林均娣

自古便有“不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江?！薄白x萬卷書，行萬里路”的警句，其告誡大家要博覽群書，開闊眼界。

讀書可以感應思維，激發(fā)思維的覺醒。學生讀得越多，思路越清晰，智慧力量越活躍，不靠補課，不靠沒完沒了的“刷題”，只要閱讀、閱讀、再閱讀——這在學生的腦力勞動中起著舉足輕重的作用。所以教師要想辦法把學生的閱讀興趣調動起來，讓他們想讀書，多讀書，自主地愛讀書。

一、設法激趣，引游“書海”

用故事激趣。讓學生在中、低年級的語文教學中感受到書是如此的神奇；同時，采取懸念留疑點的設置方法，如教師在給兒童講故事時，不能一口氣講完，可留一個“懸念”，讓孩子自己從書中尋找答案，這樣的“懸念”可以有效地激發(fā)孩子閱讀的欲望。也可以在講第二遍時，先把故事的內容講給孩子聽，故意把中間或結尾的部分“漏”掉，讓孩子自己到書里去找對應的圖畫，這樣就可以了。高年級學生對課外書的追求越來越旺盛，我通常把自己讀過的好書，用一兩句話把學生的胃口吊住，之后借給一些同學看，同學之間一傳開，就個個追著借閱，有的等不及就想辦法買來看。其實，即便你不說里面的內容，只要是老師看過的書，孩子都特別好奇地想一睹它的風采，你只要隨意地說我看過什么書，里面的內容棒極了，就一定有孩子爭著買來看。

二、以身示范，領游“書?！?/p>

可以這樣說，要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。教師是學生的榜樣，教師的一言一行都直接影響著孩子的成長，所以教師要以身作則，平時不僅要閱讀經典作品，還要多接觸兒童讀物、報刊雜志等，根據學生的愛好，推薦適合他們閱讀的課外讀物，向他們介紹適合閱讀的書籍和一些優(yōu)秀的文學作品。同時，教師要創(chuàng)造與學生同讀的機會，經常與學生一起看書，讓他們切身體會到老師是多么地愛看書，讓他們心里生成“我也要像老師一樣愛看書。”的想法。我喜歡跟孩子們一起看書，看到到好忍俊不禁之處，我會告訴他們這本書太有意思了?？吹礁腥酥幬也粫种聘星?，我會不失時機地告訴他們：“這本書太感人了！”課后，保準有孩子來找你了解你剛才看的是什么書，并告訴你他也好想看。這時，我們的目的不就達到了嗎？

三、創(chuàng)設氛圍，遨游“書?！?/p>

書，是人的心靈食糧。一年級時，為了營造良好的閱讀氛圍，引導孩子們多讀書。我根據孩子們的特點對他們說：“多看書，不但會讓人變得聰明，還能讓女孩子越來越漂亮，男孩子越來越帥氣?！比昙墪r，我對他們說：“多讀書吧，越多越好。你看，我們那些愛讀書的同學，是不是比一二年級時漂亮多了，帥氣多了？”六年級時，我對他們說：“真的要多讀書，讀好書，愛讀書同學的思想有深度多了，氣質也非同一般，睿智而有內涵?！蓖瑫r，我還告訴他們：對于閱讀，課內得法，課外得益。課內30%，課外70%。只要多讀書，你的學習成績一定會越來越棒。

四、以玩帶讀，暢游“書?！?/p>

我根據孩子貪玩的特點，經常創(chuàng)造機會與孩子們以玩帶讀開展故事會、童話表演、課本劇等孩子們感興趣的活動。如開展表演童話故事比賽，讓孩子自由組合、自定童話內容、自找時間進行排練。在比賽過程中，學生們參與了評比，最終評出了最佳演員獎、最佳團體獎，以及最具創(chuàng)造力的一個獎項。孩子們興趣昂揚，積極參與，既激發(fā)了閱讀的積極性，又滿足了他們表演的欲望，何樂而不為呢？

六年級，要求寫一篇“我與書的故事”的文章。一個孩子在文章里寫道：“有一種精彩，是合上書本那一刻的感慨萬千，我的生命因讀書而美麗……好書，永遠值得閱讀！”

課外閱讀不是一朝一夕、立竿見影的事情，是一項實施起來比較困難的系統工程。教師要想讓學生在“書海”中留連忘返，就必須循循善誘，讓學生看“海景”、品“海鮮”、感受“海的魅力”，當學生愛上閱讀，讀書成為自身的習慣和生命的需要時，自由自在地遨游于知識的海洋就自然而然了。

責任編輯 龍建剛