黃蘭

核心素養(yǎng)強調了綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文作為一門綜合性的學科，古詩詞作為中華文化的精髓之一，古詩詞教學在小學語文教育中扮演著重要的角色。下面，我將探討在核心素養(yǎng)導向下，如何運用行之有效的教學策略來提升小學生的文學素養(yǎng)，通過具體案例展示這些策略的實施效果。

一、古詩詞多元解讀策略

在核心素養(yǎng)導向下，古詩詞教學不再僅僅是培養(yǎng)學生的文學欣賞能力，更應注重培養(yǎng)他們的多元素養(yǎng)，包括文化素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)等。多元解讀策略要求學生從多個角度去理解古詩詞的內(nèi)涵和價值。以蘇軾的《惠崇春江晚景》為例，我們可以通過以下方式進行多元解讀。

首先，教師可以引導學生品味詩中描寫的春江晚景，探討其中的意境和美感。學生可以通過詩中的生動描寫，感受到江水如絲如畫，春光如詩如畫的美，培養(yǎng)他們的文學鑒賞力。接著，教師可以講解蘇軾生活的歷史背景，特別是他在宋代的地位和影響。這有助于學生理解詩人創(chuàng)作這首詩的動機和背景，以及詩中所蘊含的時代特征。通過歷史性解讀，學生不僅學會欣賞詩的美，還能夠了解歷史文化。進一步，教師可以介紹江南文化的特點，探討為什么江南地區(qū)常常成為詩人吟詠的對象。這有助于學生理解古詩詞與地域文化的關系，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。最后，教師可以引導學生思考這首古詩詞在當今社會的現(xiàn)實意義。例如，詩中對大自然的贊美和對生活的熱愛可以啟發(fā)學生珍惜環(huán)境，熱愛生活。這種現(xiàn)實意義解讀有助于將古詩詞與學生的生活聯(lián)系起來。

通過多元解讀策略，學生不僅能夠欣賞古詩詞的美，還能夠了解歷史文化、培養(yǎng)文化素養(yǎng)，并將古詩詞的智慧融入現(xiàn)實生活，從而提高他們的核心素養(yǎng)。這一策略有助于使古詩詞教學。

二、古詩詞創(chuàng)意表達策略

核心素養(yǎng)導向下的古詩詞教學應當重視學生的創(chuàng)造性思維和表達能力的培養(yǎng)。創(chuàng)意表達策略鼓勵學生通過繪畫、創(chuàng)作、表演等方式，以自己獨特的方式表達對古詩詞的理解和感悟。

以蘇軾的《惠崇春江晚景》為例，教師可以鼓勵學生用繪畫來表達對詩中描繪的春江晚景的理解。學生可以自由發(fā)揮，畫出江水如絲如畫、春光如詩如畫的場景，通過繪畫將詩中的美景呈現(xiàn)出來。這不僅鍛煉了學生的藝術繪畫技能，還幫助他們更深刻地理解詩中的意境。另外，教師可以引導學生進行創(chuàng)作，讓他們以蘇軾的視角，用自己的語言創(chuàng)作一段描述春江晚景的文字。這有助于學生深入思考詩人的感悟，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和表達能力。學生也可以通過朗誦的方式來表達對古詩詞的理解。他們可以選擇適當?shù)墓?jié)奏和語調，將詩詞朗讀出來，以聲音的表達傳達出詩中的情感和美感。這有助于培養(yǎng)學生的口頭表達能力和表演技巧。

這些創(chuàng)意表達策略不僅提高了學生對古詩詞的理解，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和表達能力。通過以多種方式表達古詩詞，學生可以更深入地體驗詩詞的內(nèi)涵，使其在古詩詞教學中更加積極主動，充滿樂趣。這一策略有助于激發(fā)學生對文學的興趣，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力，并鍛煉他們的創(chuàng)造性思維，從而提高他們的核心素養(yǎng)。這也符合當下小學語文教學的需求，使古詩詞教學更加生動有趣。

三、古詩詞情感體驗策略

核心素養(yǎng)導向下的教育注重培養(yǎng)學生的情感體驗能力。古詩詞常常表達豐富的情感，教師可以引導學生與古詩詞中的情感建立聯(lián)系，以提高他們的情感體驗能力。

以蘇軾的《惠崇春江晚景》為例，教師可以首先進行誦讀和欣賞詩篇，幫助學生感受其中的情感。在誦讀過程中，教師可以適時地停頓，引導學生思考詩人所表達的感情，如詩中對自然景色的贊美和對歲月流逝的感慨。接下來，教師可以提出問題，鼓勵學生分享自己的情感體驗。例如，可以詢問學生是否曾經(jīng)在大自然面前感受到類似的美或時光流轉的感觸。通過與古詩詞中的情感建立聯(lián)系，學生能夠更好地理解和表達自己的情感體驗。學生也可以通過創(chuàng)作的方式來表達自己的情感。教師可以鼓勵他們以蘇軾的詩為靈感，寫下自己的文字，表達對自然景色和生活情感的感悟。這有助于培養(yǎng)學生的情感表達能力和創(chuàng)造性思維。情感體驗策略不僅讓學生更深入地理解古詩詞中的情感，還有助于培養(yǎng)他們的情感表達和表達能力。通過情感體驗，學生能夠更好地沉浸在古詩詞的世界中，提高他們對文學的興趣，同時也提升了他們的核心素養(yǎng)。

【本文系課題“核心素養(yǎng)導向下小學語文古詩詞教學策略研究”研究成果】

責任編輯 邱 麗