓷技術(shù)得到迅猛發(fā)展,到了唐代以后,我國的制瓷產(chǎn)業(yè)已經(jīng)達到興盛期,其中最為著名的當(dāng)屬“唐三彩”,即在無色釉的白地胎上,用鉛黃、綠、青等色彩畫成花紋圖案,然后將其燒制成瓷器,因此,唐代的瓷器燒制已經(jīng)發(fā)展到了較高的水平,當(dāng)時的許多國家都視我國的瓷器為“稀世珍寶”,并紛紛爭相收藏。視頻內(nèi)容播放完畢,班主任可以選擇2～3名學(xué)生代表談一談自己的真實感受與想法。有的學(xué)生認為,在當(dāng)時的社會背景下,其他國家還沒有掌握瓷器的燒制技術(shù),而我國的勞動人民卻利用自己的聰明才智與辛勤勞動,燒制出了各種精美的瓷器,讓學(xué)生深感驕傲和自豪。而有的學(xué)生則認為,從現(xiàn)在開始一定努力學(xué)習(xí),長大以后,讓更多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚。

通過分享類似的育人視頻,學(xué)生既可以進行愛國主義教育,同時還能得到精神洗禮,使學(xué)生的民族的自信心、自豪感大幅增強。最為關(guān)鍵的是,這種方法在提升班級管理績效方面將產(chǎn)生以下積極影響:第一,班主任選取的視頻內(nèi)容都有一個固定主題,即中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這些文化完全是在中華民族發(fā)展歷程中孕育和形成的,因此,也彰顯了中華民族的無窮魅力與鮮明的民族特色。在這些優(yōu)秀文化的熏陶下,學(xué)生逐漸對中華民族的文明發(fā)展史產(chǎn)生了深刻印象。這時,一種濃重的民族情結(jié)也會從內(nèi)心深處迸發(fā)出來,久而久之,學(xué)生也會將這種自信意識與班級建設(shè)有機融合在一起。第二,當(dāng)學(xué)生接觸到這些帶有正能量的視頻內(nèi)容后,心靈會受到深深觸動,在這種情況之下,隱藏在學(xué)生內(nèi)心深處的自信意識也將變得更加堅定,自己在班級建設(shè)中的角色感也將逐步凸顯出來。第三,班級建設(shè)需要學(xué)生的滿腔熱忱以及滿腹激情,而只有學(xué)生自己充滿自信心,這份熱忱與激情才能釋放出來,因此,借助觀賞這些傳遞正能量視頻影像的契機,學(xué)生的自信心得到了更多歷練的機會,進而可以在班級建設(shè)中釋放更多的余熱。

三、 開展詩詞大賽, 培養(yǎng)團隊精神

詩詞歌賦是中華民族傳統(tǒng)文化寶庫中的一顆璀璨明珠。簡短而精練的創(chuàng)作形式營造出超脫生活、超脫自然的意境之美,這些詩詞不僅讀起來朗朗上口,而且讀過之后也會產(chǎn)生意猶未盡的感覺,如果將詩詞這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與班級管理工作融為一體,那必然會收到事半功倍的應(yīng)用效果?；谶@一思想,班主任可以通過開展詩詞大賽的方法,每個星期或者每個月開展一次類似的集體比賽活動,學(xué)生在參與活動過程中,不僅可以了解和掌握更多的名詩佳作,同時,也能進一步增強學(xué)生的團隊合作意識。首先,比賽形式多以小組為單元,在比賽開始之前,班主任將學(xué)生劃分為4個合作小組,然后,為各小組設(shè)計一個比賽主題,并讓各小組成員圍繞這一主題說出相關(guān)的詩句。需要注意的是,學(xué)生每說出一首或者一句詩詞,都應(yīng)與比賽主題遙相呼應(yīng)。

例如,班主任可以將“飛花令”作為比賽主題,要求各小組成員所說出的詩句中至少要包含一個“花”字,針對各小組的比賽結(jié)果進行比較,哪一個小組說出的詩句數(shù)量最多即為最后的優(yōu)勝小組。以第一小組為例,在經(jīng)過小組成員的商議與討論后,大家分別說出了以下帶有“花”字的詩句:“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”“人閑桂花落,夜靜春山空”。在小組成員的精誠協(xié)作與共同努力之下,該小組成功地完成了比賽任務(wù)。這種方法能將每一個小組成員的智慧結(jié)晶融合到一起,然后幫助小組取得更加優(yōu)異的比賽成績。因此,這種以古詩詞為載體、以詩詞大賽為平臺的方法是培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神的一條有效路徑,通過這種方法,學(xué)生在班級建設(shè)中能夠心往一處想,勁兒往一處使,進而為整個班集體爭得更多的榮譽。

由此可以看出,在班級管理中,班主任可以巧妙運用古詩詞這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,通過開展集體比賽活動的方式,來增強團隊凝聚力與向心力,使學(xué)生清醒地認識到團隊合作的重要性。在比賽過程中,各小組成員能夠?qū)⒆约旱南敕?、觀點、意見、思路分享出來,然后通過對知識的整合、分析、概括、歸納,能夠得出一個準確度相對較高的答案,這就給自己的小組爭取了更多的獲勝機會。而在班級建設(shè)中,如果每一位學(xué)生能夠凝心聚力,將個人能力、才華充分展現(xiàn)出來,那么,學(xué)生所在的班級在全年組的競爭力將顯著提升,每一名學(xué)生的集體榮譽感也會得到充分體現(xiàn)。