尹柳崧

良好的開端是成功了一半。一堂道德與法治課也是如此，只要開好頭了，就已經(jīng)為整節(jié)課的成功奠定了基石。那么，如何導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快投入到課堂中來(lái)呢？我根據(jù)不同內(nèi)容的課，采用了多種導(dǎo)入形式，助力小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)，確實(shí)有效提高了課堂教學(xué)。

一、生活情境導(dǎo)入

自從新課改實(shí)施以來(lái)，新課標(biāo)就一直在強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，積極開展生活化的教學(xué)方式。從現(xiàn)在的教材編排中也能看出一二，大部分知識(shí)的引出和講解都是通過(guò)生活化的情境進(jìn)行。借助生活化的情境，既有利于消除學(xué)生學(xué)習(xí)新知的緊張感，選擇熟悉的生活情境，學(xué)生才會(huì)感同身受，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知。為此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)緊跟新課改的教學(xué)理念，時(shí)刻留心生活，不斷積累生活化的素材，并將其和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行。

例如，在教學(xué)《學(xué)會(huì)溝通交流》時(shí)，我以學(xué)生曾經(jīng)發(fā)生的事，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的生活情境：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演：甲乙兩個(gè)同學(xué)在打球，但是卻發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。學(xué)生甲生氣地說(shuō)：“你故意撞我，犯規(guī)了，我不跟你玩?！睂W(xué)生乙也不甘示弱：“是你技不如人，無(wú)理取鬧，我才不想跟你玩呢。”兩個(gè)表演的學(xué)生爭(zhēng)論得面紅耳赤，一下子就吸引了全班學(xué)生?？吹竭@個(gè)熟悉的生活情境，學(xué)生們一下子議論紛紛。我此刻拋出問(wèn)題讓大家思考：兩個(gè)同學(xué)該如何說(shuō)和如何做才對(duì)？同學(xué)們紛紛發(fā)表見解，很順暢地引入這一課學(xué)會(huì)溝通交流的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)表演身邊發(fā)生的生活情境導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，課堂感染力強(qiáng)，學(xué)生容易進(jìn)入狀態(tài)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、問(wèn)題導(dǎo)入

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要?！币?yàn)橛袉?wèn)題的存在，人們才會(huì)思考，才有可能發(fā)現(xiàn)真理。小學(xué)生正處于對(duì)事物非常好奇的階段，他們?cè)谏町?dāng)中，會(huì)經(jīng)常問(wèn)一些這樣或者那樣的問(wèn)題，從中獲取知識(shí)，積攢經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)這種學(xué)習(xí)方式已經(jīng)非常熟悉了。為此，小學(xué)道德與法治教師就可以利用問(wèn)題情境的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。借助一些新奇有趣的問(wèn)題，在課堂的起始階段就牢牢抓住學(xué)生的心，激起學(xué)生的求知欲望，從而吸引學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。

如在教學(xué)《讓我們的家更美好》一課時(shí)，我就通過(guò)問(wèn)題情境導(dǎo)入課堂。我問(wèn)學(xué)生：“如果想讓我們的家更美好，是不是只要爸爸媽媽操持，把家打理得井井有條就可以了呢？”開始有些學(xué)生好像想說(shuō)是，但又好像覺(jué)得不妥，盯著我，像是要從我的表情中找到答案。我微笑著讓他們?cè)傧胂爰抑羞€有誰(shuí)。這時(shí)有個(gè)學(xué)生說(shuō)還有爺爺奶奶的幫忙，接著又有學(xué)生說(shuō)孩子也要幫忙做家務(wù)。這樣自然而然地引入一個(gè)家的美好是要家庭成員都盡責(zé)出力。接下來(lái)，學(xué)生就回想自己在家中的表現(xiàn)，看看自己在家中是否做到了自理、自立。用問(wèn)題導(dǎo)入，往往能更好地引發(fā)學(xué)生思考。

三、游戲?qū)?/p>

游戲可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，放松身心。在學(xué)習(xí)中，壓力和焦慮往往是讓學(xué)生難以集中注意力的因素之一。讓學(xué)生在游戲中感到輕松愉快，放松身心。

游戲更注重人與人之間的互動(dòng)和溝通，具有很高的教育和娛樂(lè)價(jià)值。因此，在課前導(dǎo)入的時(shí)候，引入游戲可以讓學(xué)生在放松身心的同時(shí)，更好地理解和感受。

游戲也可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和協(xié)作精神。游戲大多需要多個(gè)人一同參與，要求參與者遵守規(guī)則，尊重他人，相互協(xié)作，共同完成游戲目標(biāo)。

如在教學(xué)《建立良好的公共秩序》時(shí)，我根據(jù)本課要講的內(nèi)容讓學(xué)生先玩一個(gè)游戲來(lái)導(dǎo)入。這個(gè)游戲是“木頭人”，一人喊口令：“山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話，不許動(dòng)，還有一個(gè)不許笑?！闭l(shuí)先動(dòng)就算輸。學(xué)生清楚規(guī)則后就開始玩起來(lái)了，玩得既開心又有秩序。在歡樂(lè)的氣氛中，我引出課題，告訴學(xué)生只有遵守秩序，我們才能更愉快地生活。

四、故事導(dǎo)入

故事導(dǎo)入，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的感知體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)探索的迫切心情和欲望，進(jìn)入對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，他們愛(ài)聽愛(ài)看故事。我抓住學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，有些課就以講故事的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性。恰當(dāng)?shù)陌压适乱氲赖屡c法治課堂，不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而且還能使教材深入淺出，加強(qiáng)學(xué)生的理解和感悟。

當(dāng)教學(xué)《不甘屈辱 奮勇抗?fàn)帯窌r(shí)，學(xué)生原本對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)知之甚少，有的只是跟家長(zhǎng)去參觀了虎門威遠(yuǎn)炮臺(tái)。如果老師直接講授，學(xué)生熱情不高，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我就把講故事作為這節(jié)課的引入點(diǎn)，讓學(xué)生課前搜集與中國(guó)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的故事，讓他們講故事給大家聽。上課伊始，請(qǐng)會(huì)講故事的學(xué)生走上臺(tái)，他們聲情并茂地講“林則徐虎門銷煙”“關(guān)天培血濺虎門”等故事，這一個(gè)個(gè)讓人難忘的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)故事，同學(xué)們聽得熱血沸騰，情感被激發(fā)起來(lái)。聽完故事后，再結(jié)合課文的內(nèi)容談鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，就是水到渠成的事了。最后，我拋出問(wèn)題給同學(xué)們討論：歷史的昨天和今天給你留下哪些思考？在熱烈的發(fā)言中，同學(xué)們的愛(ài)國(guó)精神被激發(fā)出來(lái)，表達(dá)了要好好學(xué)習(xí)，為強(qiáng)國(guó)出一份力。

五、時(shí)事新聞導(dǎo)入

道德與法治課堂培養(yǎng)的更多是學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，教師從社會(huì)的熱點(diǎn)入手，讓學(xué)生討論問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，在批判的過(guò)程中樹立正確的觀念，懂得用法律武器保護(hù)自己和他人，還可以讓學(xué)生充分展示自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

在教學(xué)《知法守法 依法維權(quán)》時(shí)，我剛好看到一則新聞：一個(gè)小孩子被一只狗咬傷了，小孩子的父母找到狗的主人要求賠償，狗的主人說(shuō)他之前已經(jīng)放棄了這只狗了，他不再是狗的主人了，不要賠償。我以這則新聞作為這節(jié)課的導(dǎo)入，因?yàn)楸还芬У男侣剬?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)生聽后就熱烈地討論起來(lái)，最后我告訴他們狗的主人還是要賠償?shù)?。接著就引入本課的其他法律內(nèi)容，學(xué)生聽課的精神就集中了。

當(dāng)?shù)赖屡c法治課教學(xué)能用豐富多彩的導(dǎo)入形式從開頭就吸引學(xué)生，使學(xué)生很快進(jìn)入課堂狀態(tài)，一定會(huì)給整節(jié)課帶來(lái)不一般的效果。當(dāng)然，每個(gè)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)不同，每節(jié)課的內(nèi)容各異，我們教師還是要多思考并積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新更多的導(dǎo)入形式，以提高道德與法治的課堂教學(xué)。

責(zé)任編輯 龍建剛