黃岱

湛江市特殊教育學(xué)校是一所全日制綜合性特殊教育學(xué)校，主要為聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾、視力殘疾、智力殘疾、自閉癥、腦癱和多重殘疾兒童少年提供教育康復(fù)服務(wù)。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“全面康復(fù)”理念，以“特殊學(xué)生語(yǔ)言康復(fù)與發(fā)展”省級(jí)項(xiàng)目為引擎，以“形成特殊學(xué)生語(yǔ)言康復(fù)新體系、構(gòu)建特殊學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展新模式、建設(shè)特殊學(xué)生語(yǔ)言課程群”為目標(biāo)，努力構(gòu)建“政府主導(dǎo)、教育部門(mén)支持、殘聯(lián)合作、多方協(xié)同、責(zé)任共擔(dān)、資源共享”的特殊學(xué)生語(yǔ)言康復(fù)教育服務(wù)體系，滿(mǎn)足每個(gè)特殊學(xué)生語(yǔ)言康復(fù)與發(fā)展需求，營(yíng)造特殊學(xué)生“人人享有康復(fù)服務(wù)”的育人環(huán)境，促進(jìn)特殊學(xué)生全面康復(fù)、全面發(fā)展，推進(jìn)特殊教育學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

一、康教展融合，探索助力特殊學(xué)生語(yǔ)言康復(fù)與發(fā)展的支持新體系

2021年，湛江市特殊教育學(xué)校開(kāi)始探索以“特殊學(xué)生語(yǔ)言康復(fù)與發(fā)展”支持新體系，由原僅重視支持聽(tīng)障兒童聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)教學(xué)轉(zhuǎn)向全員（即全校聽(tīng)障、視障、智障等特殊教育需要的學(xué)生）“康復(fù)、教育、展示”融合一體化語(yǔ)言康復(fù)教育支持體系?！翱祻?fù)”是借助湛江市殘聯(lián)在該校共建的湛江市殘疾人康復(fù)中心大樓、設(shè)立的湛江市聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)中心、確定的湛江地市級(jí)殘疾人精準(zhǔn)康復(fù)服務(wù)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)和評(píng)估機(jī)構(gòu)，打造“特校+殘聯(lián)”共同支持特殊學(xué)生語(yǔ)言康復(fù)與發(fā)展聯(lián)合體?！敖逃笔窃谡拷薪逃值闹С窒聝?yōu)化“康復(fù)教育、職教培訓(xùn)、文化傳承、精品展示、特教科研”五結(jié)合育人模式，加強(qiáng)語(yǔ)言康復(fù)教育課程、語(yǔ)言康復(fù)教育環(huán)境和教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造多元融合協(xié)同的特殊學(xué)生語(yǔ)言康復(fù)與發(fā)展的教育康復(fù)“復(fù)合型”教師共同體。“展示”是在湛江市政府、教育等各級(jí)部門(mén)及社會(huì)各界的大力支持下，建設(shè)語(yǔ)言康復(fù)教育成果展示功能場(chǎng)室，積極開(kāi)展特殊學(xué)生語(yǔ)言康復(fù)與教育成果校內(nèi)校外、線上線下展示活動(dòng)，打造多元共享的特殊學(xué)生語(yǔ)言康復(fù)與發(fā)展家校社協(xié)同、普特融匯共同體。

二、分類(lèi)施策，構(gòu)建服務(wù)特殊學(xué)生語(yǔ)言康復(fù)與發(fā)展的教學(xué)新模式

學(xué)校圍繞“一切為學(xué)生平等參與和健康發(fā)展的未來(lái)生活奠基”的辦學(xué)理念，根據(jù)不同障礙類(lèi)別、不同年級(jí)段的特殊學(xué)生語(yǔ)言康復(fù)教育需求，分類(lèi)施策，著力構(gòu)建特殊學(xué)生語(yǔ)言康復(fù)與發(fā)展有效教學(xué)模式。如，聽(tīng)障學(xué)生“五段式”語(yǔ)言康復(fù)教育教學(xué)模式，即第一段，幼教部開(kāi)展學(xué)前搶救性康復(fù)服務(wù)；第二段，小學(xué)1-3年級(jí)鞏固性康復(fù)訓(xùn)練與補(bǔ)救性康復(fù)訓(xùn)練；第三段，小學(xué)4-6年級(jí)強(qiáng)化表達(dá)性語(yǔ)言教學(xué)；第四段，初中階段口語(yǔ)為主導(dǎo)的全溝通教學(xué)；第五段，高中階段形成自主性語(yǔ)言教育康復(fù)。為鞏固和發(fā)展特殊學(xué)生的語(yǔ)言康復(fù)效果，學(xué)校項(xiàng)目組還以課題研究為引領(lǐng)，積極探索實(shí)踐融合教育戲劇教學(xué)、語(yǔ)言表演教學(xué)、普特融合作文教學(xué)等多種形式的特殊學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展新模式。1.“三美”朗誦教學(xué)模式。視障部語(yǔ)文教師開(kāi)展省級(jí)“朗誦教學(xué)提升視障學(xué)生康復(fù)效能的策略研究”，探索出基于學(xué)?！吧泼馈蔽幕瘍?nèi)涵“結(jié)構(gòu)美”“形式美”“生命美”的“三美”朗誦教學(xué)模式。2.“五步”戲劇教學(xué)模式。運(yùn)用教育戲劇的理念、元素、手段和方法，通過(guò)教育戲劇系列課題研究，探索出教師培訓(xùn)→戲劇融合→精品課程→社團(tuán)活動(dòng)→成果展示特校“五步”戲劇教學(xué)研究模式和故事劇場(chǎng)教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)特殊學(xué)生語(yǔ)言表演潛能，增強(qiáng)特殊學(xué)生語(yǔ)言溝通與表達(dá)自信。3.“SCC”普特融合作文教學(xué)模式。聽(tīng)障、視障部語(yǔ)文教師與普小教師合作開(kāi)展市級(jí)重點(diǎn)課題“義務(wù)教育階段普特融合作文教學(xué)研究”，探索出了普特融合作文“SCC”模式。4.“家校社協(xié)同”語(yǔ)言康復(fù)模式。

三、教康融通，建設(shè)促進(jìn)特殊學(xué)生語(yǔ)言康復(fù)與發(fā)展的優(yōu)質(zhì)課程群

學(xué)校充分考慮不同殘疾類(lèi)別學(xué)生語(yǔ)言康復(fù)與發(fā)展的需求，以特殊學(xué)生語(yǔ)言康復(fù)與發(fā)展的教康融通課程群為抓手，開(kāi)發(fā)建設(shè)促進(jìn)特殊學(xué)生語(yǔ)言康復(fù)與發(fā)展的康復(fù)課程、融合課程、選修課程、項(xiàng)目課程、活動(dòng)課程五個(gè)課程模塊。如針對(duì)聽(tīng)障生，開(kāi)設(shè)“溝通與交往”康復(fù)課程，“語(yǔ)言訓(xùn)練”融合課程，“通用手語(yǔ)”選修課程，“教育戲劇”“語(yǔ)言表演”“書(shū)法拓印”“攝影作文”等項(xiàng)目課程，以及普特學(xué)生筆談、通信、融合藝術(shù)展演、書(shū)刻藝術(shù)會(huì)展活動(dòng)等語(yǔ)言綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程；針對(duì)視障學(xué)生，開(kāi)設(shè)“綜合康復(fù)“社會(huì)適應(yīng)”等康復(fù)課程，“語(yǔ)言訓(xùn)練”融合課程，盲文、漢字分類(lèi)教學(xué)選修課程，“教育戲劇”“語(yǔ)言表演”“融合作文”等項(xiàng)目課程，誦讀、演講、主持、普特融合語(yǔ)言藝術(shù)展演等語(yǔ)言綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程。

四、共育共培，打造支撐特殊學(xué)生語(yǔ)言康復(fù)與發(fā)展的師資共同體

學(xué)校堅(jiān)持“工作室引領(lǐng)、校本研修、校地合作、普特社結(jié)合、區(qū)域聯(lián)動(dòng)”的師資建設(shè)策略，打造支撐本校乃至市域特殊學(xué)生語(yǔ)言康復(fù)與發(fā)展的師資共同體。發(fā)揮1個(gè)省級(jí)、2個(gè)市、1個(gè)校級(jí)名教師工作室作用，培養(yǎng)校、市、粵西骨干特殊教育教師。與陽(yáng)江市特殊教育學(xué)校共建，聯(lián)合雷州、吳川、廉江、坡頭、徐聞五縣（市、區(qū)）特殊教育學(xué)校，通過(guò)課題研究、課例研究、教研團(tuán)隊(duì)協(xié)同實(shí)施廣東省中小學(xué)教師校本研修示范學(xué)校特殊學(xué)生語(yǔ)言與康復(fù)項(xiàng)目。與嶺南師范學(xué)院特殊教育系及該校承擔(dān)的廣東省特殊兒童發(fā)展重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室合作，共同培養(yǎng)教育康復(fù)“復(fù)合型”教師。聘請(qǐng)廣播電視臺(tái)主持人、知名語(yǔ)言藝術(shù)家、普校語(yǔ)文名教師等愛(ài)心教師協(xié)同開(kāi)展特殊學(xué)生語(yǔ)言康復(fù)與發(fā)展項(xiàng)目活動(dòng)。近年來(lái)，學(xué)校構(gòu)建多元融合協(xié)同“1+1+5+N”特殊教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式，助力特教教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?！?”即校本研修示范學(xué)校；“+1”即示范培育學(xué)校；“+5”即五所縣（市、區(qū)）結(jié)對(duì)受援學(xué)校；“+N”融合協(xié)同特殊教育、普通教育、殘聯(lián)系統(tǒng)、文化系統(tǒng)，以及愛(ài)心文化企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、社會(huì)團(tuán)體等多元力量。學(xué)校從服務(wù)本校教育教學(xué)到服務(wù)區(qū)域特殊教育，通過(guò)專(zhuān)家講座、課例研究、課題帶動(dòng)、讀書(shū)沙龍、師徒帶教、網(wǎng)絡(luò)研修、基層送教等方式，參加研修學(xué)員、網(wǎng)絡(luò)學(xué)員和特殊教育教師約近2000人次，教師參加市級(jí)以上各項(xiàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)近400人次。先后有多名教師獲得“正高級(jí)教師”“南粵優(yōu)秀教師”“廣東省百千萬(wàn)工程名師培養(yǎng)對(duì)象”“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄罢拷袃?yōu)秀教師”“湛江市優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)。

近年來(lái)，我們不僅見(jiàn)證了特殊學(xué)生語(yǔ)言康復(fù)與發(fā)展項(xiàng)目喜人成果，更賦予我們永葆促進(jìn)特殊學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的使命。在高質(zhì)量發(fā)展的征程中，湛江特校將認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、省市特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃，持續(xù)優(yōu)化各類(lèi)特殊學(xué)生語(yǔ)言康復(fù)與發(fā)展支持系統(tǒng)，促進(jìn)特殊學(xué)生全面康復(fù)、全面發(fā)展。

【本文系2021年廣東省特殊教育內(nèi)涵建設(shè)示范項(xiàng)目“特殊學(xué)生語(yǔ)言康復(fù)與發(fā)展”項(xiàng)階段性研究成果】

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)