編者按：

隨著教育數(shù)字化的深入推進(jìn)，一些顯著的教育發(fā)展新特征必然會深度影響區(qū)域教研新樣態(tài)的塑造，推動區(qū)域教研方式轉(zhuǎn)型，這不僅涉及數(shù)據(jù)智能在區(qū)域教研中的應(yīng)用，而且涉及教研理念、內(nèi)容、方式和工作機(jī)制上的系統(tǒng)性、深層次變革。加強(qiáng)區(qū)域教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型，是教研部門深化基礎(chǔ)教育課程改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求，也是教研隨著外部技術(shù)條件的變化而實(shí)現(xiàn)自我更新的需要。

因此，聚焦區(qū)域教研方式轉(zhuǎn)型，總結(jié)區(qū)域教研在回應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中形成的有益經(jīng)驗(yàn)，具有很強(qiáng)的時(shí)代意義。它既是落實(shí)《教育信息化2.0行動計(jì)劃》的應(yīng)然之舉，也為區(qū)域教研方式的主動變革提供了方法示范。本期專題以“數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能區(qū)域教研新樣態(tài)”為主題，呈現(xiàn)區(qū)域教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型的典型經(jīng)驗(yàn)。