黃燕英

“哎，當老師可真累，被那幾個‘熊孩子氣死了！”辦公室里，時常? 聽到這樣的抱怨。怎么處理班上的那些糟心事？怎么和各種不同的學生相處？是每個老師必須面對的問題。解決好這些難題，才能讓自己的教學工作順利開展，達到預(yù)期的效果。

軍軍在老師的眼里是一個學習上進心強、乖巧聽話的女生，從來不惹是生非，也不會給老師帶來麻煩；在家長眼中，她自理能力較強，懂得照顧父母；而在同學眼中，她活潑、聰明、待人熱情，嚴格要求自己，學習也很努力，注重成績。她確實是一個讓老師放心、家長寬心的好孩子，為同學樹立了榜樣。這么優(yōu)秀的孩子，卻因為一次與同學發(fā)生了小矛盾，改變了我對她的看法，我也明白優(yōu)等生有時也脆弱，也需要老師更多的關(guān)注。

事情是這樣的：軍軍與一位男同學來到辦公室，軍軍首先大聲嚷起來：“老師，他他……”她那理直氣壯，得理不饒人的態(tài)勢，完全不像平時同學們熟悉的樣子，不僅大聲辯解，還像刺猬一樣保護著自己，把責任全推給了別人，她的表現(xiàn)讓我吃了一驚。我以前往往對潛能生關(guān)注較多，而對成績優(yōu)異的學生則注重發(fā)揮其潛能，對他們的內(nèi)心世界關(guān)注比較少。

這件事情過后，我多次與她談話，可她話不多，內(nèi)心還是緊閉的。后來我發(fā)現(xiàn)，她常把自己的想法寫在日記本上，于是我改變了方法，經(jīng)常在她的周記和隨筆中寫上一些鼓勵性、指導性的話語，如“有理不在聲高，有志不在年高”“越能保持良好心態(tài)，成功的可能性就越大”……一段時間后，她也嘗試在日記本中寫上幾句自己的心里話，如“老師，別人有一點對不起我，我就想反擊，我知道，自己對同學的態(tài)度不太好”“其實，我很孤獨，因為好多同學不愿跟我玩，不知道為什么”……我們倆的筆談心照不宣，心理的距離不斷縮小。我始終真誠地把她當作朋友，讓她感受到老師真誠的態(tài)度。通過經(jīng)常的接觸和交流，我發(fā)現(xiàn)她主要的問題在于自我意識太強，總是給自己定下過高的目標，在學習、生活、交友等各方面總是對自己與他人都要求過嚴過高，特別是受不了別人一點委屈。

為了調(diào)整軍軍的心態(tài)，讓她不僅悅納自己，也能欣賞別人，我想方設(shè)法增強她的認知體驗。比如，讓她擔任科代表，發(fā)揮她較強的組織能力，也多些機會與同學接觸，還充分肯定她勤懇的工作態(tài)度和出色的工作成績。平時，讓她多找找自己的優(yōu)點，并引導她學習用心理暗示的方法調(diào)整自己的情緒。另外，幫助她不斷發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點并記錄下來，每周整理一次。

我還利用團體心理培育課，設(shè)計了“悅納自己，欣賞他人”的主題培育課，讓學生的自我意識得到更好的發(fā)展。

經(jīng)過一年時間的心理輔導和教育，軍軍不僅看到了自己身上的優(yōu)點，還發(fā)現(xiàn)了同學的優(yōu)點，她的學習成績名列前茅，心態(tài)也較以前好了很多，遇到事情不會給自己造成太大的困擾。同時，軍軍與同學相處愉快了，與同學一起玩游戲，有說有笑，臉上也常常洋溢著舒心的微笑。同學們發(fā)現(xiàn)她比以往開朗了很多，她也不再過分苛求他人與自己，自我意識得到了較好的發(fā)展。

發(fā)現(xiàn)班級一些同學有不良的行為習慣時，單純的說教效果不是很明顯，能不能換一種方式呢？我想，設(shè)計一些簡單的情景劇，讓學生身臨其境，應(yīng)該比較容易接受，教育效果更好。

如組織學生表演《上課鈴響了》：上課鈴響了，幾個同學在老師來之前還是鬧哄哄的，后坐的同學扯前面同學的頭發(fā)，前面的同學生氣地轉(zhuǎn)過頭來罵后面的同學，還有的同學在聊天，在看課外書。班長管也管不了，氣得說不出話來。反面的案例，使同學們認識到課前的這些行為是不對的，是不遵守紀律不文明的表現(xiàn)，都羞愧地低下了頭。從那以后，課前紀律明顯好了很多。

又如組織學生表演《課間十分鐘》，他們在愉快的氣氛中，懂得了課間10分鐘的行為規(guī)范。一個一個的表演雖然略顯笨拙稚氣，可我倍感欣慰：我只用幾句話講清楚設(shè)計意圖，意想不到的是他們?nèi)σ愿?、盡心盡責的思考題材，合作排練，短短一個星期時間就把精彩的節(jié)目呈現(xiàn)在全班同學面前。更欣喜的是，每個學生一天比一天進步了。

付出就有回報，師愛就像一縷縷陽光，照亮學生稚嫩天真的心田，滋潤他們茁壯成長。

責任編輯 韋英哲