解曉慶

摘要：在新課程、高考改革的大背景下，落實立德樹人根本任務，發(fā)展高質(zhì)量教育，成為語文教學的重要目標。要想打好語文高考這場硬仗，不僅需追求解題方法、應試策略等方面的“術(shù)”，更需要注重思維品質(zhì)、道德情操方面的“道”。道因術(shù)而大放異彩，術(shù)因道而更加彰顯。道術(shù)兼濟方能成就語文、贏得高考、豐盈人生。

關(guān)鍵詞： 立德樹人 ?道術(shù) ?高考 ?語文

新高考改革已經(jīng)在路上，語文學科的重要性日益凸顯。對于“核心素養(yǎng)”“立德樹人”等理念，有人奉為圭臬，有人置若罔聞。如何在語文高考中考出理想成績，無論對于學生還是老師，不管對于學校還是社會，都是非常值得思考的問題。從近兩年高考語文全國乙卷可以看出：只有在教學中落實立德樹人理念，踐行道術(shù)兼濟，才能讓學生在考場中游刃有余，取得高分。

一、把握核心，立德樹人

黨的二十大報告明確提出：“教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！睂W校的核心使命是立德樹人。語文學科因其獨特的人文價值，在落實立德樹人方面有著不可替代的功用。就新教材而言，我們在學習或者使用時，能夠明顯感知編寫者的核心意圖。新教材較之舊版教材，更加重視價值塑造，充分融入了文化內(nèi)涵和育人思想，是極具熏陶和感染作用的。因此，高中語文教師在教學目標上要進行新的定位，要堅持把立德樹人融入教育的各個環(huán)節(jié)，讓學生在掌握豐富語言知識的同時，深入學習古今中外優(yōu)秀人物的先進事跡，感受崇高的思想道德對于自身學習和生活的重要引領(lǐng)作用。在高中這一人生重要階段，學生應具備崇高的家國觀念、理性的歷史認知、深刻的民族認同、廣博的文化素養(yǎng)，增強“四個自信”，將社會主義核心價值觀內(nèi)置于心、外化于行，將愛國愛黨愛人民落實在日常言行之中。于己，養(yǎng)成良好私德；于人，遵守社會公德，樹立崇高理想，為中華民族的偉大復興添磚加瓦。

二、厘清“道”“術(shù)”，分清主次

何為“道”，何為“術(shù)”？在回答這個問題之前，我們先看一下高中語文教學的一些現(xiàn)象。考試中取得高分是大家追求的目標，學習時減少付出是眾人夢想的捷徑?；蛟S是出于對心理的迎合，抑或是由于功利的驅(qū)使，市面上“寶典”“秘鑰”“核按鈕”等層出不窮。有些同學通過大量做題使得分數(shù)有所提高，但很快就到了瓶頸期，停滯不前。為什么呢？我認為這是重“術(shù)”輕“道”的原因，是過度追求方法策略，忽視必備知識、人文素養(yǎng)的體現(xiàn)。所謂“術(shù)”，可以簡單地理解為解題技巧、答題模板、得分妙招之類；所謂“道”，可以理解為必備知識、思維品質(zhì)、道德情操等。道是基礎(chǔ)，術(shù)為支撐。道因術(shù)而大放異彩，術(shù)因道而更加彰顯。在學習和教學中，如果只講術(shù)，則必流于表面、遠離深刻；如果只論道，則可能費時費力、事倍功半。

從主次角度來看，我認為道為主、術(shù)為次。以2021年全國乙卷文言文句子“有據(jù)法當死而情可矜者”的翻譯為例，其中“矜”為重點實詞，是翻譯此句的關(guān)鍵。此時答題技巧可謂浮云，深厚積淀方是王道。只要記得《陳情表》中“愿陛下矜憫愚誠”之句，此題便可迎刃而解。如此迅速準確，何也？無他，唯道深耳！2022年全國乙卷文言文閱讀第11題文言實詞的語義辨析同樣如此，《短歌行》中“食野之蘋”的“食”意為“啃食”，《屈原列傳》中“是以見放”的“放”意為“放逐、流放”，《曹劌論戰(zhàn)》中“望其旗靡”的“靡”意為“倒下”，《孔雀東南飛》中“心中?？啾钡摹氨币鉃椤氨瘋?，這些皆出自初高中語文課本。有了深厚的文言詞匯積淀，再解決這類問題自然得心應手。2022年全國乙卷古代詩歌閱讀材料《白下驛餞唐少府》自然讓人聯(lián)想到王勃的名篇《送杜少府之任蜀州》，再結(jié)合以往所學送別詩的相關(guān)知識，分析詩人排遣離愁的不同方法也就有了思路。高考要“高度契合高中課程改革的培養(yǎng)目標和評價體系”，“從而達到理順教考關(guān)系，實現(xiàn)‘以考促教、以考促學的目的，促進立德樹人根本任務的落實，共同形成更高水平的全面培養(yǎng)體系”，在高考試題中則表現(xiàn)為試題材料與新舊教材中傳統(tǒng)的、經(jīng)典的課文相呼應，題目設(shè)置、參考答案設(shè)計與教材中的重點知識內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。這就要求高中語文教師重視新教材、回顧老教材、用好學好教材，重視基礎(chǔ)知識，把握課程重點內(nèi)容，融會貫通、靈活運用，提高學生閱讀理解、分析表達和解決實際問題的能力。

三、“道”“術(shù)”合一，剖析試題

接下來，讓我們看一看道與術(shù)在高考語文中的體現(xiàn)和運用。文學類文本閱讀是高考語文中難啃的一塊骨頭，2021年全國乙卷選取的是《秦瓊賣馬》。眾所周知，秦瓊是隋唐名將。隋朝末年，在濟南當差的秦瓊前往潞州辦事。置身異鄉(xiāng)的他不幸染疾，盤纏已無，山窮水盡。無奈之下，他將坐騎黃驃馬牽至二賢莊售賣。恰巧莊主單雄信是秦瓊的粉絲，買馬后得知此人正是秦瓊，不僅歸還坐騎，還盛情款待，挽留養(yǎng)病。離別時單雄信贈以金綢，并為其馬配上金鐙銀鞍。這樣一個精彩的故事，很多同學卻一無所知。同學們倘若視野開闊、熱愛閱讀，具有很深的道，那么對于王超杰、楊成岳的形象和小說的主旨能輕松解讀與把握，第8題也就不難解答了。第9題要求同學們梳理楊成岳的心理變化。解答這類試題，首先要找出文本體現(xiàn)人物心理和動作神態(tài)的句子；其次要結(jié)合上下文分析人物當時的心理；最后進行概括：這是術(shù)。除此以外，學生還需要有“火眼金睛”，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。本題明為考查鑒賞人物心理變化的能力，實則涉及概括小說情節(jié)、梳理層次的考點，同時還考查了篩選文中信息、概括要點及語言表達的能力：這是道的體現(xiàn)。道需要術(shù)的指引，術(shù)需要道的配合，這樣方能收到良好效果。

2022年全國乙卷文學類文本閱讀材料選取的是蕭紅的《“九一八”致弟書》。在那個特殊的歷史階段，作者以書信形式敘寫了弟弟的成長過程和自己的復雜情感，體現(xiàn)了對弟弟的希冀、對祖國深沉的愛。第8題“這封信情真意切，‘恍恍惚惚的情感更是一再呈現(xiàn)。請分析這種恍惚感的由來”實際考查的是學生對文本內(nèi)容、作者情感的理解分析能力。具體解決問題時需要先縱觀全文、宏觀把握，通過文中所述的時間的無情流逝、地點的頻繁變換來感受姐弟二人在漂泊不定、世事無常的生活中產(chǎn)生的恍惚感，再結(jié)合語境、背景，具體分析這種恍惚感產(chǎn)生的原因。道術(shù)結(jié)合，方可看清命題意圖，通過將宏觀層面梳理全文內(nèi)容與具體分析相結(jié)合來有效解決 問題 。

作文歷來是高考語文的重頭戲，也是學生核心素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。一篇好作文不僅要有好的外在表達形式，還要具備深刻的內(nèi)在靈魂。生活中有人口若懸河卻言之無物，有人學富五車卻拙于言語。這都是道術(shù)不濟的體現(xiàn)。作文中的術(shù)容易傳授，作文中的道卻難以明言。有些老師系統(tǒng)地講授過議論文的基本知識，要求學生背誦開頭、結(jié)尾的經(jīng)典語句，也梳理了“引議聯(lián)結(jié)”等諸多作文結(jié)構(gòu)，凡此種種，卻始終沒有收到想要的效果。由此可見作文只講術(shù)是不行的，寫好作文更需要道的支撐。立德樹人不是一句空話，核心素養(yǎng)不應束之高閣，它們始終貫穿整套試卷的始末。培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？這些問題在學生的作文里，會找到各自的不同答案。

近兩年全國乙卷作文延續(xù)往年任務驅(qū)動型材料作文題型，不僅考查學生的思維品質(zhì)，還考查學生的“三觀”，旨在引導青年學生思考個人發(fā)展、提升品德修養(yǎng)、厚植家國情懷。2021年作文命題材料與題目設(shè)計體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的相融相通?！肮傅摹钡闹腔蹎⑹咀匀谎由斓娇忌鷮硐氲淖非蟆ψ陨戆l(fā)展的思考上，通過精神滋養(yǎng)、文化浸潤的方式將立德樹人、全面發(fā)展的培養(yǎng)目標融入作文。核心素養(yǎng)中的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與得到了不同程度的體現(xiàn)。如果道不深，考生可能只空談目標理想，不談方法途徑，流于表面，失之偏頗。2022年全國乙卷作文以“北京：雙奧之城”為核心組織材料，以表格和數(shù)據(jù)形式多角度呈現(xiàn)中國在體育精神、社會進步、科技創(chuàng)新和國家發(fā)展等方面取得的跨越式發(fā)展成就，旨在引導學生體會奧運精神的深刻內(nèi)涵，思考兩次奧運會成功舉辦背后的國家力量和制度優(yōu)勢，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情，引領(lǐng)考生針對當下中國的跨越式發(fā)展分析原因，闡明心志，融入時代洪流，貢獻青春力量，書寫跨越華章。題目要求以“跨越，再跨越”為主題進行寫作，看似主題明確，但學生很可能只重寫作之術(shù)，堆砌材料、羅列實事、追求華麗辭藻，卻缺少對“跨越，再跨越”主題的深思，只注重寫體育領(lǐng)域的跨越而不言其他方面，只注重總結(jié)以往的跨越而不思今后，只想到其他人的跨越而不聯(lián)系自身，或大量搬用題目中的閱讀材料或默寫背誦的作文素材，甚至產(chǎn)生宿構(gòu)之作?！熬痈呗曌赃h，非是藉秋風?！备呖甲魑囊灶}目材料為觸發(fā)點，激發(fā)考生的真實感受，著重引導考生關(guān)注國家命運、社會人生，進而幫助他們樹立正確的人生觀，促使他們成長為具有家國情懷、善于思考、勇于創(chuàng)新的新時代新青年?？忌ㄟ^寫作彰顯自己 十多年的文化浸潤，體現(xiàn)自己的語文素養(yǎng)、家國情懷、道德審美意識，在寫作時要有時代青年的主體意識，多一些個性化表達，多一 點真知灼見。縱觀流傳于世的經(jīng)典佳作，哪一篇是拾人牙慧的陳舊之作，哪一篇是只重辭藻的空洞之篇，哪一篇是佶屈聱牙的理性之章？ 它們必定是散發(fā)著語言魅力和理性之光的華章。

道與術(shù)不僅體現(xiàn)在試卷中的大模塊里，在小的考點中也隨處可見。解答文言文句子翻譯題，不僅需要日積月累的道，也不排斥代入檢驗的術(shù)；做好第17題的詞語填空，不僅要有體悟語境的道，也不排斥據(jù)熟知詞語排除其他詞語的術(shù)；答好第19題的補寫句子題，不僅需要聯(lián)系上下文語境、厘清句間邏輯的道，也不排斥牢記“起始句、過渡句、照應句”等補寫句型的術(shù)?？傮w而言，近兩年全國乙卷沒有偏難怪題，它如同一位溫婉內(nèi)秀的姑娘，只要你有語文深厚積淀的道，輔之以靈活多樣的術(shù)，必定能夠通過她的考查，贏得她的芳心。

道術(shù)合璧，高考得勝。如何提高道、精于術(shù)？這是一門很大的學問，范圍之廣、方法之多，難以詳明，不能備述。下面僅列幾條粗淺的見解，以供參考。

第一，告別急功近利，做到厚積薄發(fā)。許多人把通過高考當成語文學習的終極目標，他們更喜歡“一本在手，高考無憂”的秘籍，更向往“一招在胸，難題無蹤”的妙招，難以靜氣凝神、踏實奮進。世間存在解決問題的不同方法，卻不存在通吃一切的根本捷徑，欲速則不達。語文恰是一門需要長期積累、博學慎思的學科。杜甫倡導“讀書破萬卷，下筆如有神”；蘇軾提倡“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”；孫洙更是直言“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。先賢總結(jié)經(jīng)驗，強調(diào)厚積薄發(fā)，也讓我們懂得了長期積累對語文學習的重要意義?！吨袊呖荚u價體系》明確指出高考的考查內(nèi)容：必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)和核心價值。其中，必備知識的積累是基礎(chǔ)，是培養(yǎng)關(guān)鍵能力和提升學科素養(yǎng)的前提。高考語文必備知識包括語文基本事實、概念、技術(shù)與原理，可以幫助高中學生在面對與語文學科有關(guān)的生活實踐或?qū)W習探索問題情境時，高效地認識問題、分析問題、解決問題。因此在高中語文教學中，我們要注重語言文字知識、文學審美知識和中外文化常識的積累，修好心中的道，術(shù)自然就在其中了。

第二，打破學段界限，下好整盤大棋。對個人而言，高分就是追求；對國家而言，棟梁才是目的。由于社會存在不當?shù)膬A向，小學初中高中把高分當作重要的指標，忽視甚至割裂學科能力發(fā)展的系統(tǒng)性和延續(xù)性。我們身邊不乏追求高分過度做題的現(xiàn)象。本應注重書寫的小學生只能草草完成作業(yè)，本應大量閱讀經(jīng)典的初中生只能淹沒于題海。小學培養(yǎng)興趣練好書寫，初中注重閱讀開闊視野，少做一套題沒有損失，少考一分并不遺憾，因為這是為以后發(fā)展留下空間，使今后人生更好延展。

第三，鉆研統(tǒng)編教材，積極投入課改。課程標準給出了高考命題的建議，《中國高考評價體系》的“一核”“四層”“四翼”為高考命題提供了理論支撐和實踐指南。語文教師應積極學習理論知識，研究新教材，極力避免新教材老教法，要優(yōu)化教學內(nèi)容，提升學生解決問題的能力。新教材所選篇目的改變、學習任務群的確立，都是道與術(shù)的具體外化。課改是學校發(fā)展的需要，也是高考改革的需要。積極投身課改，既是提高學生高考“道術(shù)”的路徑，也是提升教師自身“道術(shù)”的必需。

道深，則熟能生巧；術(shù)精，則如虎添翼。好的語文教學，不僅要讓學生具備解決問題的能力，還要讓學生提升內(nèi)在的品德修養(yǎng)；道術(shù)兼濟能幫助學生輕松應對高考，也能在他們的內(nèi)心種下文學的種子，植入思辨的基因，涂抹家國的色彩。

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責任編輯：黃大燦