王青春，賀萍，張敏杰，楊克基（河北地質(zhì)大學(xué)，河北石家莊 050031）

教師是教育的根本，是教育方針的執(zhí)行者，更是教育發(fā)展的親歷者。教師是興教的源泉，是億萬學(xué)子的引路人，更是教育改革的開拓者。

河北地質(zhì)大學(xué)秦皇島地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以地球科學(xué)學(xué)院的教師為主體組建的一支以中青年骨干教師為主的教師團(tuán)隊(duì)。十幾年來，該團(tuán)隊(duì)每年承擔(dān)全校地學(xué)類相關(guān)專業(yè)近千名學(xué)生的野外地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)工作，基于學(xué)情編寫出版了《秦皇島地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教程》，獲得了河北省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、河北省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)稱號(hào)。

一、迎艱克難組建積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)

有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心是習(xí)近平總書記對廣大教師提出的殷切希望。

早在十幾年前，由于負(fù)責(zé)野外地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教師即將退休，這一重任落在了年輕教師的身上。說是重任，一點(diǎn)也不為過，剛剛走上工作崗位的年輕教師既沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也缺少組織管理經(jīng)驗(yàn)，再加上工作和家庭方面的壓力，難度可想而知。隨著時(shí)間的推移，能夠坐鎮(zhèn)的老教師陸續(xù)退休，在團(tuán)隊(duì)年輕化的過程中，經(jīng)驗(yàn)不足等方面的壓力日益增加。全校每年參加地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)較多，最多時(shí)達(dá)到1 100人，學(xué)生專業(yè)和院系組成復(fù)雜化。如何才能保證野外實(shí)習(xí)工作安全有序地完成？如何才能保證野外實(shí)習(xí)工作的教學(xué)質(zhì)量？如何才能保證野外實(shí)習(xí)教師團(tuán)隊(duì)的良性發(fā)展？均成為非常迫切的問題。

敢于擔(dān)當(dāng)、無私奉獻(xiàn)、勇往直前、積極向上至關(guān)重要。正如“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)，老師有理想信念，才能在暑假期間克服各種困難，敢于主動(dòng)承擔(dān)野外實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；有道德情操，才能在指導(dǎo)學(xué)生的過程中無私奉獻(xiàn)，以身示范，發(fā)揮引領(lǐng)作用；有扎實(shí)學(xué)識(shí)，才能在野外勇往直前，將復(fù)雜地質(zhì)現(xiàn)象展示出的深?yuàn)W專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生；有仁愛之心，才能在實(shí)踐教學(xué)過程中給予學(xué)生無微不至的關(guān)懷，弘揚(yáng)積極向上的精神。

因此，秦皇島地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)從組建之初便確立了“基于學(xué)情開展野外實(shí)踐教學(xué)工作，以學(xué)生為中心促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)體系構(gòu)建”的建設(shè)目標(biāo)。同時(shí)，秦皇島地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)注重思想政治建設(shè)，重點(diǎn)考查教師的愛國心、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)心和正己心。

二、基于學(xué)情加強(qiáng)教材建設(shè)，使用過程中不斷更新完善

地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)面對的是大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們僅接觸過普通地質(zhì)學(xué)、地球科學(xué)概論或地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)等專業(yè)課程，知識(shí)體系尚未構(gòu)建，認(rèn)識(shí)能力和運(yùn)用能力較為欠缺，適合學(xué)情的教材建設(shè)勢在必行。

《秦皇島地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教程》是以中國北方柳江地質(zhì)實(shí)習(xí)基地為研究區(qū)、以多年來的地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果為依托、以老教師整理的內(nèi)部資料為基礎(chǔ)編寫的一部野外地質(zhì)實(shí)習(xí)教程，2010年正式出版，2016年第二版。該實(shí)習(xí)教程以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)地質(zhì)認(rèn)知能力和實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)，結(jié)合了現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)理念和時(shí)代特點(diǎn)，應(yīng)用于多所高校和相關(guān)生產(chǎn)單位及科研院所。

《秦皇島地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教程》明確了地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的主要教學(xué)任務(wù)，即學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)別和描述各種地質(zhì)作用所產(chǎn)生的地質(zhì)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)肉眼觀察、鑒定和描述常見的礦物和巖石，學(xué)會(huì)羅盤、放大鏡、衛(wèi)星定位儀的使用和地形圖的判讀，掌握觀察點(diǎn)的地質(zhì)描述和標(biāo)本的采集方法，學(xué)習(xí)地質(zhì)構(gòu)造特征的野外觀察與描述，認(rèn)識(shí)華北地區(qū)沉積地層的基本特征及形成環(huán)境，了解地層的劃分和常見化石的種類，進(jìn)行信手剖面、地質(zhì)素描圖訓(xùn)練，掌握實(shí)習(xí)報(bào)告編寫方法等。

《秦皇島地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教程》不僅詳細(xì)地闡述了每條地質(zhì)路線的實(shí)習(xí)目的和實(shí)習(xí)內(nèi)容，而且講解了基本工作方法，內(nèi)容詳實(shí)、豐富，具有很強(qiáng)的野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)作用和廣泛的實(shí)用價(jià)值，是保障地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)高效運(yùn)行的“硬件系統(tǒng)”。

三、“五步一體”加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮“三全育人”優(yōu)勢

面對學(xué)生人數(shù)眾多的龐大實(shí)習(xí)隊(duì)伍，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)至關(guān)重要。為了有效保障教學(xué)工作和實(shí)習(xí)工作的順利開展，筆者提出了“五步一體”的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，即以老帶新、新老結(jié)合、新新共促、獨(dú)立訓(xùn)練、監(jiān)督指導(dǎo)“五步”逐步深入以及統(tǒng)一思想、集體行動(dòng)、整體協(xié)作的“一體”化工作方法。

第一步是“以老帶新”，教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分挖掘老教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)習(xí)區(qū)地質(zhì)特征，由老教師帶領(lǐng)年輕教師熟悉每條實(shí)習(xí)路線、每個(gè)教學(xué)觀測點(diǎn)的地質(zhì)特征及教學(xué)要點(diǎn)。同時(shí)，老教師要在野外教學(xué)方法、師生互動(dòng)、突發(fā)事件應(yīng)急處理等方面對新教師進(jìn)行指導(dǎo)。

第二步是“新老結(jié)合”，在“以老帶新”的基礎(chǔ)上，年輕教師結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)和時(shí)代發(fā)展，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在綠色地學(xué)、環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等方面與老教師合作，利用“年輕”便于與學(xué)生溝通的特點(diǎn)，與老教師共同指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)工作。

第三步是“新新共促”，教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮年輕教師頭腦靈活、與學(xué)生代溝較小、與學(xué)生興趣愛好相近、對新生事物接受能力較強(qiáng)等特征，結(jié)合實(shí)習(xí)區(qū)的地質(zhì)背景，挖掘?qū)嵺`教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與時(shí)代發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并開展課程思政教育，共同促進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高。

第四步是“獨(dú)立訓(xùn)練”，教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮年輕教師的主動(dòng)性，在提前踏勘、隨隊(duì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，給予年輕教師獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓年輕教師在實(shí)踐中鍛煉和提升自己的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力。教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用老教師輔助和幫扶、集體備課和抽查等方式，保障和提升年輕教師的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量。

第五步是“監(jiān)督指導(dǎo)”，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過教師工作群、學(xué)生工作群、班干部和輔導(dǎo)員了解每位實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的日常表現(xiàn)和專業(yè)指導(dǎo)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并引導(dǎo)他們進(jìn)行更正，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

這五步目標(biāo)明確，由淺到深，步步為營，行之有效。但實(shí)習(xí)教師團(tuán)隊(duì)只在實(shí)踐教學(xué)過程中短期配合，具有臨時(shí)性，因此，“一體”化管理也非常重要。

首先是“統(tǒng)一思想”。在實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)出發(fā)前和實(shí)習(xí)過程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)均要對教師進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員和安全教育，對年輕教師進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)和專業(yè)指導(dǎo)，通過多種途徑促使實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要號(hào)召師生在實(shí)習(xí)過程中遵守法律法規(guī)和學(xué)校及實(shí)習(xí)隊(duì)的相關(guān)規(guī)定，不斷強(qiáng)調(diào)“安全意識(shí)”，使師生在保障安全的前提下提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

其次是“集體行動(dòng)”。實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)集體主義觀念，注重培養(yǎng)師生的集體主義榮譽(yù)感。走出校門，每位師生均代表著學(xué)校，每一種言行舉止均是一面宣傳的旗幟。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要提醒教師注意文明禮貌，以身作則，為人師表，從乘車禮讓、買飯就餐秩序、師生互助等細(xì)節(jié)督促大家集體行動(dòng)。

最后是“整體協(xié)作”。野外實(shí)習(xí)，沒有校園的圍欄，缺少教室的遮擋，只有驕陽和風(fēng)雨，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該互相支持，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，通過整體協(xié)作共同完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高實(shí)踐指導(dǎo)能力實(shí)踐動(dòng)手能力。

從思想到行動(dòng)，再到整體協(xié)作，教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成了實(shí)習(xí)教師團(tuán)隊(duì)的“一體”化工作方法，進(jìn)一步明確了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的“指揮棒”作用?！耙惑w”化管理注重安全，強(qiáng)調(diào)集體理念，注重細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)示范作用，注重協(xié)作，強(qiáng)調(diào)共同進(jìn)步。

“五步一體”的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式關(guān)注培養(yǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的專業(yè)指導(dǎo)能力，充分發(fā)揮所有教師的優(yōu)勢，能夠?qū)崿F(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)的良性發(fā)展，是保障地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)工作高質(zhì)量運(yùn)行的“軟件系統(tǒng)”，具有重要作用。

四、以學(xué)生為中心制定野外實(shí)踐教學(xué)“十環(huán)節(jié)”實(shí)施方案

在野外工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)以各院校野外地質(zhì)實(shí)踐工作的教學(xué)管理成果為參考，充分考慮實(shí)用性和可操作性，并結(jié)合自身特點(diǎn)，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，通過改革創(chuàng)新，制定了“十環(huán)節(jié)”實(shí)施方案。

安全宣講教育環(huán)節(jié)：野外實(shí)習(xí)出發(fā)之前，教學(xué)團(tuán)隊(duì)邀請輔導(dǎo)員老師組織學(xué)生開展安全教育活動(dòng)，講解實(shí)習(xí)的必要性，重點(diǎn)提示學(xué)生野外實(shí)習(xí)的危險(xiǎn)性和注意事項(xiàng)，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，在實(shí)習(xí)中注意文明禮貌，并說明違法違紀(jì)處理辦法及需要承擔(dān)的相應(yīng)后果。

學(xué)生輔導(dǎo)員實(shí)習(xí)須知制定環(huán)節(jié)：教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃和實(shí)習(xí)特點(diǎn)制定輔導(dǎo)員實(shí)習(xí)須知，要求輔導(dǎo)員隨同實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)參加實(shí)習(xí)，主要負(fù)責(zé)監(jiān)督和管理學(xué)生。對于學(xué)生在情緒、生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的任何問題，輔導(dǎo)員要積極與實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)及時(shí)溝通并協(xié)商解決。

學(xué)生班干部實(shí)習(xí)須知制定環(huán)節(jié)：教學(xué)團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)班長、團(tuán)支書等班干部在實(shí)習(xí)期間積極完成工作任務(wù)，要求其負(fù)責(zé)協(xié)助輔導(dǎo)員、實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，共同監(jiān)督和管理本班學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的具體生活和學(xué)習(xí)。該環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)班干部的工作能力和責(zé)任心也是至關(guān)重要的。

教師實(shí)習(xí)任務(wù)制定環(huán)節(jié)：該環(huán)節(jié)主要針對實(shí)習(xí)期間的帶隊(duì)指導(dǎo)教師，要求帶隊(duì)指導(dǎo)教師起到模范帶頭作用，為人師表，身體力行。帶隊(duì)指導(dǎo)教師除了在實(shí)習(xí)過程中根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)工作之外，還要協(xié)助輔導(dǎo)員和實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)完成學(xué)生實(shí)習(xí)期間的日常管理工作、學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作、突發(fā)事件處理工作等。

學(xué)生實(shí)習(xí)工作群運(yùn)行環(huán)節(jié)：實(shí)習(xí)出發(fā)前一個(gè)月左右，教學(xué)團(tuán)隊(duì)申請建立學(xué)生實(shí)習(xí)工作群，邀請輔導(dǎo)員老師和各班班干部加入該群，遵守相關(guān)法律法規(guī)和工作群相關(guān)要求，及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)輔導(dǎo)員、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)的實(shí)習(xí)事務(wù)安排。

教師實(shí)習(xí)工作群運(yùn)行環(huán)節(jié)：實(shí)習(xí)出發(fā)前一個(gè)月左右，教學(xué)團(tuán)隊(duì)申請建立教師實(shí)習(xí)工作群，邀請參加實(shí)習(xí)指導(dǎo)的教師和輔導(dǎo)員老師加入，要求大家遵守法律法規(guī)和工作群要求。教師實(shí)習(xí)工作群主要用于傳達(dá)實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)在實(shí)習(xí)前后及實(shí)習(xí)期間的有關(guān)管理工作、指導(dǎo)工作、實(shí)習(xí)路線安排、反饋學(xué)生實(shí)習(xí)狀況、內(nèi)部溝通交流等。

實(shí)習(xí)過程監(jiān)管環(huán)節(jié)：主要通過學(xué)生實(shí)習(xí)工作群班干部的監(jiān)管、教師實(shí)習(xí)工作群各位教師的監(jiān)管、輔導(dǎo)員老師及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的日常溝通監(jiān)管、特殊情況的整體監(jiān)管等方式，實(shí)時(shí)反饋，及時(shí)處理，保障野外實(shí)習(xí)工作順利開展。

突發(fā)事件應(yīng)急處理環(huán)節(jié)：實(shí)習(xí)期間，教學(xué)團(tuán)隊(duì)密切關(guān)注天氣狀況，預(yù)防突發(fā)自然災(zāi)害，密切關(guān)注工作群動(dòng)態(tài)及師生狀況，預(yù)防人為事件。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成立了以實(shí)習(xí)隊(duì)長為責(zé)任人的應(yīng)急處理工作組，由他們對突發(fā)事件進(jìn)行及時(shí)處理，并將特殊情況及時(shí)上報(bào)學(xué)院和學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門。

實(shí)習(xí)工作收隊(duì)環(huán)節(jié)：實(shí)習(xí)結(jié)束后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織學(xué)生和教師返程，開展實(shí)習(xí)測試工作、集體送站工作、實(shí)習(xí)報(bào)告收集工作、實(shí)習(xí)用品存放工作，確保實(shí)習(xí)安全結(jié)束。

實(shí)習(xí)資料整理環(huán)節(jié)：重點(diǎn)是實(shí)習(xí)成績綜合評定、實(shí)習(xí)報(bào)告整理存檔、實(shí)習(xí)票據(jù)收集整理及報(bào)賬等，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)歸檔。

十環(huán)節(jié)實(shí)施方案條理清晰、聯(lián)系緊密、環(huán)環(huán)相扣，具有鮮明的獨(dú)創(chuàng)性、實(shí)用性和可操作性，是能夠有效保障地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安全運(yùn)行的“操作系統(tǒng)”。

五、開展課程思政入心、專業(yè)知識(shí)入腦的教學(xué)活動(dòng)

河北地質(zhì)大學(xué)秦皇島野外地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)通常在6月—9月開展，實(shí)習(xí)區(qū)空氣濕度較大，天氣悶熱，教師要犧牲暑假休息的時(shí)間無私奉獻(xiàn)，克服艱苦的住宿條件、崎嶇的山間小路、毒辣的陽光暴曬等重重困難，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。野外實(shí)踐教學(xué)對于今天的大多數(shù)學(xué)生來說是比較艱苦的。因此，教師首先要樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師唯有堅(jiān)定信心、樂觀向上，才能抓住有限的時(shí)光，才能帶領(lǐng)學(xué)生在驕陽下“錘煉”專業(yè)本領(lǐng)，在酷暑中培養(yǎng)愛國情懷。因此，在實(shí)習(xí)間隙，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過積極組織師生到實(shí)習(xí)區(qū)烈士陵園緬懷革命先烈、在毛主席雕像前誦讀偉人詩篇、與兄弟院校和當(dāng)?shù)厝罕娺M(jìn)行籃球友誼賽等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課程思政入心的教學(xué)目的。

此外，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，沒有興趣的學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。當(dāng)學(xué)習(xí)者沉浸在學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)習(xí)是幸福的。在實(shí)習(xí)過程中，教師在保證知識(shí)專業(yè)性的前提下，還特別強(qiáng)調(diào)對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行趣味化、形象化、通俗化、實(shí)用化的解讀，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)還將路邊丟棄的塑料水瓶、河邊村鎮(zhèn)、山間樹木等身邊事物作為知識(shí)傳播的載體，讓學(xué)生形成“知識(shí)就在身邊”的學(xué)習(xí)理念。

六、結(jié)束語

教師隊(duì)伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，更無千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)。教師唯有以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)情為基礎(chǔ)，才能找到合適的方法；唯有以時(shí)代特點(diǎn)為背景，以技術(shù)為手段，才能不斷進(jìn)步；唯有以教育初心為指引，以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，才能永葆活力。