張萬(wàn)剛

摘要：初中生物識(shí)圖題是生物學(xué)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，也是考試中常見的題型之一，因此學(xué)生需要對(duì)該題型給予一定的重視，并掌握相應(yīng)的解題方法.文章?lián)藲w納了識(shí)圖題的解題流程，并以初中生物常見的幾種識(shí)圖題型為例，對(duì)解題過(guò)程進(jìn)行了詳解，以幫助學(xué)生破解識(shí)圖題的難點(diǎn)，提高學(xué)生的解題能力和綜合素養(yǎng).

關(guān)鍵詞：識(shí)圖；解題策略；初中生物

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2023）32-0137-03

初中生物識(shí)圖題是指在生物考試中，要求學(xué)生根據(jù)給定的圖形，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的識(shí)圖和解題[1].這類題目在近年來(lái)的考試中占據(jù)了相當(dāng)大的比重.因此，學(xué)生需要掌握一些有效的解題技巧和策略，以便能夠在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地解答這類題目.

1 識(shí)圖題解題流程

對(duì)于識(shí)圖題，學(xué)生必須具備一定的生物知識(shí)基礎(chǔ)和圖像解讀能力[2].首先，學(xué)生需要熟悉常見的生物圖像，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物循環(huán)等.其次，學(xué)生需要了解不同圖像的含義和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，例如，通過(guò)觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，可以判斷細(xì)胞類型和功能，兩者相輔相成，缺一不可.該類題的破題步驟包括閱讀題目和題干、仔細(xì)觀察和分析圖像、利用先驗(yàn)知識(shí)和常識(shí)推測(cè)答案，最后根據(jù)題目要求選擇正確的答案或填寫正確的信息[3].在閱讀題目和題干時(shí)，學(xué)生需要理解問(wèn)題的要求和背景，明確解決的目標(biāo).在觀察和分析圖像時(shí)，學(xué)生需要注意細(xì)節(jié)和關(guān)鍵信息，理解圖像中的生物現(xiàn)象或結(jié)構(gòu).利用先驗(yàn)知識(shí)和常識(shí)推測(cè)答案的過(guò)程中，學(xué)生可以運(yùn)用已學(xué)的生物概念和術(shù)語(yǔ)，進(jìn)行合理地推理和推測(cè).最后，根據(jù)題目要求選擇正確的答案或填寫正確的信息，完成解題過(guò)程.

2 題型特點(diǎn)

在初中生物課堂上，常見的生物識(shí)圖題包括觀察圖、示意圖、解剖圖等.每種題型都有其特點(diǎn)和要求，需要學(xué)生熟悉并掌握.

2.1 觀察圖

觀察圖要求學(xué)生通過(guò)觀察圖像中的生物現(xiàn)象或結(jié)構(gòu)來(lái)回答問(wèn)題.

例1某小組為“探究魚類適應(yīng)水中生活的特征”，選用鯽魚為研究對(duì)象進(jìn)行探究.圖1是鯽魚的身體結(jié)構(gòu)圖.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A. ⑤能感知水流方向、速度和測(cè)定方位

B. 鯽魚游泳時(shí)，③④⑥⑦⑧起協(xié)調(diào)作用

C.②下的鰓腔內(nèi)有鰓，鰓是其呼吸器官

D. 鯽魚身體呈流線型，①光滑、無(wú)黏液

解析本題考查學(xué)生的觀察能力.首先閱讀題目和題干，可知要首先能夠判斷出各數(shù)字代表的魚的結(jié)構(gòu).接著通過(guò)觀察和分析圖像，依據(jù)每個(gè)數(shù)字所指的位置，結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識(shí)，可以判斷出①是鱗片，②是鰓蓋，③是胸鰭，④是腹鰭，⑤是側(cè)線，⑥是臀鰭，⑦是尾鰭，⑧是背鰭.在確定各部分的結(jié)構(gòu)之后，進(jìn)行答案的正誤判斷.A選項(xiàng)，⑤是側(cè)線，魚類要通過(guò)側(cè)線，來(lái)感知水壓的大小、水流的方向和速度、水中物體的位置等變化，A正確；B選項(xiàng)，鯽魚游泳時(shí)，要通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以及③胸鰭、④腹鰭、⑥臀鰭、⑦尾鰭和⑧背鰭的協(xié)調(diào)作用完成游泳運(yùn)動(dòng)，B正確；C選項(xiàng)，②是鰓蓋，其鰓腔內(nèi)有鰓，魚是用鰓呼吸的，C正確；D選項(xiàng)，為減少水中運(yùn)動(dòng)時(shí)的阻力，鯽魚的身體呈流線型.但①是鱗片，鱗片的表面有滑滑的黏液，所以D錯(cuò)誤.答案為D.

小結(jié)在觀察圖中，關(guān)鍵在于學(xué)生要能夠結(jié)合所學(xué)信息，如生物的組成結(jié)構(gòu)、生物的身體特征等信息.

2.2 示意圖

示意圖則通過(guò)簡(jiǎn)化或圖形化的方式展示生物過(guò)程或關(guān)系.

例2某中學(xué)計(jì)劃開展豐富且有特色的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在校園中健康生活.圖2是人體部分生理活動(dòng)示意圖，圖中的a、b、c和e分別代表著人體的各項(xiàng)生理活動(dòng).請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）食物消化后，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)a作用進(jìn)入血液，最終到達(dá)組織細(xì)胞被氧化分解，從而為運(yùn)動(dòng)提供.

（2）b過(guò)程中，肺泡中的透過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液，與中的血紅蛋白結(jié)合運(yùn)輸?shù)浇M織細(xì)胞.

（3）學(xué)生運(yùn)動(dòng)后，會(huì)出汗導(dǎo)致身體內(nèi)水分的流失，所以及時(shí)補(bǔ)充水分十分重要.圖2中和皮膚都是排泄尿素、無(wú)機(jī)鹽和水的器官.尿液的形成主要經(jīng)過(guò)腎小球毛細(xì)血管壁和腎小囊壁的作用，以及腎小管的重新吸收作用兩個(gè)生理過(guò)程.

（4）人體運(yùn)動(dòng)時(shí)，在系統(tǒng)和系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，各系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，共同完成生命活動(dòng).

解析本題考查學(xué)生對(duì)示意圖的理解能力.首先閱讀題目和題干，可知要首先能夠判斷出各字母代表的生理過(guò)程.接著通過(guò)觀察和分析圖像，聯(lián)系反應(yīng)過(guò)程前后經(jīng)由的器官，結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識(shí)，可以判斷出圖中a過(guò)程是吸收過(guò)程，b過(guò)程指的是肺泡與血液的氣體擴(kuò)散，組織細(xì)胞與血液物質(zhì)交換為c過(guò)程，尿液的形成是e.然后開始題目的求解.（1）食物消化后，其營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)要通過(guò)a的吸收作用，進(jìn)入到人體的血液中，最終至人體的組織細(xì)胞.在組織細(xì)胞中，有機(jī)物會(huì)被分解為CO2和H2O，該過(guò)程中，存儲(chǔ)在其中的能量會(huì)被釋放出來(lái)，為運(yùn)動(dòng)提供能量.（2）b過(guò)程是肺泡與血液的氣體擴(kuò)散過(guò)程，在該過(guò)程中，因?yàn)闅怏w濃度的差異，血液中的二氧化碳會(huì)進(jìn)入肺泡，而肺泡中的氧氣則進(jìn)入血液.氧氣進(jìn)入血液后，會(huì)和紅細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合，從而將氧氣運(yùn)輸?shù)饺梭w的組織細(xì)胞.（3）人體的代謝途徑有三類，分別是皮膚汗液中排出的水、無(wú)機(jī)鹽、尿素；呼吸系統(tǒng)排出的二氧化碳和水蒸氣以及泌尿系統(tǒng)排出的水、無(wú)機(jī)鹽和尿素.根據(jù)圖2可知，腎臟和皮膚均是排泄尿素、無(wú)機(jī)鹽和水的器官.尿液的形成要經(jīng)過(guò)腎小球（和腎小囊壁）的濾過(guò)以及腎小管的重吸收作用.血漿通過(guò)腎小球的濾過(guò)作用，形成原尿.然后原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，其中大部分水、部分無(wú)機(jī)鹽和全部的葡萄糖被重新吸收回血液，而剩下的如尿素、一部分無(wú)機(jī)鹽和水等由腎小管流出形成尿液.（4）運(yùn)動(dòng)時(shí)，需要神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌腺系統(tǒng)分泌的激素共同調(diào)節(jié)，人體才能協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng).

小結(jié)在示意圖中，關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生能夠根據(jù)圖中的信息，確定圖中展示的生物過(guò)程.

2.3 遺傳圖

遺傳圖是一種圖表，用于描述基因的遺傳方式和基因型的分布[4].學(xué)生要根據(jù)該圖，來(lái)分析和預(yù)測(cè)在交配中特定基因型的后代的概率.

例3白化病是一種由常染色體上基因引起的遺傳病.某家族白化病的遺傳圖譜如圖3所示（A：顯性基因；a：隱性基因）.下列敘述錯(cuò)誤的是（）.

A.白化病的致病基因是隱性基因

B.3號(hào)和4號(hào)的基因組成都是Aa

C.7號(hào)攜帶致病基因的可能性是三分之二

D.9號(hào)不可能攜帶致病基因

解析A選項(xiàng)白化病屬于家族遺傳性疾病，為常染色體隱性遺傳，常發(fā)生于近親結(jié)婚的人群中，正確；B選項(xiàng)，從題干可以看出3號(hào)和4號(hào)膚色正常的夫婦生出了8號(hào)患白化病的孩子，說(shuō)明夫婦雙方除含有一個(gè)控制正常膚色的基因外，都含有一個(gè)控制白化病的隱性基因，這對(duì)基因的遺傳圖解如圖4所示，因此，3號(hào)和4號(hào)的基因組成都是Aa，正確；C選項(xiàng)，根據(jù)題干可知7號(hào)膚色正常，由圖4可知，7號(hào)攜帶致病基因Aa的可能性是三分之二，正確；D選項(xiàng)，1號(hào)和2號(hào)膚色正常的夫婦生出了5號(hào)患白化病的孩子，3號(hào)和4號(hào)膚色正常的夫婦生出了8號(hào)患白化病的孩子，說(shuō)明夫婦雙方除含有一個(gè)控制正常膚色的基因外，都含有一個(gè)控制白化病的隱性基因，因此，6號(hào)和7號(hào)有三分之二的可能性攜帶致病基因Aa，故9號(hào)作為6號(hào)和7號(hào)的后代可能攜帶致病基因，錯(cuò)誤.故選D.

小結(jié)解答此類題目的關(guān)鍵是根據(jù)遺傳圖譜，結(jié)合基因的顯性與隱性，從而推測(cè)出基因在親子代之間的傳遞.

初中生物識(shí)圖題通?？疾榈氖菍W(xué)生對(duì)生物特征的思考以及推理能力，在解題過(guò)程中，要注重細(xì)節(jié)的觀察[5].學(xué)生需要善于分析圖形中的各個(gè)要素，理解它們之間的關(guān)系，并將其與相關(guān)的生物概念進(jìn)行對(duì)應(yīng)和運(yùn)用.通過(guò)這種綜合思考和推理，學(xué)生才可以更好地理解生物識(shí)圖題，從而提高解題的準(zhǔn)確性和深度.除觀察和推理能力，解答初中生物識(shí)圖題還需要學(xué)生具備良好的表達(dá)能力.學(xué)生需要能夠清晰地描述圖形中的生物特征，準(zhǔn)確地運(yùn)用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行解釋，以及合理地組織語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和推理過(guò)程[6].因此，平時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的科學(xué)寫作水平，使他們能夠在解題過(guò)程中清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和理解.此外，平時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行生物實(shí)物的觀察和實(shí)驗(yàn)，提高對(duì)生物特征的熟悉程度，有助于在考試中更準(zhǔn)確地識(shí)別和判斷[7].

參考文獻(xiàn)：

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[2] 幸奠權(quán).初中生物非選擇題的主要類型及解題技巧[J].中學(xué)生物學(xué)，2017，33（3）：52-56.

[3] 戴寒芳.芻議初中生物學(xué)識(shí)圖題的解題策略[J].考試周刊，2020（92）：121-122.

[4] 張家勝. 由“圖”破“題”：談初中生物識(shí)圖題型的解題策略[J]. 數(shù)理化解題研究（初中版），2014（1）：63-63.

[5] 顏有娟. 生物學(xué)中不同類型知識(shí)對(duì)初中生讀圖能力影響的調(diào)查[D].南昌：江西師范大學(xué)，2021.

[6] 楊澤華.初中生物識(shí)圖技能的教學(xué)策略[J].新課程，2021（33）：76-77.

[7] 李冬輝.聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，提升生物識(shí)圖能力：初中生物教學(xué)中識(shí)圖能力的培養(yǎng)策略[J].文理導(dǎo)航（中旬），2021（11）：53-54.

［責(zé)任編輯：季春陽(yáng)］