□ 劉 靜 江蘇省徐州市銅山區(qū)實驗幼兒園

游戲化課程在數(shù)學教學中的價值

幼兒階段是孩子認識數(shù)字、形狀以及掌握基本數(shù)學概念的關鍵時期，游戲化教學方法可以提供一個激發(fā)興趣、互動交流的學習環(huán)境，有助于幼兒打下扎實的數(shù)學基礎。

首先，游戲化課程可以激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣。將數(shù)學概念融入游戲中，幼兒可以在有趣的情境中學習和實踐數(shù)學知識。例如，教師利用拼圖游戲來教授形狀和幾何概念，通過拼裝不同形狀的拼圖，可以培養(yǎng)幼兒對形狀的認知及空間想象力。這種興趣驅(qū)動的學習方式能夠激發(fā)幼兒的好奇心和主動性，使他們樂于參與數(shù)學學習。

其次，游戲化課程可以提高幼兒的交流與合作能力。許多數(shù)學游戲都需要幼兒與其他同伴合作解決問題，促進了幼兒之間的交流與合作。例如，教師可以組織一個數(shù)學角色扮演游戲，讓幼兒們分成小組，在游戲中合作完成數(shù)學任務。通過與他人互動，幼兒學會了闡述自己的想法，社交能力也得以提升。

再次，游戲化教學可以提高幼兒的問題解決能力和創(chuàng)造力。數(shù)學不僅僅是記憶公式和算術運算，更包含解決問題的思維方式和創(chuàng)造性的思考。通過游戲化的學習方式，可以在解決問題的過程中培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和推理能力。

最后，游戲化課程還可以提供及時的反饋和個性化的學習。許多數(shù)學游戲都會自動記錄幼兒的學習表現(xiàn)，并給予即時的反饋。這樣的反饋可以幫助幼兒及時糾正錯誤，加深對數(shù)學概念的理解。游戲化課程還可以根據(jù)幼兒的學習進度和能力，提供個性化的學習內(nèi)容和挑戰(zhàn)，滿足不同幼兒的學習需求。

通過激發(fā)興趣、促進合作與交流、培養(yǎng)問題解決能力和創(chuàng)造力以及提供及時反饋和個性化學習，游戲化教學可以幫助幼兒建立扎實的數(shù)學基礎。因此，在數(shù)學教學中充分運用游戲化方法，對幼兒的數(shù)學學習能力和思維發(fā)展具有積極的作用。

數(shù)學游戲化課程的建構(gòu)方法

設計角色扮演類的數(shù)學游戲。幼兒通常對角色扮演游戲有著強烈的興趣和模仿欲望。為了充分利用幼兒的這一特點，并結(jié)合數(shù)學教學的實際需求，教師可以引入角色扮演類的游戲活動，讓幼兒在有趣的數(shù)學游戲中學習，并獲得愉快的數(shù)學學習體驗。例如，可以組織一個“小兔學本領”的數(shù)學游戲活動，讓幼兒扮演小兔寶寶，教師則扮演小兔寶寶的媽媽。在游戲中，小兔寶寶和兔媽媽一起搶收蘿卜。小兔寶寶從1 開始數(shù)，逐漸數(shù)到2、3、4，一直數(shù)到10，共搶收了10 個蘿卜。兔媽媽看到后，將一些蘿卜放進了自己的大籮筐。小兔寶寶發(fā)現(xiàn)少了一些蘿卜，于是繼續(xù)數(shù)數(shù)，興致勃勃地搶收著蘿卜。通過這個游戲，幼兒認識了10 以內(nèi)的數(shù)字，還學會了簡單的加減運算。這樣的數(shù)學游戲活動不僅讓幼兒在快樂的游戲中學到了數(shù)學知識，還有利于幼兒的智力發(fā)展。

通過扮演角色和參與游戲，幼兒可以積極參與到數(shù)學學習中，并通過實際操作和互動體驗加深對數(shù)學概念的理解。因此，教師應根據(jù)幼兒喜歡角色扮演和模仿的特點，結(jié)合數(shù)學教學的實際需求，設計趣味角色扮演類數(shù)學游戲活動，從而促進幼兒數(shù)學能力的發(fā)展。通過這種游戲化的教學方式，幼兒不僅可以在愉快的氛圍中學習數(shù)學知識，還能獲得全面的智力發(fā)展和身心鍛煉。

設計搶答式的幼兒數(shù)學游戲。為了促進幼兒的智力發(fā)展，教師可以設計具有搶答環(huán)節(jié)的數(shù)學游戲活動，鍛煉幼兒的快速反應和知識記憶能力。比如，在幼兒園的數(shù)學游戲化課程中，教師可以設計搶答式的數(shù)學游戲，讓幼兒在遵循游戲規(guī)則的前提下展示自己的反應能力，完成游戲任務。

以“二等分”為例，在幼兒園數(shù)學課上，我們可以為幼兒設計一種“搶答型”的數(shù)學游戲，稱之為“搶金鑰匙”。首先，我們把幼兒分為兩組，每一組的幼兒都要對紙牌上的東西做一個二等的判斷。在每個回合里，每一位幼兒都要用搶答的方式來回答問題。如果答案是對的，這個孩子就會站出來，然后后面的孩子繼續(xù)搶答；如果答案不對，這個孩子可以向其他孩子求助。只有那些答對了的孩子，才可以繼續(xù)前進。誰先到，誰得到了“金鑰匙”，誰就是勝利者。

通過這樣的數(shù)學游戲活動，幼兒能夠深入理解數(shù)學概念，提高自己在數(shù)學學習過程中的認知能力。搶答式的游戲設計激發(fā)了幼兒的競爭意識，讓他們在緊張、有趣的氛圍中學到了數(shù)學知識。這種具有互動性和挑戰(zhàn)性的游戲形式有助于幼兒鞏固對數(shù)學知識的記憶，并培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。

在體育游戲中融入數(shù)學教學。在幼兒教育中，每天堅持進行體育運動是基本的且受幼兒喜愛的。將數(shù)學教學元素融入體育游戲中，可以確保數(shù)學知識的頻繁出現(xiàn)，通過不斷地鞏固，使得幼兒的數(shù)學知識更加扎實。

一些傳統(tǒng)的體育游戲，如拍皮球、跑跳游戲等，可以幫助幼兒練習計數(shù)能力。比如，通過進行“跳房子”游戲，幼兒對形狀的認識和表述會變得更加準確。體育游戲是最常見且最普遍的游戲形式，數(shù)學教師可以思考如何在體育游戲中更多地融入數(shù)學知識。這樣可以讓數(shù)學知識在幼兒的體育游戲中得到應用和鞏固，從而提高幼兒對數(shù)學知識的理解和掌握能力。通過將數(shù)學知識融入體育游戲，可以創(chuàng)造出有趣、富有教育意義的學習環(huán)境，使幼兒在享受運動快樂的同時提升數(shù)學能力。

對數(shù)學游戲教學內(nèi)容進行總結(jié)。教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗，為幼兒制作適合其年齡特征的游戲素材。游戲內(nèi)容應分層次、有針對性地進行，以適應不同年齡階段幼兒的需要。在制作游戲材料和內(nèi)容的時候，教師應該將重點放在對幼兒的智力發(fā)展上，培養(yǎng)他們獨立思考、主動探索和積極創(chuàng)新的良好習慣上。這就是說，游戲的內(nèi)容要能促進幼兒的智能發(fā)展，使幼兒更好地掌握和理解知識。并且，在游戲過程中，教師不應該只是看著幼兒自己玩耍，而應該及時干預，給予幼兒正確的引導和幫助。在教師的悉心指導下，幼兒會更加積極地參與游戲。因此，教師在設計這些游戲的時候，要注重素材的品質(zhì)與實用性，也要注重內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性。教師還要主動參與游戲，為幼兒提供必要的指導與支持，使其在游戲中順利地完成目標。這種教育方法能調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒獲得更好的發(fā)展，更快的進步。

游戲化課程既提高了課堂的趣味性和互動性，又提升了幼兒對數(shù)學知識的掌握和應用能力。游戲化課程還培養(yǎng)了幼兒獨立思考、主動探索和創(chuàng)新的能力，為幼兒的全面發(fā)展奠定了基礎。教師在游戲化課程中的角色至關重要，他們的引導和支持使得幼兒能夠更好地參與學習。因此，游戲化課程在幼兒園數(shù)學教學中的應用具有重要意義，值得進一步研究和推廣。