龍蓉

特教班主任作為一個班級的領(lǐng)頭雁，不僅教書育人，還肩負(fù)著幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生活和身心康復(fù)，聯(lián)系家長等方面的重任。因此，面對新組建的班級，特別是一群極其需要盡快進入學(xué)習(xí)角色的“特殊”學(xué)生，班主任如何發(fā)揮中樞作用，針對學(xué)生個性因材施教，采取切合學(xué)生實際的有效管理方法就顯得尤為重要。

一、巧施愛心，讓學(xué)生在愛的甘露中成長

前蘇聯(lián)著名的教育家霍林姆斯基曾說，愛是一種偉大的感情，這種感情總能在創(chuàng)造新人，創(chuàng)造奇跡中起著極其重要的作用。由于面對學(xué)生的特殊性，特教班主任開展工作的難度可想而知，但其實我們換角度去思考，特教生也跟我們正常的人一樣，渴望被關(guān)愛，因此在他們成長的道路上，作為特教班主任的我們要給他們多一份愛的甘露，讓他們在愛的滋潤下健康成長。

例如，班上曾經(jīng)有一個智障學(xué)生，中途轉(zhuǎn)學(xué)過來，跟其他同學(xué)都不熟，不愿意與其他同學(xué)一起玩，即使老師想跟他交流他也總是躲避。面對這樣的一個學(xué)生，起初自己也沒有辦法，但是內(nèi)心從來沒有想過放棄，一直在找切入點。有一次，上體育課的時候，他不小心摔了一跤，血流不止，體育老師告訴我后，我馬上趕到現(xiàn)場，二話不說就帶他到醫(yī)院，把他當(dāng)作自己的孩子來對待，照顧他，為他熬了雞湯并帶給他喝，同時提醒他要按時吃藥，以后運動的時候要注意點。為了不讓他的功課落下，我還幫他補課，通過這件事，他開始愿意與我溝通了；為了能夠讓他更好地融入班集體，我還經(jīng)常帶著他一起參與班上的活動，慢慢地他性格也開始變得開朗起來。

二、多點耐心，讓學(xué)生在你的包容中成長

富蘭克林曾說：有耐心的人，能得到他所期待的。特殊學(xué)校的學(xué)生不比一般的孩子，即使正常的孩子在成長的過程中也不可能一帆風(fēng)順，何況是特教學(xué)生。特別是學(xué)生剛來到學(xué)校，從之前有家人的專門照顧到慢慢地要學(xué)會生活自理適應(yīng)學(xué)校生活的過程中，他們會碰到種種困難。例如，對于我們常人來說，上廁所是一件再簡單不過的一件事，但是對于一個剛進入學(xué)校的特殊學(xué)生來說，他們可能就會覺得困難了。在家里沒有男女廁所之分，也不存在排隊的情況，而在學(xué)校則會時常出現(xiàn)學(xué)生上錯廁所或者不排隊的現(xiàn)象，這個時候我們當(dāng)班主任的就要耐心地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何進行基本的生活自理。但是我們要知道的是，特教學(xué)生的特殊性就是其反復(fù)性特別強，往往就是這么一件簡單的事情，也需要我們耐心地對其進行多次訓(xùn)練。我們不要抱怨，更不能放棄，而應(yīng)該心平氣和地告訴自己：他們是特殊的孩子，我們應(yīng)該多點耐心，多點包容。

三、培養(yǎng)信心，讓學(xué)生在你的鼓勵中成長

愛默生說過，自信是成功的第一秘訣。我們要時刻記住，面對這群特殊的學(xué)生，我們首先要自己有信心，相信自己能把這個班級帶好，能把這些學(xué)生轉(zhuǎn)變好，其次也要能夠喚起學(xué)生自我成長的信心，讓他們覺得自己雖然“特殊”，但自己身上也有別人不具備的“特點”，相信在老師的引導(dǎo)下，通過自己的努力沒什么可以阻擋自己成長的腳步。

培智學(xué)校的學(xué)生由于自身的缺陷，往往或多或少地自卑、不夠自信。面對這種情況，我從自己開始做起，不管當(dāng)天心情如何，都會以飽滿的精神狀態(tài)走進教室，給學(xué)生樹立自信的形象。每天安排“自信的我們終會走向成功”的主題活動。這個活動可以形式多樣，例如喊口號“相信自己，相信未來”“沒有什么可以阻擋我們前進的步伐”；也可以播放勵志的短視頻，例如殘奧會上的經(jīng)典鏡頭、獨臂鋼琴師劉煒、勵志電影《隱形的翅膀》等，讓學(xué)生從榜樣的身上汲取自信的力量。通過系列活動讓他們知道自己雖然特殊，但是只要心中有信念，夢想不破滅，自強自立，終有一天也會破繭而出成為一只蝴蝶。當(dāng)然，學(xué)生在成長的過程中不可能總是一帆風(fēng)順，在碰到挫折和困難的時候，他們會比一般的孩子更加脆弱，這時候作為班主任就應(yīng)該及時地進行心理疏導(dǎo)，及時地給他們注入“強心針”，讓他們盡快從困難和挫折中調(diào)整過來。另外特殊學(xué)校的學(xué)生更在乎老師的肯定和表揚，因此，當(dāng)學(xué)生取得一點小進步的時候，老師要及時給予表揚，讓學(xué)生在表揚肯定中找到自信，獲得源源不斷的前進的動力。

責(zé)任編輯 鐘嘉儀