三尺講臺育桃李，一支粉筆寫春秋。走出校園，走上講臺，從教26年，楊春梅始終扎根珊瑚實驗小學校。從珊瑚“親親教育”的受益人，到踐行“親親教育”的引路人，楊春梅不忘來時路，堅定向前行。

談及親親教育，楊春梅強調了三個“親近”，親近情感、親近需求以及親近思維?！拔覀円寣W生不是因為老師的威嚴而學習，而是因為喜歡這位老師，喜歡這位老師的課程，真正做到‘親其師，信其道。”在親親教育的理念指導下，她走近學生，俯下身來傾聽學生，在她的帶領下，班上學生和老師的關系如同家人。“潤物細無聲”，如同春雨潤萬物而無聲，堅實的情感基礎讓教育自然而然地發(fā)生，無須要求，學生自發(fā)的和老師一同努力學習、研究知識、探尋未知。

回歸課堂本身，楊春梅始終以學生的需求為導向。親近需求，因學生的需要而教，不做無用功，以啟發(fā)式教育代替灌輸式教育，引導學生在課堂上自發(fā)討論、自主學習，充分調動其積極性。遇到學生都不會的問題時，再出來指點迷津，這樣不僅學習效率成倍提高，學生的學習能力也得到極大增強。

對于親近思維，她指出教師要創(chuàng)設問題情境，讓學生參與活動過程，引導學生探究問題的來龍去脈，以培養(yǎng)其思維。在帶領學生學習質量單位“克與千克”時，為加深學生對“量感”的認識，楊春梅和數(shù)學教研組的老師就為學生和家長安排了一場有趣的“親子課”。在這堂“課”上，學生無需來到教室，而家長則負責帶領孩子去到超市，讓他們親手掂量各類物品的重量，在親身感知下認識克與千克。在這樣的體驗式學習中，學生不僅可以快速掌握知識，還能收獲生活常識。

除了教學，在班級管理上楊春梅也擅長以活動促成長?！拔蚁Ｍ曰顒佑?，讓孩子們可以在活動中明白規(guī)則、懂得道理，在活動中努力成長，得到發(fā)展?！彼麄冊ㄙM一個月的時間設計運動會開幕式上展示班級“創(chuàng)意紙箱秀”，從討論形式到設計服裝、安排情節(jié)，學生們要充分發(fā)揮想象力、動手能力，同時和家長默契配合。最終，班級出場時每個人身著用紙箱設計的造型，形狀各異，創(chuàng)意無限，吸引了在場所有人的目光，贏得了全場的喝彩。紀念雷鋒常規(guī)主題教育活動，她卻設計了一系列學生喜愛的體驗活動。結合課文《雷鋒叔叔，你在哪里》調動學生對雷鋒濃厚的探究欲望，從查閱雷鋒的資料、講雷峰的故事、朗誦雷鋒日記、繪制雷鋒小報、唱雷鋒的歌曲參加學校合唱比賽獲特等獎。在層層遞進的活動中，正面引導學生對雷鋒叔叔的認識豐滿且深刻，雷鋒精神在新時代高高飄揚！

26年的風雨兼程，楊春梅早已不是那個面對課堂迷惘無措的人，但她仍舊保持著對教育的初心、熱愛和忠誠，孜孜不倦地用行動踐行著親親教育，始終是學生成長的引路人。

楊春梅

重慶市南岸區(qū)珊瑚實驗小學校數(shù)學教師，中小學高級教師，重慶市特級教師，重慶市第三屆“教育家型教師”培養(yǎng)對象，南岸區(qū)首屆“教育菁英”。曾榮獲全國小學數(shù)學優(yōu)質課比賽一等獎，重慶市教學成果一等獎，南岸區(qū)第三屆基礎教育教學創(chuàng)新成果特等獎，公開發(fā)表多篇論文。