○武安市光明小學(xué) 康俊霞

作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的補充和延伸。教學(xué)實踐中，語文作業(yè)數(shù)量多、形式單一等問題普遍存在。優(yōu)化作業(yè)管理，確保減負(fù)提質(zhì)已迫在眉睫?！半p減”背景下的作業(yè)，已不僅僅停留在對知識的練習(xí)鞏固上，更重要的是要努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。實踐中，不斷反思總結(jié)出一些切實可行的作業(yè)形式、作業(yè)設(shè)計策略。

一、發(fā)揮團隊力量，精心設(shè)計作業(yè)

發(fā)揮名師引領(lǐng)下團隊合作精神，作業(yè)設(shè)計注重“活”“新”“趣”“質(zhì)”。

（一）合理設(shè)計單元類作業(yè)。

整體設(shè)計單元作業(yè)，使每位學(xué)生都能找到適合自己的作業(yè)形式，都能有所收獲。如三上閱讀策略單元——預(yù)測。對剛升入三年級的學(xué)生有些難度，學(xué)習(xí)本單元，首先設(shè)計“我來讀，你來猜”的親子閱讀活動，喚醒學(xué)生預(yù)測意識。然后設(shè)計“我來讀，我來猜”活動，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊預(yù)測邊批的注能力。接著設(shè)計“故事結(jié)局我做主”活動，學(xué)生通過講、演、寫等不同形式，感受閱讀的樂趣?；谝陨匣A(chǔ)，習(xí)作輕松完成。

（二）科學(xué)探索實踐類作業(yè)。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力?！币虼耍瑢嵺`性作業(yè)要將語文知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。如三上第二單元主題——贊美秋天，設(shè)計了“走進秋，尋找秋”的實踐活動。學(xué)生用繪畫、文章、攝影、貼畫等不同形式展示活動成果，提高了綜合能力。

（三）力避重復(fù)基礎(chǔ)類作業(yè)。

基礎(chǔ)類作業(yè)設(shè)計避免機械抄寫。尊重學(xué)生個體差異，針對同一主題，設(shè)計難易不同的作業(yè)，如學(xué)習(xí)古詩《詠柳》，設(shè)計了背誦、默寫、給詩配樂或配畫、搜集春天的詩、仿作一首詩等形式，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每位學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、準(zhǔn)確把握學(xué)情，精準(zhǔn)布置作業(yè)

教師認(rèn)真分析、了解學(xué)生心理需求，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生積極性。如四下的綜合性學(xué)習(xí)——輕叩詩歌大門，進行如下單元作業(yè)設(shè)計：摘抄、合作創(chuàng)作詩歌、獨立創(chuàng)作詩歌、給詩歌配圖等。展示活動中，擅長繪畫、設(shè)計的班級，合作完成了小詩集；擅長朗誦的班級，舉辦了詩歌朗誦會。此外，學(xué)生也經(jīng)常會參與作業(yè)設(shè)計，教師要根據(jù)各班學(xué)情，選擇適合學(xué)生特點的作業(yè)形式。

三、立足學(xué)生發(fā)展，促進作業(yè)評價

作業(yè)設(shè)計要與作業(yè)評價相結(jié)合，注意評價方式的多元化。小學(xué)低、中年級學(xué)生，用不同圖案的小貼畫或小獎?wù)?，及時給予趣味性評價；高年級學(xué)生，巧妙利用日記等書面作業(yè)，給予真誠而有針對性的交流性評價；每兩周或一月，用寫表揚信、發(fā)獎狀等形式，對學(xué)生進行階段性評價，延長學(xué)習(xí)熱情；除教師評價外，還可采用學(xué)生自評、生生互評、師生互評、學(xué)校評價、家長評價等多種評價方式相結(jié)合，更大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。