摘要：以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的融媒體憑借其獨(dú)特的影響力與傳播力，在高校教育工作中發(fā)揮著重要作用，為高校“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”開展提供了新空間新手段，能夠顯著提升思政教育質(zhì)量和效率。所以基于融媒體時(shí)代背景，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”模式，探尋思政教育全新發(fā)展路徑已成為必然發(fā)展趨勢(shì)。文章分析了融媒體的概念及“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”功能，指出了高校在融媒體時(shí)代背景下“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”實(shí)踐中存在的一些問題：復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使大學(xué)生思辨力降低、形式化的教育模式使學(xué)生的參與感減弱、單一化的媒體平臺(tái)影響了教育效果、教師的網(wǎng)絡(luò)教育能力有待提升等?；诖耍咝！盎ヂ?lián)網(wǎng)+思政教育”必須與時(shí)俱進(jìn)，積極融入和整合融媒體理念，文章提出了高校在融媒體時(shí)代下“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的創(chuàng)新路徑：樹立全新的“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”理念；創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”內(nèi)容；提升高校大學(xué)生的媒介素養(yǎng)；開展線上與線下雙線融合教學(xué)，構(gòu)建混合式教學(xué)模式；提升思政教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力和“互聯(lián)網(wǎng)+思政 教育”教學(xué)水平。文章旨在找到新形勢(shì)下高校思政教育工作發(fā)展的新方向，促使思政教育工作產(chǎn)生更大的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：融媒體時(shí)代；“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”；網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)；線下與線上教育融合

中圖分類號(hào)：G641；G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）10-0202-04

一、前言

融媒體通過有效整合傳統(tǒng)媒體和新媒體，極大地豐富了傳播渠道、傳播方式以及傳播內(nèi)容，擁有信息傳播速度快、互動(dòng)性強(qiáng)等多種優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了資源、宣傳和利益的互通和共融。

當(dāng)前新媒體技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了在高校教學(xué)領(lǐng)域的大規(guī)模推廣運(yùn)用，極大地改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活方式，為學(xué)生獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)提供了便利，但質(zhì)量參差不齊的網(wǎng)絡(luò)信息也同樣干擾和影響著學(xué)生，對(duì)高校思政教育提出了更高的要求[1]。高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，在融媒體時(shí)代背景下，迫切需要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合到思政教育中，改革和創(chuàng)新思政教育模式，從而提高思政教育實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。本研究立足融媒體時(shí)代給思政教育創(chuàng)新帶來的有利契機(jī)，通過分析融媒體環(huán)境下高校開展“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”存在的問題，提出了融媒體視域下“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的創(chuàng)新路徑。

二、融媒體及“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”功能概述

（一）融媒體定義

融媒體是指以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，結(jié)合多種傳媒形式和技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)信息的跨平臺(tái)、跨媒介傳播和交互的新型媒體模式。

融媒體全面整合了宣傳、內(nèi)容及人力等多個(gè)方面，形成了較強(qiáng)的多媒體競(jìng)爭(zhēng)力，擁有文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體形式，通過網(wǎng)絡(luò)傳播，為用戶提供豐富多樣的內(nèi)容和全方位的媒體體驗(yàn)。

融媒體的出現(xiàn)，使得信息傳播和獲取變得更加便捷、快速和多樣化[2]。傳統(tǒng)媒體受限于時(shí)間和空間，而融媒體打破了這種限制，用戶可以隨時(shí)隨地通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息。融媒體還具有互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，用戶可以參與到信息的生產(chǎn)和傳播中，與媒體進(jìn)行雙向溝通和交流。

（二）融媒體時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”功能

“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”是將互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育相結(jié)合的一種創(chuàng)新模式。融媒體在“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”中發(fā)揮著重要的作用。

1.融媒體在高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+思政教育”中的宣傳功效

在“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”模式下，融媒體技術(shù)發(fā)揮著重要的引領(lǐng)、宣傳功能，能夠打造出溝通互信、和諧共進(jìn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的新媒體，使思政教育的影響力得以提升、傳播范圍得以拓展。融媒體對(duì)傳統(tǒng)媒體、新媒體進(jìn)行了融合，使思政教育通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行傳播，學(xué)生可以通過社交媒體、在線論壇等平臺(tái)，隨時(shí)隨地通過電腦、手機(jī)等設(shè)備獲取思政教育的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)溝通[3]。如：高校創(chuàng)建的官方公眾號(hào)搭配傳統(tǒng)校園廣播，不僅可以定向地宣傳思政教育知識(shí)、信息，方便學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還使傳播的思政知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)時(shí)性、精確性，有效充實(shí)和完善了思政教育內(nèi)容。

2.融媒體在高校“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”中的育人功效

“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”打破傳統(tǒng)思想政治教育給學(xué)生帶來的邊界感和距離感，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)媒體教學(xué)模式的不足[4-5]。通過融媒體，高校思政教師可以將文字、圖片、音頻、視頻等多種形式的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，以多樣化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以從情感引領(lǐng)、知識(shí)教授、思想疏導(dǎo)、實(shí)踐培訓(xùn)等多個(gè)層面來教育學(xué)生，還能使思政教育更具吸引力和趣味性，增進(jìn)思政教育的深度、廣度及溫度，讓思政教育更加迎合學(xué)生的實(shí)際需求，能夠全面提升人才培養(yǎng)工作質(zhì)量。

3.融媒體提升了“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的互動(dòng)性和參與度

融媒體的出現(xiàn)為思政教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，極大地提升了思政教育的互動(dòng)性和參與度[6]。融媒體的“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”通過整合豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，包括文字、圖片、音頻、視頻等形式的內(nèi)容，以及在線課程、電子書籍、學(xué)術(shù)論壇等資源，滿足了學(xué)生對(duì)不同形式、不同層次的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。通過在線討論、即時(shí)聊天、社交媒體等功能，打破了學(xué)生與教師之間的時(shí)間和空間限制，使得學(xué)生可以與教師和同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，分享自己的想法、觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

此外，融媒體平臺(tái)通過智能化的推薦系統(tǒng)和學(xué)習(xí)跟蹤功能，可以根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為其提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高參與度。

三、融媒體時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治”教育實(shí)踐中存在的問題

（一）復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使大學(xué)生的思辨力降低

在開放化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，人們意見表達(dá)的渠道增多，這就導(dǎo)致其中充斥著大量不正確的思想言論及信息，動(dòng)搖著大學(xué)生的理想信念和政治觀念，使高校思政教育環(huán)境更加復(fù)雜多變。

作為重要的網(wǎng)絡(luò)用戶群體，高校大學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行社交、獲取知識(shí)、購(gòu)物或娛樂，如果不能很好地辨別錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和思想，就極易被誤導(dǎo)，影響自身的進(jìn)一步發(fā)展[7]。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)中的一些色情、低俗、虛假和詐騙等信息，也同樣會(huì)誘惑大學(xué)生，讓大學(xué)生無心學(xué)習(xí)、缺少斗志。大學(xué)生正處在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，求知欲和接受新事物的能力較強(qiáng)，個(gè)性化明顯，面對(duì)大量的錯(cuò)誤言論及思想，使其抵御能力和思辨能力大大下降，容易隨波逐流，對(duì)思政教育產(chǎn)生抵觸情緒，不利于大學(xué)生發(fā)展。

（二）形式化的教育模式減弱了學(xué)生的參與感

作為全新的教育模式，“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”有效實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教學(xué)內(nèi)容的有效融合，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但就當(dāng)前教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)在應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”模式的過程中，思政教師只是轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育形式，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來傳授思政知識(shí)，而教師依然在課堂教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)位置，并沒有真正讓學(xué)生成為教學(xué)主體，師生之間缺乏有效的互動(dòng)和溝通，從而影響了互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)功能的發(fā)揮，達(dá)不到理想的教學(xué)成效。一些思政教師會(huì)圍繞教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)制作課件，通過文字、圖片以及音視頻等形式教授思政知識(shí)，但這只是停留在照搬教材內(nèi)容的表面層次上，并未靈活、生動(dòng)地整合思政知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)[8]。在此情況下，學(xué)生參與思政學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性不高，無法獲得較強(qiáng)的參與感和獲得感，也會(huì)降低思政教學(xué)效率。

（三）單一化的媒體平臺(tái)影響了教育效果

當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)往往采用統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)和資源提供方式，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的充分考慮，個(gè)性化程度較低。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好不盡相同，缺乏個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑，使得學(xué)生難以真正投入學(xué)習(xí)，影響到思政教育的效果。此外，一些高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)在內(nèi)容上較為單一，主要以傳統(tǒng)的文字、圖片為主，缺乏多樣化的媒體形式和內(nèi)容呈現(xiàn)方式。這種單一的內(nèi)容形式可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在接受思政教育時(shí)產(chǎn)生審美疲勞，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與感和主動(dòng)性，無法積極思考和深入討論思政教育內(nèi)容[9]。

融媒體時(shí)代下的“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”，雖然要求將新興媒體充分運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，但同樣也要保留傳統(tǒng)媒體，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)和線下教學(xué)的全方位融合，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。但大多數(shù)高校在“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”模式下，會(huì)更加側(cè)重對(duì)網(wǎng)站、微博、公眾號(hào)等平臺(tái)的應(yīng)用，忽略報(bào)刊、廣播等媒體的價(jià)值，丟失了思政教育的重要窗口。

（四）教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力有待提升

融媒體時(shí)代，信息的傳播速度加快，大學(xué)生溝通方式發(fā)生了很大的變化，并能夠自主地在網(wǎng)絡(luò)中搜索和獲取數(shù)據(jù)信息。針對(duì)大學(xué)生的全新學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，思政教師在開展“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”工作時(shí)，也要擁有網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來傳授知識(shí)。然而當(dāng)前思政教師適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的過程較長(zhǎng)，影響了思政教學(xué)工作的高質(zhì)量開展。

融媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)教育方式依賴于各種技術(shù)工具和平臺(tái)，如在線教學(xué)平臺(tái)、視頻會(huì)議軟件等。然而，一些思政教師可能沒有充分掌握這些技術(shù)工具的使用方法和操作技巧，導(dǎo)致他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下感到陌生和不適應(yīng)。缺乏對(duì)技術(shù)的了解和熟悉，可能使得思政教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育方式的應(yīng)用感到困惑和無所適從。與此同時(shí)，在融媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教育方式更加注重多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用，思政教師可能需要花費(fèi)時(shí)間和精力去尋找和篩選適合網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的教學(xué)資源，并將其整合到自己的教學(xué)中[10]。高校思政教師為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，在擁有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)教學(xué)能力的同時(shí)，還要熟悉數(shù)字媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，以便能夠選擇和運(yùn)用適合的教學(xué)資源，成為全能型教師。

四、融媒體時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+高校思政教育”的創(chuàng)新路徑

融媒體時(shí)代的到來豐富了教育傳播方式，為高校創(chuàng)新思政教育模式提供了有利的契機(jī)。依托融媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+高校思政教育”模式，探索出全新的教學(xué)路徑，能夠有效解決當(dāng)前思政教學(xué)過程中存在的問題，大大提高思政教育的實(shí)效性。

（一）樹立全新的“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”理念

作為高校開展人才培養(yǎng)工作的重要途徑，思想政治教育效率直接影響著立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，高校在融媒體時(shí)代落實(shí)思政教育工作時(shí)，必須堅(jiān)持黨的教育方針，樹立全新的“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”理念，依托融媒體技術(shù)來傳播、宣傳先進(jìn)的人才教育理念[11]。高校要在“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”理念的引導(dǎo)下，一方面確定思政教育的最終目標(biāo)，充分將思政教學(xué)工作和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合起來，推進(jìn)思政教育的現(xiàn)代化發(fā)展，提升思政教育質(zhì)量；另一方面，還應(yīng)積極拓展思政教育思路，迎合學(xué)生的思政學(xué)習(xí)需求、成長(zhǎng)規(guī)律及心理特征，找到合適、科學(xué)的人才培養(yǎng)策略，利用融媒體技術(shù)來傳授思政教育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從課堂、教材到課外和現(xiàn)實(shí)生活的有效延伸，使思政教育更加有深度、有高度、有廣度。高校思政教師可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，利用傳統(tǒng)板書或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來傳播思政知識(shí)，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的常態(tài)化發(fā)展。

（二）創(chuàng)新融媒體時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+高校思政教育”的內(nèi)容

依托融媒體技術(shù)開展思政教學(xué)工作，思政教師不僅要結(jié)合教材內(nèi)容來搜索、整理和匯總更多的教育資源，豐富和充實(shí)傳統(tǒng)思政教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和眼界，同時(shí)為了避免學(xué)生受到不良思潮的影響，思政教師還需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的甄別、篩選，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源提供給學(xué)生，積極、正向地引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生樹立起正確的“三觀”和理想信念。創(chuàng)新的“互聯(lián)網(wǎng)+高校思政教育”內(nèi)容是提高教育效果和學(xué)生參與度的重要途徑，思政教師借助文字、圖片、音頻和視頻等多種媒體形式，制作生動(dòng)的教學(xué)視頻音頻講解、圖文并茂的案例分析等，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，增強(qiáng)他們對(duì)思政教育內(nèi)容的理解和記憶。此外，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)及需求，思政教師在開展理論教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)設(shè)置不同主題的思政實(shí)踐任務(wù)，利用融媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，將思政教育與實(shí)踐結(jié)合[12]?；蛘撸處熞部梢越M織開展多樣化的實(shí)踐教學(xué)，通過社會(huì)實(shí)踐、實(shí)踐項(xiàng)目或校園活動(dòng)等形式，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的思政知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，并進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用和探索。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

（三）提升高校學(xué)生的媒介素養(yǎng)

在融媒體時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+高校思政教育”相關(guān)工作的有效落實(shí)不僅要求教師要將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，還要注重學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別和判斷信息的真?zhèn)巍?/p>

首先，高校思政教師要面向?qū)W生開設(shè)媒介素養(yǎng)培育課程，將法律知識(shí)、互聯(lián)網(wǎng)規(guī)則等有關(guān)媒介素養(yǎng)培育的內(nèi)容融入、滲透到思政教學(xué)課程中，或者在實(shí)踐教學(xué)過程中有目的、有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的思辨能力、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)及思維方式，樹立起科學(xué)的價(jià)值觀，可以分辨出虛擬網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)生活的差距，不被不良的思想言論所影響。教師也需要在日常思政教學(xué)中營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)培育氛圍，通過真實(shí)案例來促使學(xué)生形成理性思維，辯證地看待和分析問題[13]；其次，高校為了迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理需求，也可以發(fā)揮多種網(wǎng)絡(luò)媒介的作用，例如，利用微信公眾號(hào)、直播平臺(tái)、微博、論壇等，圍繞時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)話題來傳達(dá)思想政治教育內(nèi)容，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)學(xué)生思辨能力。再如，思政教師可以創(chuàng)建抖音賬號(hào)、微信公眾號(hào)，并建立學(xué)生群，將高質(zhì)量的信息內(nèi)容實(shí)時(shí)地推送給學(xué)生，使思政教育空間得到進(jìn)一步的拓寬，創(chuàng)建健康的網(wǎng)絡(luò)思政教育環(huán)境，搶占網(wǎng)絡(luò)思政教育主陣地，有效傳遞社會(huì)主流價(jià)值觀。

（四）開展線上與線下雙線融合教學(xué)，構(gòu)建混合式教學(xué)模式

高校在全新思政教學(xué)思路下，應(yīng)打造混合式教學(xué)模式，搭建思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推進(jìn)線上與線下雙線融合教學(xué)，提高教學(xué)效率。在開展線上思政教學(xué)工作時(shí)，教師既可以結(jié)合思政教學(xué)內(nèi)容，提前在線上布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自主在網(wǎng)絡(luò)中搜集思政知識(shí)信息，鍛煉學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)的興趣；也可以采取直播、制作課件、播放音視頻或圖片展示等教學(xué)方式，將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；在課下要讓學(xué)生完成作業(yè)，查看學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度，了解學(xué)生所遇到的共同問題，便于調(diào)整思政教學(xué)方案，讓學(xué)生透徹地掌握知識(shí)[14]。思政教師還可以利用新媒體平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，使學(xué)生在全新的教學(xué)形式下更加主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。新媒體平臺(tái)也將有助于教師了解學(xué)生的思想狀況，加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，拉近師生間的距離。

（五）提升思政教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力

融媒體時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的有效落實(shí)對(duì)教師也提出了更高的要求，教師必須注重自我發(fā)展和完善，持續(xù)提升各方面的能力，成為全能型教師。作為開展思政教學(xué)工作的主體，思政教師要擁有堅(jiān)定的政治信仰和扎實(shí)的思政理論基礎(chǔ)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，主動(dòng)更新思政教育理念，通過自主學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)等來增強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及技能，做到熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，持續(xù)提升信息搜索、轉(zhuǎn)化和甄別等方面的能力，具備良好的融媒思維，從而將思政工作與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深入融合[15]。同時(shí)高校也要提高對(duì)教師事業(yè)發(fā)展的重視度，合理運(yùn)用校內(nèi)資源，定期組織開展思政教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力培訓(xùn)，制定可行性和針對(duì)性較強(qiáng)的培訓(xùn)方案，鼓勵(lì)思政教師參與到講座、競(jìng)賽等活動(dòng)中，逐步提高思政教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平，確保思政教師能夠靈活地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式達(dá)到提高思政教學(xué)質(zhì)量的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

融媒體時(shí)代的高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+思政教育”具有廣闊的發(fā)展前景和重要意義，通過融合“互聯(lián)網(wǎng)和思政教育”，可以拓寬教育渠道、提升教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。面對(duì)融媒體技術(shù)帶來的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校要充分發(fā)揮融媒體技術(shù)的傳播優(yōu)勢(shì)，采用多元化“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”策略，為思想政治教育提供豐富的教學(xué)資源和多樣化的教學(xué)手段，提高思政教學(xué)的整體質(zhì)量和效率，培育出滿足時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

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作者簡(jiǎn)介 強(qiáng)嬌嬌，助教，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。