范一尹

（福建藝術(shù)職業(yè)學院 福建 福州 350000）

2019 年，國務院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》（即“職教20 條”），規(guī)定了新時代職業(yè)教育的發(fā)展和建設要求。2020 年，教育部等九個部門聯(lián)合印發(fā)了《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023 年）》，2021 年中共中央辦公廳和國務院辦公廳印發(fā)了《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，這些文件為各高職院校的發(fā)展改革提供了明確的實施路徑，從而促進了高等職業(yè)教育的整體發(fā)展。在2022 年，我國還頒布了新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》，以法律的形式解決了職業(yè)教育“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”的根本問題。這不僅為職業(yè)教育的立德樹人保駕護航，也對高職專業(yè)的文化立德和專業(yè)樹人提出了新的挑戰(zhàn)和要求。當前，與發(fā)達國家相比，我國的職業(yè)教育體系建設還不夠完善，辦學規(guī)模和人才培養(yǎng)質(zhì)量也存在參差不齊的問題[2]。面對新時代新征程，各職業(yè)院校對于高質(zhì)量發(fā)展新理念和新舉措的探索變得尤為迫切，這也凸顯了專業(yè)文化建設的重要性以及其作為高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展“軟實力”的關鍵意義。

長期以來，學界對專業(yè)文化并沒有統(tǒng)一的界定，它既區(qū)別于以價值觀為核心的組織文化，也不同于系部文化、學院文化等概念?，F(xiàn)階段較為流行的是參考學科文化的界定，即指“在特定時期內(nèi)專業(yè)本身所具有的價值觀念、知識與能力體系及從事專業(yè)教學與研究的全體成員特有的精神風貌和行為規(guī)范的總和”。同時，也有一些專家學者提出了獨到的見解。例如，周會青在《關于我國高職院校專業(yè)文化建設的研究》中認為，“‘專業(yè)文化’是校園文化中的一種亞文化，是在一定歷史時期，經(jīng)過多年辦學的積累，專業(yè)成員包括教師和學生本身所逐漸形成的共同價值觀、知識、技能、精神氣質(zhì)和行為規(guī)范的總和”。武智則提出，“專業(yè)文化”是在校企文化融合的前提下，以專業(yè)建設為核心的一種文化，是學校與企業(yè)、專業(yè)與職業(yè)、學習與工作的理論武裝和技能培養(yǎng)的紐帶，同時也是校園文化與企業(yè)文化交流融合的體現(xiàn)，涉及精神、物質(zhì)、行為、制度等多個層面。

綜合上述觀點，筆者認為專業(yè)文化是校園文化中的一種亞文化，是通過校企文化融合、以專業(yè)建設為載體形成的共同價值觀、知識、技能、精神氣質(zhì)和行為規(guī)范的總和，是專業(yè)建設的靈魂，也是校園文化的主體構(gòu)件和實體性支撐。專業(yè)在發(fā)展和成熟的過程中找特點、創(chuàng)優(yōu)勢、提品質(zhì)、造品牌，都離不開專業(yè)文化的融入與推動。在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的大背景下，更要以專業(yè)文化建設為抓手，增強專業(yè)軟實力，激發(fā)專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，全面落實立德樹人根本任務。福建藝術(shù)職業(yè)學院文物修復與保護專業(yè)，緊貼新時代對遺產(chǎn)保護人才的需求，結(jié)合行業(yè)崗位素質(zhì)特點，重視歷史傳承，增強文化自覺，喚起文化自信，積極開展專業(yè)文化建設的實踐和探索，推動專業(yè)建設的可持續(xù)發(fā)展。本文以福建藝術(shù)職業(yè)學院文物修復與保護專業(yè)的專業(yè)文化建設為例，針對專業(yè)文化建設的現(xiàn)狀和問題，探討高職專業(yè)文化建設的實施對策。

1 專業(yè)文化建設的重要意義

1.1 專業(yè)文化建設是對文化立德、專業(yè)樹人的必要實踐

專業(yè)文化建設能更好地凸顯專業(yè)特色，推動專業(yè)內(nèi)涵的發(fā)展，并促進立德樹人根本任務的全面落實。明確和傳承專業(yè)的核心價值，塑造獨特且鮮明的專業(yè)品牌形象是專業(yè)文化建設的核心任務，它不僅代表了我們的專業(yè)標識，更是我們專業(yè)理念和專業(yè)品質(zhì)的象征，學生能全面了解所學專業(yè)的特色和行業(yè)背景，加深對專業(yè)的認同感和歸屬感，更好地適應專業(yè)要求，拓展職業(yè)發(fā)展前景。

專業(yè)文化建設不僅涉及專業(yè)知識的傳授，也注重職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及創(chuàng)新精神的激發(fā)。這種全面發(fā)展的教育目標有助于豐富專業(yè)內(nèi)涵，提升專業(yè)的教育價值，推動專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。此外，專業(yè)文化建設也是課程思政建設的重要抓手之一，是落實立德樹人根本任務的關鍵路徑。通過弘揚“工匠精神”“敬業(yè)精神”，引導學生樹立正確的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)其社會責任感和創(chuàng)新能力，以實現(xiàn)立德樹人的教育目標。

1.2 專業(yè)文化建設是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要手段之一

通過多年的建設和發(fā)展，我國高等教育已形成了較為完善的學科體系和人才培養(yǎng)模式。當今經(jīng)濟社會發(fā)展日新月異，各高校都不斷調(diào)整學科設置、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、加強專業(yè)內(nèi)涵建設。當前，人才培養(yǎng)效果的差異不僅僅體現(xiàn)在各類硬件指標上，更取決于學科文化的積淀與創(chuàng)新，通過加強專業(yè)文化建設，高校能更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，提高專業(yè)的核心競爭力和社會影響力。

2 文物修復與保護專業(yè)文化建設現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國已基本理順了遺產(chǎn)保護相關專業(yè)學歷教育的路徑?！堵殬I(yè)教育專業(yè)簡介（2022 年修訂）》中，高職文物修復與保護專業(yè)的專業(yè)類是文化藝術(shù)大類，文化服務類，職業(yè)面向為從事文物修復師、可移動文物保護專業(yè)人員等，崗位群舉例為文物修復、文物保護崗位（群）等，接續(xù)高職本科舉例為“文物修復與保護”，接續(xù)普通本科舉例為“文物保護技術(shù)”。在《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021 年）》中，高職本科文物修復與保護專業(yè)的接續(xù)專業(yè)碩士學位授予領域舉例為“文物與博物館”。同時，在《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012 年）》中，“文物保護技術(shù)”的專業(yè)類是歷史學類，學位授予門類是歷史學。在《研究生教育學科專業(yè)目錄（2022 年）》中，專業(yè)學位“博物館”的學科門類也屬于歷史學。由此可見，高職階段的文物修復與保護專業(yè)主要集中于文化藝術(shù)大類，而本科階段和同等學力的研究生培養(yǎng)專業(yè)則屬于歷史學。但是，高職院校中文物修復與保護專業(yè)存在“藝術(shù)”有余而“歷史”不足的問題，導致該專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)情況、專升本和同等學力考研的情況與社會需求存在諸多矛盾。

福建藝術(shù)職業(yè)學院文物修復與保護專業(yè)自2018 年申報以來，已培養(yǎng)了三屆畢業(yè)生，建設了古籍修復與保護、書畫裝裱與修復、文物數(shù)字化、文物攝影等實訓室。同時，邀請了省古籍修復非遺傳承人作為行業(yè)導師并建立專業(yè)導師工作室，畢業(yè)學生多進入博物館、文物修復公司等文保相關行業(yè)機構(gòu)，專業(yè)建設初見成效。然而，面對當前省級高水平高職專業(yè)群建設的要求，該專業(yè)迫切需要可實施的專業(yè)文化，并發(fā)揮其引領作用。目前來看，專業(yè)文化建設存在以下問題：

首先，對專業(yè)文化建設的重要性認識不足。文物修復與保護專業(yè)作為文化遺產(chǎn)保護的關鍵組成部分，專業(yè)文化建設是該領域工作的基石。然而，部分專業(yè)教師的教學能力和學科背景存在不足，缺乏足夠的學術(shù)研究和實踐經(jīng)驗，他們難以為學生提供充分的指導。同時，專業(yè)文化建設過程缺乏與外部機構(gòu)的合作與交流，缺少對整個行業(yè)的形象和聲譽的關注，這易導致行業(yè)中的不規(guī)范行為、低水平的服務等因素，對專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生負面影響。學生在專業(yè)實踐中只關注技術(shù)層面，忽視專業(yè)文化所要求的行為規(guī)范、倫理道德以及對文物修復與保護事業(yè)的責任感等。這些情況在一定程度上造成了教學與專業(yè)文化的割裂，限制了專業(yè)文化建設的全面發(fā)展。

其次，專業(yè)文化建設效率緩慢。遺產(chǎn)保護領域的專業(yè)文化建設是一個復雜且長期的過程，需要長期穩(wěn)定的持續(xù)努力來推動變革。由于學校的“非遺”辦學特色和專業(yè)群發(fā)展要求，文物修復與保護專業(yè)的歸屬在2021 年初被重新劃分，不可避免地經(jīng)歷了一段教學資源銜接和專業(yè)轉(zhuǎn)型所帶來的過渡期，打斷了專業(yè)文化的積累過程。在專業(yè)文化建設方面需要額外的努力，以恢復并發(fā)展專業(yè)的價值觀和行為規(guī)范。此外，文物修復與保護專業(yè)對傳統(tǒng)工藝和技能的繼承和保護要求較高，這種要求同時受到傳統(tǒng)觀念的影響和慣性的限制。傳統(tǒng)觀念和工作方式依然存在于學校教育、實踐引導和行業(yè)傳統(tǒng)中，這限制了專業(yè)文化變革的進程。這些問題的存在使得文物修復與保護專業(yè)難以啟動高質(zhì)量的改革，并對該專業(yè)未來的發(fā)展趨勢產(chǎn)生了影響。

此外，專業(yè)文化的融入方式相對滯后。由于文物修復與保護專業(yè)的特殊性和復雜性，許多學校與實際工作場所的合作并不緊密，這也導致專業(yè)文化與實際工作的聯(lián)系較為薄弱。這種情況影響了學生對專業(yè)文化的理解和應用能力的培養(yǎng)。特別是該專業(yè)的高職學生幾乎沒有機會參與“頂崗培訓”和“聯(lián)合培養(yǎng)”，入職公辦文物機構(gòu)的難度更是巨大。這些傳統(tǒng)和保守的做法限制了專業(yè)文化與專業(yè)實踐的融合和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學方法和課程設置往往無法及時更新，這導致課程設計和專業(yè)實踐活動的開展缺乏對專業(yè)文化的有機整合和創(chuàng)新。同時，由于缺乏對專業(yè)發(fā)展趨勢的把握和適應，專業(yè)文化建設受到了影響，使得專業(yè)文化在教學中的傳達和引導效果不佳。學生對于專業(yè)文化的了解僅停留在理論層面，無法真正應用于實踐中。因此，我們需要改變現(xiàn)狀，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強學校與實際工作場所的合作，注重專業(yè)文化的有機融入和創(chuàng)新，以更好地培養(yǎng)學生對專業(yè)文化的理解和應用能力。

3 文物修復與保護專業(yè)文化建設的措施

專業(yè)文化建設是一個系統(tǒng)工程，在服務文化遺產(chǎn)領域，文物修復與保護專業(yè)旨在培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。為實現(xiàn)這一目標，該專業(yè)需要緊密結(jié)合行業(yè)特點和歷史傳承，增強文化自覺和自信，通過實質(zhì)條件和組織機構(gòu)、科技和信息系統(tǒng)、專業(yè)培訓和學習資源以及知識、技能更新機制等方面的綜合措施，提升專業(yè)文化水平，推動專業(yè)發(fā)展，并為學生的個人發(fā)展和就業(yè)奠定堅實基礎。

3.1 完善信息化教育基礎設施

完善信息化教育基礎設施是專業(yè)文化建設的一個重要環(huán)節(jié)。通過將文物修復與保護專業(yè)的專業(yè)文化建設與現(xiàn)代科技有機結(jié)合，我們能夠拓寬教學與實踐的路徑，為專業(yè)的發(fā)展提供有力支撐。為此，學?？梢蕴峁┒囗棻Ｕ虾椭С?。

首先，學校應重視信息化課程的建設，鼓勵教師積極開發(fā)包括虛擬實驗室和數(shù)字化文物資源庫在內(nèi)的一體化課程。這些信息化課程可以為學生提供更加靈活且個性化的學習體驗，幫助他們更好地學習和理解專業(yè)知識。其次，學校應為教師和學生提供必要的教學設備，如配備平板電腦的智慧教室、數(shù)字化攝影設備、三維建模軟件等，以支持專業(yè)文化建設和信息化教育的實施。此外，學?？纱罱ㄔ诰€交流平臺，通過信息化教育打破地域和時空的限制，從而有力地促進學校、教師和專家之間的合作與交流。這些在線資源、案例研究和專業(yè)交流平臺可以幫助學生接觸到更多的實際案例和實踐經(jīng)驗。這些活動為學生提供了與行業(yè)內(nèi)專家和同行互動的機會，使他們能夠獲得豐富的學習資源和實踐機會。這種交流平臺也有助于提升文物修復與保護專業(yè)的整體教學水平，通過不同學校、教師和專家之間的深入合作與交流，我們可共享資源和經(jīng)驗，共同提升教學水平和學生培養(yǎng)質(zhì)量。最后，學校應提供技術(shù)培訓，使教師和學生能熟練掌握和運用這些設備和軟件，以提高信息化教育的效果。通過以上措施實施，學校能從各個方面提供保障和支持，推動信息化教育的發(fā)展。

3.2 深化實踐教學內(nèi)涵

致力于促進專業(yè)實踐與專業(yè)文化的緊密結(jié)合。專業(yè)文化為專業(yè)實踐提供了價值觀和行為準則，同時專業(yè)實踐使專業(yè)文化不僅停留在理論層面，還能在實際工作中得以體現(xiàn)和發(fā)展。此過程中，通過組織專業(yè)文化研討會、主題講座等活動，邀請行業(yè)內(nèi)專家分享其經(jīng)驗和見解，以引導學生重視專業(yè)文化的價值理念，提升學生的專業(yè)文化意識。為了引導學生注重專業(yè)文化的價值理念，學校組織一系列的專業(yè)文化研討會、主題講座等活動，邀請行業(yè)專家分享他們的實踐經(jīng)驗和獨到見解。

不斷加強實踐教學環(huán)節(jié)至關重要。實踐教學不僅能提升學生的實際操作能力，還能進一步深化其對專業(yè)文化的理解與認同。因此，除傳統(tǒng)理論教學外，學校還應積極組織多種形式的實踐教學活動，包括實驗室工作坊、實習項目、實地考察等，幫助學生將所學知識應用于實際工作，提高其技術(shù)水平。學校以教學實踐和專家實踐的“雙螺旋”形式，將專業(yè)文化的精神內(nèi)涵融入教學中，通過與實際工作的結(jié)合，為學生提供參與實踐、實習和項目實訓的機會，以培養(yǎng)他們的問題解決能力和團隊合作能力。這有助于引導學生樹立正確的價值觀和職業(yè)道德，培養(yǎng)他們對文物修復與保護事業(yè)的深厚責任感和積極擔當精神。

本文以上杭縣博物館紙質(zhì)文物修復項目為例，由三名學生組成實踐小組承擔了一件破損嚴重的古籍善本的修復工作。他們在進行了合理的分工后，通過研究文物的歷史背景和破損模式，了解了其原始狀態(tài)，并提前制訂了一份修復方案。在修復過程中，專家們不僅傳授了學生專業(yè)技能，而且通過自身的示范作用，教學生如何成為一名有責任感、有道德感的行業(yè)從業(yè)人員。學生在專家的指導下嚴格遵守職業(yè)操守，視文物為歷史的見證者。他們遵循最小干預原則，注重保持對原始狀態(tài)的尊重。在面臨諸多挑戰(zhàn)的情況下，學生積極尋找解決方案。他們通過線上線下的各種方式與專家緊密合作，共同應對困難，確保修復工作符合國家標準和文物保護原則。這種對待困難的態(tài)度讓學生認識到保持樂觀、積極進取的重要性。修復項目完成后，學生參與了項目的驗收會議，得到了企業(yè)和博物館雙方的認可，這種認可肯定了學生的團隊協(xié)作精神，使之意識到團隊成員之間相互支持和配合的重要性。學生在交流合作中還促進了專業(yè)文化的傳播，增強了自身對專業(yè)文化的認同感和歸屬感，提高了專業(yè)文化的影響力和傳承力。這種真實職業(yè)場景中的經(jīng)驗積累，對學生未來的職業(yè)發(fā)展將產(chǎn)生積極影響，同時也為文物保護事業(yè)的傳承和發(fā)展做出了貢獻。在這個過程中，專家的支持和指導是相當關鍵的，其給予了學生更多的學習和進步的機會，也使得整個實踐過程更加充實和有意義。

3.3 重構(gòu)育人機制與教育教學模式

新時代，高職院校應充分發(fā)揮專業(yè)文化的力量與影響力，重新構(gòu)建并優(yōu)化教育教學模式和人才培養(yǎng)體系。這一重構(gòu)旨在更好地適應當前社會的需求，培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的人才，并促進學生的全面發(fā)展。

首先，高職院校應構(gòu)建以專業(yè)文化為核心的課程體系和教學方法，以滿足新時代對遺產(chǎn)保護人才的需求。為了提升教學質(zhì)量，高職院校應重視通過實踐活動、案例分析、項目合作等方式培養(yǎng)學生的實踐操作能力和專業(yè)素養(yǎng)。具體核心課程設計如表1 所示。

表1 核心課程安排

其次，學校應對專業(yè)知識和技能進行精細化管理和培訓，并增設與專業(yè)文化緊密相關的課程，如鑒賞與鑒定、遺產(chǎn)保護與管理、文博基礎、文化與社會和專業(yè)實踐等。這些舉措將有助于學生在學習中獲得更全面的知識儲備和技能提升，增強他們在未來工作中的競爭力。

學校應重視教師隊伍建設，為教師提供良好的發(fā)展平臺和機會，以吸引并保留優(yōu)秀的教師資源。這不僅可以提高教學質(zhì)量，還對學校的整體發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

建立全面的學生評價體系，該體系應著重評估學生的實踐操作能力和專業(yè)素養(yǎng)。通過引入實踐案例和行業(yè)導師等方式，能夠加強學生對專業(yè)領域的認識，深入了解行業(yè)需求。此外，應該設計多元化的評價渠道，如課堂評價、行業(yè)導師評價、社會評價以及跨校評價等，以此更全面地了解學生的學習發(fā)展狀況和潛力。

設立完善的學生發(fā)展支持機構(gòu)和導師工作室制度。通過教研室和專業(yè)學術(shù)委員會的成員為學生提供個性化的指導和支持，將有助于推動學生在專業(yè)和個人成長方面的全面發(fā)展。

最后，學校應更加積極地與各行業(yè)進行合作與交流，通過與企業(yè)、行業(yè)組織等建立穩(wěn)定的合作關系，共同創(chuàng)建校外實踐基地以及行業(yè)實驗室等。

專業(yè)文化建設是一個動態(tài)、系統(tǒng)發(fā)展的過程，它緊密圍繞教育教學中心，始終為專業(yè)、院校和師生服務。通過專業(yè)文化建設，我們可以更好地界定專業(yè)的特點，促進專業(yè)內(nèi)涵的發(fā)展，并落實立德樹人根本任務。同時，專業(yè)文化建設還有助于提升專業(yè)的競爭優(yōu)勢，改善專業(yè)形象，推動專業(yè)領域的進步。為了推動文物修復與保護專業(yè)的專業(yè)文化建設，高職院?？梢圆扇∫韵麓胧?。首先，完善信息化教育基礎設施，將現(xiàn)代科技與專業(yè)文化有機結(jié)合，為教學和實踐提供更廣闊的渠道和支持。其次，深化實踐教學內(nèi)涵，注重實踐與理論相結(jié)合，以專業(yè)文化為引領，培養(yǎng)學生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)。最后，重構(gòu)育人機制與教育教學模式，適應當代社會的需求，培養(yǎng)具備適應能力和創(chuàng)新精神的專業(yè)人才。相信通過以上措施的實施，文物修復與保護專業(yè)的專業(yè)文化建設將取得更加顯著的成果。我們期待專業(yè)文化能夠深度融入專業(yè)的各個方面，推動文物修復與保護事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，為傳承和弘揚歷史文化做出更大的貢獻。讓我們共同努力，為專業(yè)文化建設的進步和發(fā)展而不懈奮斗。