張鳳芹

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)校教育提供了新的媒介。在初中班主任班級(jí)管理工作中，德育是十分重要的一部分。班主任必須認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)德育工作的影響，并對(duì)其加以利用?；诖?，本文首先分析了初中班主任德育工作的重要性及現(xiàn)狀，隨后就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中班主任德育工作面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇展開探討，并提出了幾條優(yōu)化創(chuàng)新策略，以增強(qiáng)班主任德育實(shí)效。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 初中班主任 德育工作 創(chuàng)新策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.19.060

人無德不立，立德樹人是教育的根本任務(wù)。德育作為班主任工作的重要組成部分，是學(xué)生提高素質(zhì)、涵養(yǎng)品格的重要途徑。然而，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響下，許多初中班主任把更多的注意力放在學(xué)生的成績(jī)上，致力于提升學(xué)生的中考成績(jī)，而對(duì)學(xué)生的德育工作不夠重視。這顯然有違黨和國(guó)家的教育方針，優(yōu)化創(chuàng)新初中班主任德育工作勢(shì)在必行。

一、初中班主任德育工作的重要性

（一）有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

對(duì)于大部分初中生而言，中考是十分重要的考試。隨著初中科目的增加，學(xué)生需要接收的知識(shí)與信息增多。這些原因都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力。而班主任德育工作在一定程度上能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。一方面，德育工作形式多樣，能夠?yàn)槌踔猩膶W(xué)習(xí)生活增添樂趣。德育活動(dòng)相比于學(xué)科學(xué)習(xí)更為輕松，不必耗費(fèi)學(xué)生太多的腦力與體力。另一方面，班主任德育中的學(xué)習(xí)品質(zhì)、人生態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，使學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)壓力，將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。

（二）有利于創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

班主任德育工作是其班級(jí)管理的一部分，對(duì)于班級(jí)氛圍、班級(jí)環(huán)境均能產(chǎn)生積極影響。一方面，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育能夠幫助學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)，使學(xué)生自覺維護(hù)班級(jí)環(huán)境，遵守班級(jí)管理制度，在班級(jí)中營(yíng)造積極向上的氛圍，有效避免拉幫結(jié)派、擾亂班級(jí)秩序等不良現(xiàn)象，從而使學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)。另一方面，班主任德育有助于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義，更加主動(dòng)地投入各學(xué)科學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)師生相互理解、和諧共處。

（三）有利于增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感

集體榮譽(yù)感能夠使學(xué)生在班級(jí)中獲得安全感和歸屬感，從而心無旁騖地學(xué)習(xí)知識(shí)、涵養(yǎng)品德、掌握技能。班主任能夠有針對(duì)性地開展班級(jí)德育管理工作，落實(shí)因材施教理念，充分發(fā)掘每位班級(jí)成員的潛能與才能，并在日常德育工作中培養(yǎng)學(xué)生的包容、互助意識(shí)，促進(jìn)班集體整體能力與水平的提升，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在此情況下，學(xué)生也能對(duì)班級(jí)榮譽(yù)產(chǎn)生責(zé)任意識(shí)，從而更加認(rèn)真、努力地投入學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步，力求為班級(jí)增光添彩。

二、初中班主任德育工作現(xiàn)狀分析

（一）德育工作理念落后

當(dāng)前，部分初中班主任在班級(jí)管理工作中呈現(xiàn)出德育理念落后的問題，認(rèn)為德育工作就是說教。盡管德育知識(shí)講解一定程度上能夠提升學(xué)生的道德認(rèn)知，但是這樣的德育工作是不全面的。學(xué)生的道德情感與行為需要通過多樣化的方式來培養(yǎng)。尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生的思維方式受網(wǎng)絡(luò)影響較大，更需要班主任進(jìn)行正確引導(dǎo)，以幫助青少年抵制外界誘惑。因此，班主任應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，當(dāng)代青少年是有個(gè)性、有想法的群體，單一的說教方式并不能取得良好的德育效果。班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的雙向溝通，注重與學(xué)生在情感與思想層面上的交流，在班級(jí)管理工作中以多樣化形式滲透思想道德教育。

（二）德育內(nèi)容不夠豐富

當(dāng)前初中班主任德育的內(nèi)容不夠豐富，無法滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要。集體主義、個(gè)人思想道德的教育只是德育的一部分，對(duì)于青少年而言，心理品質(zhì)教育十分重要，這是學(xué)生提升道德素養(yǎng)、形成健康心理的重要途徑。作為初中班主任教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)青少年的心理變化有所把握，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來設(shè)置德育內(nèi)容。此外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，班主任還應(yīng)將德育工作與時(shí)代發(fā)展融合起來，將網(wǎng)絡(luò)中豐富的教育資源納入班級(jí)德育內(nèi)容，創(chuàng)新管理方式，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀。

三、互聯(lián)網(wǎng)為初中班主任德育工作帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

（一）互聯(lián)網(wǎng)為初中班主任德育工作帶來的挑戰(zhàn)

初中生的心智發(fā)育還不成熟，對(duì)外界信息的辨別能力較弱。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中生面臨更為復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。有的學(xué)生抵制不住誘惑，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲或小說而荒廢學(xué)業(yè)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對(duì)青少年的成長(zhǎng)發(fā)展有惡劣影響，會(huì)使他們對(duì)人生和未來感到迷茫，喪失學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力。此外，互聯(lián)網(wǎng)中呈現(xiàn)出來的部分價(jià)值理念與學(xué)校德育理念不一致，青少年極有可能形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，致使其不思進(jìn)取。針對(duì)這些可能性，初中班主任德育工作顯得尤為重要。教師應(yīng)當(dāng)立足信息化時(shí)代大背景，結(jié)合青少年心理特征，加強(qiáng)德育工作，幫助學(xué)生樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，促使學(xué)生腳踏實(shí)地、健康成長(zhǎng)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)為初中班主任德育工作帶來的機(jī)遇

首先，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，班主任開展德育的方式更加多樣。教師能夠在網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的教學(xué)資源，并豐富自己的教學(xué)手段。隨著信息化教學(xué)設(shè)備的普及，教師能夠便利地把視頻、音樂、圖片引入課堂，豐富德育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)例的了解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，激活學(xué)生的思維。班主任在德育工作中充分利用多媒體設(shè)備，將語(yǔ)言和文本信息轉(zhuǎn)化為更加直觀的表現(xiàn)形式，能夠豐富學(xué)生的體驗(yàn)，提升德育的實(shí)效性。

其次，諸多線上溝通軟件的應(yīng)用能夠有效增強(qiáng)師生溝通、家校溝通的效率。一方面，教師能夠定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的在校表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并向家長(zhǎng)傳達(dá)具有針對(duì)性的教育建議。另一方面，家長(zhǎng)也能利用教師提供的建議及資源優(yōu)化家庭德育，落實(shí)家育作用，幫助青少年解決學(xué)習(xí)與生活中的困惑；同時(shí)，家長(zhǎng)也能及時(shí)向班主任反饋學(xué)生的情況，增進(jìn)班主任對(duì)學(xué)生的了解，助力班主任更好地開展班級(jí)管理工作。此外，班主任也可通過線上平臺(tái)將德育內(nèi)容發(fā)在學(xué)生的學(xué)習(xí)群中，以一種間接的形式傳遞德育理念，產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無聲的德育效果。

最后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為班主任開展德育實(shí)踐活動(dòng)提供了更多的可能。德育工作應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造將思想“外化于行”的機(jī)會(huì)，把道德教學(xué)落實(shí)到生活中。一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠幫助班主任引入更多的社會(huì)事例，將與青少年相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)引入課堂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)事件的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的道德判斷能力。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)使信息獲取變得更為便捷，有利于教師合理安排課外道德實(shí)踐活動(dòng)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中班主任德育工作創(chuàng)新策略

（一）順應(yīng)時(shí)代變化，更新德育理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，班主任首先要更新德育理念，才能在實(shí)施德育的過程中采取正確的方式，有效提升德育工作實(shí)效。針對(duì)部分初中班主任德育理念落后的問題，班主任自身必須突破傳統(tǒng)教育觀念的桎梏，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，關(guān)注社會(huì)變革，增進(jìn)對(duì)新時(shí)代青少年心理特征的了解，從而避免盲目制定德育目標(biāo)，切實(shí)提高班主任德育工作實(shí)效性。

一方面，班主任應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，立足學(xué)生的終身發(fā)展來開展德育工作。因此，在學(xué)生道德思想的教育中要注重滲透現(xiàn)代化的教學(xué)理論，使學(xué)生對(duì)自己的人生、對(duì)社會(huì)與國(guó)家產(chǎn)生高度責(zé)任感，在學(xué)習(xí)上形成良好的動(dòng)力，將自身的發(fā)展與社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展結(jié)合在一起，形成強(qiáng)大且穩(wěn)定的內(nèi)驅(qū)力。

另一方面，班主任要改變以往“單打獨(dú)斗”的德育方法，利用信息化優(yōu)勢(shì)，積極與學(xué)校、家庭、社區(qū)進(jìn)行溝通，形成三方合力，發(fā)揮家庭育人、社會(huì)育人的作用，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念。在與家長(zhǎng)的溝通中，班主任也能夠更加了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景，從而利用心理學(xué)知識(shí)分析學(xué)生的心理特征，有針對(duì)性地、合理地開展德育工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，班主任可以設(shè)定不同的德育主題，定期安排學(xué)生觀看電影，一方面可將學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)壓力中解救出來，另一方面還能使學(xué)生通過電影提高思想道德水平。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，電影資源的獲取更加容易，電教化設(shè)備的使用也使得電影播放十分便捷。在觀看完電影后，教師要注意讓學(xué)生充分交流與表達(dá)，進(jìn)一步深化感悟與體會(huì)，切實(shí)增強(qiáng)道德素質(zhì)。以“愛國(guó)主義教育”主題為例，班主任可結(jié)合時(shí)下熱點(diǎn)，組織班級(jí)學(xué)生觀看《萬(wàn)里歸途》這部電影。這部電影被稱為“新時(shí)代愛國(guó)主義教育的形象范本”，具有豐富的愛國(guó)主義教育意義，能夠有效激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，促使學(xué)生產(chǎn)生家國(guó)情懷。影片中展現(xiàn)了祖國(guó)對(duì)人民的保護(hù)，以及對(duì)生命的敬畏。觀影結(jié)束后，班主任可通過以下問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探討：1.本片中你印象最深的情節(jié)是什么？為什么？2.你最喜歡電影中哪個(gè)人物？說出原因。在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，班主任應(yīng)對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到吾輩生逢其時(shí)，更應(yīng)將社會(huì)與國(guó)家的發(fā)展視為己任，為中華之崛起而奮斗。

（二）關(guān)注學(xué)生心理，拓展德育目標(biāo)

德育目標(biāo)對(duì)班主任德育工作有著重要的引領(lǐng)作用。因此，確立正確的德育目標(biāo)十分關(guān)鍵，它不僅彰顯了班主任德育管理的目的性與計(jì)劃性，還是班主任工作科學(xué)性與先進(jìn)性的體現(xiàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，班主任要結(jié)合社會(huì)信息化的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)德育工作目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理拓展，對(duì)德育的內(nèi)容、方向和手段進(jìn)行調(diào)整。一方面，在以往的班主任德育工作中，學(xué)生的道德知識(shí)學(xué)習(xí)受到班主任較多關(guān)注，而學(xué)生的綜合道德素養(yǎng)卻未能得到應(yīng)有的重視，這不足以幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)當(dāng)前紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界。因此，班主任應(yīng)當(dāng)拓展德育目標(biāo)，將學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)放在重要地位，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立分析與解決問題的能力，提升學(xué)生的價(jià)值判斷能力與自我反思能力，從而增強(qiáng)德育效果。另一方面，班主任應(yīng)當(dāng)提升對(duì)學(xué)生道德意志與道德行為的關(guān)注。結(jié)合青少年心理變化較快、抗挫折能力較弱的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)采取多種方式提升學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的心理抗壓能力，促使學(xué)生形成受益終身的良好心理素質(zhì)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中勇于挑戰(zhàn)、勇于試錯(cuò)，正確看待困難和挫折。

例如，班主任可針對(duì)初三學(xué)生召開“面對(duì)挫折，提高你的耐挫力”的主題班會(huì)，以緩解初三學(xué)生的升學(xué)壓力。首先，班主任可使用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放蝴蝶破蛹的短片，該故事講述的是一個(gè)孩子看到蛹中的蝴蝶苦苦掙扎，于心不忍，于是用剪刀幫助蝴蝶剪開了蛹，然而蝴蝶因沒有經(jīng)歷自我掙扎與奮斗，一出蛹便夭折了。通過這個(gè)短片，學(xué)生能夠?qū)Υ煺叟c苦難產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，明白它們對(duì)人生的重要意義。隨后，班主任結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置這樣一個(gè)故事情境：一名學(xué)生在?？贾谐煽?jī)不佳，十分沮喪。他感到十分苦惱，不知如何是好。想一想，你有沒有遇到過類似的情況呢？當(dāng)時(shí)你是如何解決的？班主任讓學(xué)生進(jìn)行分組交流討論，充分傾訴自己的困擾與煩惱。最后，班主任對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行總結(jié)，并提出面對(duì)挫折的方法。學(xué)生在經(jīng)過深入思考后能接受班主任的教育，并在未來的學(xué)習(xí)生活中將其付諸實(shí)踐。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富德育內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，班主任可通過網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的德育資源，從而有效豐富和創(chuàng)新德育內(nèi)容。一方面，在現(xiàn)代化教育體系下，當(dāng)前初中校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)覆蓋率較高，大部分學(xué)校都建立了校園網(wǎng)站。班主任群體可與網(wǎng)站管理者等相關(guān)工作人員組成協(xié)作小組，優(yōu)化校園網(wǎng)站建設(shè)，幫助學(xué)校定期更新網(wǎng)站內(nèi)容，將德育信息發(fā)布在校園網(wǎng)站上，供師生瀏覽。同時(shí)，班主任還可利用網(wǎng)站對(duì)班級(jí)德育活動(dòng)進(jìn)行有效宣傳，擴(kuò)大德育的影響效果。網(wǎng)站欄目的分類功能使師生能快速便捷地尋找到所需要的德育資源，提高資源利用率。如在“德育課程”欄目可放置專家講座和優(yōu)質(zhì)公開課資源；“文學(xué)閱讀”欄目還可按照文本類型進(jìn)行細(xì)分，如古詩(shī)文、現(xiàn)代散文等；“經(jīng)典電影”欄目則可按照主題進(jìn)行劃分，如愛國(guó)教育、個(gè)人成長(zhǎng)教育、家庭教育等。教師甚至可結(jié)合初中各年級(jí)的道德與法治學(xué)科教育內(nèi)容在網(wǎng)站上進(jìn)行相應(yīng)的資源拓展，方便各年級(jí)師生取用。另一方面，網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的出現(xiàn)也能夠有效拓寬班主任獲取德育資源的渠道。網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)打破了校與校之間、地區(qū)與地區(qū)之間的信息壁壘，使得優(yōu)質(zhì)教育資源與教育方法得以共享。如此，班主任在開展德育工作時(shí)，能夠運(yùn)用直觀的方式展示實(shí)例，增強(qiáng)德育效果。

例如，班主任可結(jié)合信息時(shí)代的熱點(diǎn)話題，以“青少年的綠色網(wǎng)絡(luò)”為主題開展德育活動(dòng)。在活動(dòng)中，班主任首先可將事先在網(wǎng)絡(luò)上下載的社會(huì)新聞視頻通過多媒體設(shè)備播放給學(xué)生。教師可選取南京某大學(xué)畢業(yè)生因?qū)⒙?lián)系方式留在了搜狐校友錄上而被人以同學(xué)的身份騙取五百元人民幣這一案例，引發(fā)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)個(gè)人信息安全相關(guān)話題的討論。教師可設(shè)置兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效討論：1.個(gè)人信息包括哪些內(nèi)容呢？2.從該案例中我們能得到什么啟示呢？從而教育初中生不要將重要的個(gè)人信息隨便展示在網(wǎng)絡(luò)聊天室或公共討論區(qū)。此外，教師還可以“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”為主題開展辯論會(huì)，要求學(xué)生課下通過網(wǎng)絡(luò)或書籍查找相關(guān)實(shí)例來支撐自己的觀點(diǎn)，從而使學(xué)生通過正反方辯手的辯詞全面認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。

總體而言，班主任德育工作是初中生德育中必不可少的部分，對(duì)于初中生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有多方面的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，班主任德育工作既面臨挑戰(zhàn)，又面臨機(jī)遇。班主任應(yīng)當(dāng)把握住機(jī)遇，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變德育理念、拓展德育目標(biāo)、優(yōu)化德育內(nèi)容，全面提升初中生的道德素養(yǎng)。

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