劉菁林 周建亞 謝梅芳

在新時(shí)代背景下，鋼琴教育在培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及身心健康發(fā)展等方面具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?，F(xiàn)階段的社會(huì)各階層已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了鋼琴教育的意義，因此各地都在大力興辦相關(guān)培育機(jī)構(gòu)，家長也積極地將孩子送去接受鋼琴培訓(xùn)。但現(xiàn)下的幼兒鋼琴教育體系中存在著嚴(yán)重的不足，從教育體制、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、鋼琴教師、家長乃至幼兒本身各個(gè)層面上都有著各種各樣的問題，這些問題的存在極大地影響了最終的鋼琴教育質(zhì)量。

一、優(yōu)化幼兒鋼琴教育體系

由于傳統(tǒng)觀念的影響，國內(nèi)對(duì)于文藝教育不甚重視，最終形成的結(jié)果就是沒有形成標(biāo)準(zhǔn)的幼兒鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)判指標(biāo)，無法保證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)能力。首先，面對(duì)當(dāng)前的幼兒鋼琴教育，需要針對(duì)目前鋼琴教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專項(xiàng)整治，將沒有辦學(xué)資質(zhì)的場所進(jìn)行取締，嚴(yán)格考察各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)規(guī)范性，建立準(zhǔn)入機(jī)制，只有通過考核的機(jī)構(gòu)才能進(jìn)行招生培訓(xùn)。此外，還需要建立起一套完整的幼兒鋼琴教師培育體系，針對(duì)幼兒鋼琴教育獨(dú)特的學(xué)生特點(diǎn)以及對(duì)于鋼琴的專業(yè)化要求，可以對(duì)在職的幼兒鋼琴教師進(jìn)行培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上完善教師培育機(jī)制。最后，需要對(duì)幼兒鋼琴培育體系進(jìn)行整合，形成高低有序，順次銜接的教育制度，而不是簡單的憑借鋼琴考級(jí)制度來確定孩子的鋼琴水平。

二、改進(jìn)幼兒鋼琴教學(xué)模式

5G時(shí)代下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)信息社會(huì)的教學(xué)需求。鋼琴教師可以借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選取最合適的教學(xué)工具，互聯(lián)網(wǎng)的加入大大拓展了課堂的教學(xué)內(nèi)容，源源不斷的新鮮內(nèi)容將更好地吸引幼兒的注意力，從而提升課堂教學(xué)效果，帶動(dòng)了學(xué)生課堂參與的積極性，在幼兒主觀能動(dòng)性的幫助下，真正意義上提升幼兒鋼琴技能水平。老師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)。例如，借助網(wǎng)絡(luò)課堂豐富多彩的游戲活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒參與其中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。面對(duì)低齡兒童，教師應(yīng)該結(jié)合其能力特點(diǎn)，利用豐富的課堂內(nèi)容提升課堂趣味性，同時(shí)利用多元化教學(xué)手段，在幫助幼兒習(xí)得相應(yīng)的鋼琴彈奏知識(shí)的同時(shí)維持學(xué)習(xí)興趣，保證低齡學(xué)生能以較高的熱情進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)。

三、提高幼兒鋼琴教材適配性

幼兒思想天馬行空，具有寬泛的愛好而不局限于一物，而生理階段的特性決定了該階段學(xué)生良好的學(xué)習(xí)塑造性。對(duì)于當(dāng)前的鋼琴老師來說，市場上的幼兒鋼琴教材種類繁多但是不成體系，能形成教學(xué)體系的教材又過于專業(yè)化，難以獲得幼兒的關(guān)注。因此，需要結(jié)合幼兒喜愛動(dòng)畫元素的特點(diǎn)，專門針對(duì)幼兒學(xué)生編撰出一套既有故事情節(jié)，又不乏專業(yè)性的教材，同時(shí)還需要銜接更高水平的課程，形成教材體系，以幫助幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)。此外，互聯(lián)網(wǎng)中包含的數(shù)量繁多的教學(xué)資源可以幫助教師完善其教材內(nèi)容，而不應(yīng)該僅僅局限于傳統(tǒng)的古典曲譜。綜合利用所有的教學(xué)資源，豐富教材內(nèi)容，提高教材的適配性，才能幫助幼兒階段的學(xué)生更好地進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。

四、提高幼兒音樂審美能力

審美能力的提升對(duì)于一個(gè)人的人文素養(yǎng)極為重要，而幼兒階段的文藝學(xué)習(xí)的主要目的之一，就是培養(yǎng)幼兒的審美基礎(chǔ)能力，只有在幼兒階段奠定好基礎(chǔ)，才能在后續(xù)的培養(yǎng)中開花結(jié)果，形成一個(gè)人的藝術(shù)品鑒能力。鋼琴作為樂器之王，其獨(dú)特的音域特點(diǎn)以及豐富的音樂作品蘊(yùn)含了人類眾多的情感和文化。針對(duì)幼兒審美能力的提升可以通過情景教學(xué)的方法，化被動(dòng)為主動(dòng)；利用鋼琴樂曲中的情感，幫助幼兒樹立美的感受；借助師生間的問題互動(dòng)，輔助幼兒產(chǎn)生情感的共鳴；借助歌曲中的美學(xué)力量，發(fā)展幼兒的音樂感知能力。在鋼琴教育中應(yīng)該重視幼兒審美能力的提高，而不是片面的追求所謂的鋼琴技能，這種單腳行走的教學(xué)理念亟待改變。因此幼兒鋼琴教育需要綜合運(yùn)用各種方法，提升兒童的音樂審美能力，為人生奠定基石。

責(zé)任編輯 黃博彥