王樹(shù)文

（嶺南師范學(xué)院，廣東湛江 524048）

在教育改革的影響下，高校為了順應(yīng)教育的發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)始在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中應(yīng)用卓越人才培養(yǎng)模式，以提升教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)[1]。由于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在我國(guó)的發(fā)展較晚，學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)效果不夠理想。因此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合教育改革的要求，采取卓越人才培養(yǎng)模式，結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)情況等內(nèi)容，制定高質(zhì)量的針對(duì)性人才培養(yǎng)措施，特別是面向外企的培養(yǎng)措施。通過(guò)這種方式，高校可以提升計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)水平，提升學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越計(jì)劃培養(yǎng)模式應(yīng)用的意義

（一）使計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升

在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)接受程度與知識(shí)趣味性有著密切的聯(lián)系。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，當(dāng)新知識(shí)的趣味性不斷增強(qiáng)，學(xué)生的積極性也會(huì)進(jìn)一步提升，從而可以保證知識(shí)的接受與理解效果。然而，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師的教學(xué)過(guò)程通常顯得枯燥乏味，教學(xué)方法單一，加上計(jì)算機(jī)知識(shí)本身的復(fù)雜性較高，學(xué)生難以理解，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這時(shí)，高校就要結(jié)合教育改革的要求，實(shí)施卓越人才培養(yǎng)模式，結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)情況等內(nèi)容，制定高質(zhì)量的針對(duì)性人才（尤其是面向外企）培養(yǎng)措施。通過(guò)這樣的方式，高?？梢蕴嵘?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)水平，提升學(xué)生的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)。

（二）順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)，滿足教育改革的要求

目前，我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展以課程改革的落實(shí)與深入實(shí)施為核心內(nèi)容，旨在解決傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致的問(wèn)題，為教育行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造新的機(jī)會(huì)。高校應(yīng)大力宣傳“素質(zhì)教育”的觀念，推動(dòng)“素質(zhì)教育”觀念發(fā)展成為主流觀念，并以此作為基本要求，開(kāi)展更高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)知識(shí)及教學(xué)活動(dòng)，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解[2]。教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式，以確保學(xué)生得到有效的培養(yǎng)。這種教育方式已經(jīng)成為當(dāng)今教育行業(yè)的主要趨勢(shì)。受這一趨勢(shì)的影響，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的不足變得更加明顯。特別是在應(yīng)試教育的深刻影響下，學(xué)生難以自主學(xué)習(xí)，并且受到思維能力發(fā)展的限制，這與當(dāng)前的主流教育趨勢(shì)相悖。因此，在開(kāi)展計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式時(shí)，高?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，將提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為核心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，逐步培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，以使他們能滿足當(dāng)前教育發(fā)展的需求。

二、卓越人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的思路與特點(diǎn)

（一）培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的思路

從人才培養(yǎng)思路的角度來(lái)看，高校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作時(shí)，需要在以下幾方面做好工作[3]：第一，教師要明確定位人才培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)遵循“以生為本”的原則，以優(yōu)化培養(yǎng)方案為目標(biāo)。第二，教師要結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生朝多樣化方向發(fā)展。高校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才時(shí)，必須以多樣化的人才培養(yǎng)需求為基本要求，準(zhǔn)確把握人才需求的總體趨勢(shì)，確保培養(yǎng)的有效性和針對(duì)性，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。第三，從目前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)情況來(lái)看，許多高校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生側(cè)重理論知識(shí)，實(shí)踐能力較弱。盡管某些高校嘗試開(kāi)展了實(shí)踐教學(xué)，但整體教學(xué)效果并不理想。此外，由于教師經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)踐教學(xué)的推廣效果也難以讓人滿意。從計(jì)算機(jī)行業(yè)的人才需求情況來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校必須以市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的整體培養(yǎng)效果。第四，高校需要完善教學(xué)體系，確保計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)過(guò)程與社會(huì)需求相結(jié)合，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的權(quán)重，提高教師的教學(xué)水平，保證學(xué)生的培養(yǎng)效果。

（二）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培訓(xùn)的特點(diǎn)

一般情況下，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)分為軟件和硬件兩個(gè)方向，可應(yīng)用于控制與管理、通信以及日常生活等多個(gè)領(lǐng)域。從學(xué)生的角度來(lái)看，軟件方向的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，要以培養(yǎng)學(xué)生主流、創(chuàng)新和規(guī)范的軟件開(kāi)發(fā)能力為重點(diǎn)。硬件方向的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，要以培養(yǎng)學(xué)生的硬件設(shè)計(jì)等技術(shù)能力為重點(diǎn)[4]。在進(jìn)行卓越人才培養(yǎng)的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，行業(yè)企業(yè)參與學(xué)校的人才培養(yǎng)；第二，學(xué)校在培養(yǎng)人才時(shí)，采用通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工程人才培養(yǎng)；第三，學(xué)校致力于提升計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程能力。

三、卓越人才實(shí)訓(xùn)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

（一）卓越人才實(shí)訓(xùn)的問(wèn)題

卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃是我國(guó)當(dāng)前一項(xiàng)推動(dòng)高校高等工程教育、培養(yǎng)服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才的戰(zhàn)略舉措。它在引導(dǎo)高校學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)方面發(fā)揮著重要作用，能促進(jìn)高校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及實(shí)際技能得到提升。然而，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，高校并未積極開(kāi)展校企合作，缺乏校企聯(lián)合培訓(xùn)的專業(yè)，這導(dǎo)致卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施難度增加。研究發(fā)現(xiàn)，高校每年都會(huì)派遣大量學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)[5]，這會(huì)導(dǎo)致巨大的人力、物力和財(cái)力投入。與此同時(shí)，學(xué)生在企業(yè)培訓(xùn)期間的管理效果并不理想，尤其是在安全方面難以得到保證。此外，政策支持的風(fēng)險(xiǎn)過(guò)大、責(zé)任過(guò)重，高校需要承擔(dān)較大的風(fēng)險(xiǎn)。因此，校企合作存在不足，高科技企業(yè)、自動(dòng)化程度較高的企業(yè)以及產(chǎn)品生產(chǎn)較多的企業(yè)在招聘新員工時(shí)，仍然需要進(jìn)行崗前仿真培訓(xùn)。員工在通過(guò)考核后才能上崗。學(xué)生在這類企業(yè)實(shí)習(xí)難以獲得上崗方機(jī)會(huì)。在一般企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，企業(yè)通常不要求學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，這使得學(xué)生可以盡快上崗，但在這種環(huán)境里，學(xué)生難以獲得實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，難以實(shí)現(xiàn)卓越人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的問(wèn)題

在實(shí)際的卓越人才培養(yǎng)模式應(yīng)用過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)存在諸多問(wèn)題。其中最明顯的問(wèn)題包括以下幾個(gè)：首先，學(xué)生培養(yǎng)缺乏相應(yīng)的內(nèi)容。眾所周知，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的知識(shí)非常廣泛，這導(dǎo)致許多畢業(yè)生知識(shí)雜亂，專業(yè)水平較低。究其原因，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生缺乏足夠的選擇權(quán)，無(wú)法明確自己擅長(zhǎng)的專業(yè)方向，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容雜而不精。其次，高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，未能將培養(yǎng)內(nèi)容與企業(yè)需求進(jìn)行有效整合，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展不相符。計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展迅速，需要學(xué)生有更多新興的計(jì)算機(jī)知識(shí)，但計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程內(nèi)容相對(duì)陳舊，這導(dǎo)致畢業(yè)生不能滿足企業(yè)需求。再次，高校未能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，程序設(shè)計(jì)能力是至關(guān)重要的。然而，在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的過(guò)程中，高校缺乏統(tǒng)一的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致畢業(yè)生的程序設(shè)計(jì)能力較差。最后，學(xué)生培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新性。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師起著核心作用，采用的教學(xué)方法以“灌輸式”教育為主。這種方式使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，妨礙了他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，降低了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的整體培養(yǎng)效果。

四、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式建設(shè)的措施

（一）建設(shè)課程群，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化分類培養(yǎng)

學(xué)校要想保障計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式的實(shí)施效果，就要借助建設(shè)課程群的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化分類培養(yǎng)。在這種情況下，教師要結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定個(gè)性化的學(xué)生培養(yǎng)方案，做到因材施教。學(xué)生之間的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面[6]：一方面，就業(yè)單位、研究生研究方向等與學(xué)生精通知識(shí)不一致；另一方面，直接就業(yè)的學(xué)生更加重視應(yīng)用型課程，而考研的學(xué)生需要重視理論知識(shí)。在這種情況下，當(dāng)應(yīng)用卓越人才培養(yǎng)模式時(shí)，教師就要以上述內(nèi)容為依據(jù)制定具有針對(duì)性的培養(yǎng)方案，以此提升培養(yǎng)效果，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)軟件開(kāi)發(fā)工具及技術(shù)、計(jì)算思維、網(wǎng)絡(luò)工程等課程時(shí)，教師就要分析每位學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。在這時(shí)，教師要為專業(yè)中的學(xué)生組建課程群，分別組建科研課程群和應(yīng)用型課程群。教師要讓學(xué)生結(jié)合自身的喜好自愿選擇課程，并加入相應(yīng)的課程群。通過(guò)這樣的方式，教師可以對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，以此提升計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)水平，確保學(xué)生的培養(yǎng)效果，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)共同育人的目標(biāo)

為了使計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的卓越人才培養(yǎng)模式應(yīng)用效果得到保障，高校要加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)共同育人的目標(biāo)?，F(xiàn)如今，在快速發(fā)展的過(guò)程中，高校一直存在缺乏“雙師型”人才的現(xiàn)象，并且大部分教師會(huì)存在缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象。在這種情況下，高校要想提升卓越人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用效果，把學(xué)生培養(yǎng)成能滿足市場(chǎng)需求的人才，就要重視行業(yè)與企業(yè)的參與和支持，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生工程能力的目標(biāo)。因此，高校要重視校企合作工作的開(kāi)展。首先，高校要派遣年輕且缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師了解企業(yè)的情況和最新的行業(yè)信息，提升在職教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力，進(jìn)而加深校企合作。其次，高校可以開(kāi)展協(xié)同育人的校企合作，加入國(guó)家信息技術(shù)新工科產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟，以此提升教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高校的進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量人才的目標(biāo)。

在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，高校可以鼓勵(lì)教師參與到校企協(xié)同育人之中。同時(shí)，高校要加強(qiáng)和華為、谷歌、中興等企業(yè)的合作，為學(xué)生提供與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，改變?nèi)鄙佟半p師型”的局面，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的專業(yè)水平

高校要以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開(kāi)展具有針對(duì)性的人才培養(yǎng)活動(dòng)，豐富學(xué)生的理論知識(shí)，促使學(xué)生的專業(yè)水平得到提高。高校要重視將計(jì)算機(jī)軟件能力認(rèn)證加入到教學(xué)活動(dòng)之中，對(duì)學(xué)生的實(shí)際編程能力進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

比如，在開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘這門課程時(shí)，高校要加入CCF CSP的教學(xué)內(nèi)容，并且把這項(xiàng)內(nèi)容納入學(xué)生畢業(yè)條件。學(xué)生在畢業(yè)時(shí)要滿足這項(xiàng)條件，才可以畢業(yè)。教師可以通過(guò)這樣的方式提升教學(xué)水平，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力得到提高。同時(shí)，高校要結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展人才培養(yǎng)活動(dòng)，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況建立等比例的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。高?？梢酝ㄟ^(guò)這樣的方式實(shí)現(xiàn)卓越人才培養(yǎng)模式應(yīng)用的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)，使學(xué)生能將理論知識(shí)應(yīng)用到具體的工作任務(wù)中，滿足行業(yè)發(fā)展的需求，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單且短時(shí)間內(nèi)就可以完成的任務(wù)，高校需要長(zhǎng)期開(kāi)展復(fù)雜化、系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)活動(dòng)。在這種情況下，高校需要轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的觀念，重視計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，積極應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)觀念，采用高質(zhì)量的教學(xué)方法，調(diào)整人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。通過(guò)這些舉措，高?？梢詫?shí)現(xiàn)提升整體教學(xué)效果的目標(biāo)，培養(yǎng)具備理論知識(shí)和實(shí)踐技能創(chuàng)新型人才，為國(guó)家的發(fā)展提供高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才，提升我國(guó)的計(jì)算機(jī)水平，推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。