摘要：近年來，隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、5G等各種新興技術(shù)的迅猛發(fā)展，新媒體和傳統(tǒng)媒體相互融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了不同媒體的優(yōu)勢(shì)相加和功能相融。新技術(shù)的發(fā)展、新形勢(shì)的涌現(xiàn)，高職學(xué)生思想動(dòng)態(tài)發(fā)生變化，很多高職學(xué)生沉迷于各類新媒體平臺(tái)，思想怠惰，甚至部分學(xué)生被不良信息引導(dǎo)，喪失進(jìn)取心、求知欲，荒廢了學(xué)業(yè)。加強(qiáng)高職學(xué)生思政教育，創(chuàng)新高職學(xué)生思政教育工作的方式方法，提升高職學(xué)生思政教育工作的實(shí)效性迫在眉睫?；诖耍恼虏扇±碚撗芯康姆椒?，結(jié)合作者工作實(shí)踐，分析媒體融合背景下高職學(xué)生思政教育工作在教育環(huán)境、教育對(duì)象、教育隊(duì)伍和教育方式方面面臨的挑戰(zhàn)，指出媒體融合在教育實(shí)效、教育載體、教育形式方面為高職學(xué)生思政教育工作提供了契機(jī)。文章認(rèn)為，在媒體融合背景下，高職學(xué)生思政教育工作應(yīng)從樹立媒體融合發(fā)展理念、全面覆蓋思政教育環(huán)境、拓展媒體融合傳播內(nèi)容、打造新型思政教育隊(duì)伍四個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新。通過本研究，可以為一線高職學(xué)生思政教育工作提供一定的理論參考，促進(jìn)當(dāng)代高職學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，為國家、社會(huì)發(fā)展提供更為可靠的人才支持，最終推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：媒體融合；高職學(xué)生；思政教育；教育環(huán)境；教育對(duì)象

中圖分類號(hào)：G206；G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）10-0199-03

基金項(xiàng)目：本論文為2023年度山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下高職思政課程課堂改革創(chuàng)新實(shí)踐研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：JY2023041

黨中央高度重視大學(xué)生思政教育工作，并做出了一系列重大戰(zhàn)略部署，明確指出要順時(shí)而動(dòng)，強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生思想引導(dǎo)[1]。媒體融合是一場(chǎng)廣泛而深刻的傳播革命，如何將其與高校思政教育工作有效結(jié)合，是擺在思政教育工作者面前的重要研究課題[2]。

一、媒體融合背景下高職學(xué)生思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）媒體融合對(duì)思政教育環(huán)境的挑戰(zhàn)

隨著媒體融合的深入發(fā)展，高職院校的輿論生態(tài)、信息生態(tài)等均發(fā)生了深刻變革。在媒體融合背景下，信息傳播更加便捷、更加自由，各類新媒體已成為高職學(xué)生日常生活中不可或缺的學(xué)習(xí)工具與生活工具，媒體融合的大環(huán)境成為新型教育生態(tài)環(huán)境。媒體融合突破了傳統(tǒng)媒體的話語權(quán)壁壘，形成了新的話語交互體系。在這一過程中，出現(xiàn)了諸多無法控制的信息源，且這些信息源具有多元化的導(dǎo)向性和控制性。媒體融合背景下的信息傳播不受時(shí)間和空間的阻礙，很多西方思潮、錯(cuò)誤思想，甚至敵對(duì)勢(shì)力、反動(dòng)思想、有明顯不良政治傾向的意識(shí)形態(tài)會(huì)大肆滲透，破壞高職學(xué)生思政教育環(huán)境[3]。

（二）媒體融合對(duì)思政教育對(duì)象的挑戰(zhàn)

媒體融合給思政教育對(duì)象帶來了一系列挑戰(zhàn)。第一，媒體融合影響思政教育對(duì)象的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)代高職學(xué)生除了接受傳統(tǒng)課堂教學(xué)外，還可以利用手機(jī)、電腦等工具獲得大量信息，但互聯(lián)網(wǎng)上的信息質(zhì)量參差不齊，直接影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。第二，媒體融合影響思政教育對(duì)象的身心健康。由于高職學(xué)生還未形成完善的三觀，易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。男生將電腦作為游戲機(jī)、女生將電腦作為影碟機(jī)的現(xiàn)象屢見不鮮，他們以虛擬為友，以網(wǎng)絡(luò)為伴，很容易出現(xiàn)冷漠、孤僻等多種心理障礙。第三，媒體融合影響思政教育對(duì)象核心價(jià)值觀的確立。大學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，也是價(jià)值觀形成的重要階段，價(jià)值觀尚未穩(wěn)定的高職學(xué)生對(duì)來自網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面沖擊缺乏抵抗力。

（三）媒體融合對(duì)思政教育隊(duì)伍的挑戰(zhàn)

在媒體融合環(huán)境下，高職學(xué)生接受外界事物的能力、主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)，且能在虛擬的世界中自由交流。這一方面會(huì)增加高職學(xué)生思想動(dòng)態(tài)監(jiān)管的難度，另一方面會(huì)弱化教師的主體意識(shí)和權(quán)威地位。在這種環(huán)境下，高職學(xué)生獲取信息的途徑更加多元化，他們對(duì)思政教育工作者的要求日益提高。例如，高職思政教育工作者需要具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、良好的道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)、較強(qiáng)的溝通能力。與此同時(shí)，高職思政教育工作者還要熟練使用新媒體技術(shù)、熟悉網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)文化，并有充足的上網(wǎng)時(shí)間?？梢哉f，媒體融合對(duì)高職思政教育隊(duì)伍提出了諸多挑戰(zhàn)[4]。

（四）媒體融合對(duì)思政教育方式的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)填鴨式的灌輸教育已無法滿足高職學(xué)生的成長需求，在媒體融合背景下，高職學(xué)生的自主意識(shí)增強(qiáng)，習(xí)慣平等地溝通交流，習(xí)慣在虛擬世界中盡情表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如何改善思政教育方式，讓高職學(xué)生思政教育更加務(wù)實(shí)、有效，是一個(gè)亟待解決的問題。

二、媒體融合背景下高職學(xué)生思政教育工作的機(jī)遇

（一）媒體融合能有效增強(qiáng)思政教育的實(shí)效

媒體融合這種新型的輿論環(huán)境直接改變了信息的生產(chǎn)方式及傳播時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了從延時(shí)、斷續(xù)到及時(shí)、動(dòng)態(tài)傳播的轉(zhuǎn)變，這直接增強(qiáng)了高職學(xué)生思政教育的時(shí)代性及教育信息來源的及時(shí)性。高職院校可以充分利用媒體融合的及時(shí)性全面掌握社會(huì)熱點(diǎn)及學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，發(fā)布準(zhǔn)確、全面的權(quán)威信息，關(guān)注問題本質(zhì)，積極回應(yīng)學(xué)生的疑問，阻止謠言傳播，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)[5]。另外，媒體融合的即時(shí)性和交互性，使高職學(xué)生思政教育工作變得精準(zhǔn)、多元和快捷[6]。媒體融合背景下，高職思政教育工作者能及時(shí)獲得學(xué)生的反饋，實(shí)現(xiàn)思政教育的實(shí)時(shí)和個(gè)性化開展[7]。

（二）媒體融合能有效擴(kuò)展思政教育的載體與范圍

媒體融合這種一體化的信息承載方式，極大豐富了信息傳播方式。互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字技術(shù)、新媒體、傳統(tǒng)媒體具有極強(qiáng)的信息傳播能力和信息承載能力，其憑借豐富的技術(shù)載體，能構(gòu)建多元化的思政教育載體。例如，將微信公眾號(hào)、高校網(wǎng)站、喜馬拉雅、抖音等直接融入高職學(xué)生思政教育工作中，可以打造24小時(shí)高職學(xué)生思政教育課堂[8]。電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體以及網(wǎng)站、微博等新媒體平臺(tái)，能有效實(shí)現(xiàn)信息的一次生產(chǎn)、多端加工適配，從而擴(kuò)大高職學(xué)生思政教育范圍[9]。

（三）媒體融合能有效豐富思政教育的形式

單向、被動(dòng)的教育模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，媒體融合背景下，高職思政教育工作者可以充分利用高新科學(xué)技術(shù)打造智慧課堂，將手機(jī)搶答、遠(yuǎn)程連線、彈幕分享等方式運(yùn)用到思政教育工作中，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性[10]。高職思政教育工作者還可以充分利用新媒體的多樣化，充分運(yùn)用短視頻、音頻、微信公眾號(hào)、微博等方式與學(xué)生進(jìn)行交流，增強(qiáng)思政教育的有效性。

三、媒體融合背景下高職學(xué)生思政教育工作的創(chuàng)新策略

（一）樹立媒體融合發(fā)展理念

首先，高職院校應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)校各類媒體資源的重組與整合，積極成立融媒體工作室，并配套完善的管理機(jī)制與政策體系，積極構(gòu)建課堂媒介、網(wǎng)絡(luò)新媒體與校園廣播相結(jié)合的傳播格局[11]。另外，高職院校應(yīng)積極完善和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)制度，從根源上管理和規(guī)范各類媒體在高職院校中的傳播[12]。

其次，高職院校應(yīng)積極成立由學(xué)校宣傳部門、學(xué)生信息員、學(xué)工系統(tǒng)等人員組成的監(jiān)管隊(duì)伍，加強(qiáng)各類信息的收集和整理，真正落實(shí)監(jiān)管責(zé)任。同時(shí)，高職院校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)倫理及媒體融合文化修養(yǎng)培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)。高職思政教育工作者要真正深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為，糾正學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的失范行為，并加強(qiáng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力建設(shè)，促使學(xué)生真正自覺抵御外界不良信息的沖擊[13]。

最后，積極構(gòu)建“大思政”格局。高職院校應(yīng)充分把握思政教育工作的規(guī)律、媒體融合的趨勢(shì)，加強(qiáng)思政教育改革，積極探索媒體與課程、教師、環(huán)境、學(xué)生、學(xué)科的深度融合，搶占思政教育的制高點(diǎn)，積極探究教育、引領(lǐng)和服務(wù)相結(jié)合的一體化思政教育模式。

（二）全面覆蓋思政教育環(huán)境

第一，高職院校應(yīng)積極搭建思政教育平臺(tái)[14]。新形勢(shì)下，高職院校必須加大思政教育平臺(tái)的建設(shè)力度，建設(shè)各類平臺(tái)和品牌教育資源。例如，積極建設(shè)紅色教育網(wǎng)站、學(xué)生思政教育APP等，方便學(xué)生使用和交流。充分利用各種媒體的宣傳優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)媒體融合發(fā)展，有效促進(jìn)思政教育工作的順利開展。

第二，積極構(gòu)建媒體融合新陣地。高職思政教育工作者可以充分利用多種媒介載體和信息技術(shù)，積極建設(shè)學(xué)校官方平臺(tái)（如學(xué)校官方微博、官方微信公眾號(hào)、移動(dòng)客戶端等）。積極開展一系列豐富多彩的活動(dòng)，如感恩短信、專題手機(jī)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)辯論賽等主題活動(dòng)，營造健康向上的學(xué)校輿論氛圍，傳遞正能量，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德情感和政治覺悟。同時(shí)，充分整合線上線下的多種資源，共同致力于思政教育工作的開展；充分利用媒體融合，打破時(shí)空界限，加強(qiáng)學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長之間的協(xié)同互動(dòng)。

（三）拓展媒體融合傳播內(nèi)容

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“我們辦中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人”。在媒體融合背景下，高職學(xué)生思政教育工作的開展應(yīng)堅(jiān)定不移地以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，不斷優(yōu)化思政教育結(jié)構(gòu)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生全面成長。

第一，不斷更新思政教育內(nèi)容。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們的需求不斷變化，高職學(xué)生及社會(huì)對(duì)思政教育的需求也在不斷變化和更新。因此，在媒體融合背景下，高職學(xué)生思政教育內(nèi)容應(yīng)不斷優(yōu)化、更新。秉承中國特色社會(huì)主義理念，深入開展中國夢(mèng)教育、社會(huì)主義特色教育以及媒介素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)倫理道德等相關(guān)體系教育，去粗取精，實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)容的優(yōu)化、升級(jí)。

第二，以學(xué)生為本。隨著媒體融合的深入發(fā)展，信息傳播渠道多元化、傳播內(nèi)容日益豐富。在這種大環(huán)境下，高職學(xué)生的溝通交流呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的態(tài)勢(shì)，不同年齡階段、不同性別、不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)信息的收集、運(yùn)用能力也出現(xiàn)了明顯差異。因此，高職思政教育工作者應(yīng)進(jìn)一步深化思想內(nèi)涵，針對(duì)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，耐心細(xì)致地進(jìn)行引導(dǎo)，并利用自身深厚的理論功底和綜合素養(yǎng)，在學(xué)生中積極培養(yǎng)“意見領(lǐng)袖”，充分發(fā)揮“意見領(lǐng)袖”的引領(lǐng)作用。

在媒體融合背景下，高職思政教育工作者必須立足學(xué)生的專業(yè)方向、興趣愛好以及價(jià)值導(dǎo)向等維度，分層引導(dǎo)、分層設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)思政教育工作一刀切、一對(duì)多的教育模式，努力做到思政教育工作的全員覆蓋、重點(diǎn)突出、因材施教，真正凸顯思政教育工作的時(shí)效性和針對(duì)性。高職院校還應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，積極展開校領(lǐng)導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)的在線交流，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通，拉近師生距離。

（四）打造新型思政教育隊(duì)伍

高職學(xué)生思政教育是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的工作，媒體融合是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程，兩者之間的有機(jī)結(jié)合更是一個(gè)逐步演進(jìn)的過程。全面提升高職學(xué)生思政教育工作的有效性和實(shí)效性，加強(qiáng)融合型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要[15]。高職院校必須認(rèn)識(shí)到融合型人才的重要性，加大融合型人才的培養(yǎng)力度，積極打造一支業(yè)務(wù)水平高、綜合素質(zhì)優(yōu)、思想政治素質(zhì)好的融媒體工作隊(duì)伍，全面增強(qiáng)高職思政教育工作者的陣地意識(shí)和媒體意識(shí)，精心選拔一批媒介素養(yǎng)高、綜合理論素質(zhì)過硬、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、政治敏銳且了解當(dāng)代大學(xué)生思維、具備媒體運(yùn)營相關(guān)知識(shí)的教師隊(duì)伍。

高職院校還要加強(qiáng)對(duì)思政教育隊(duì)伍的培訓(xùn)，促使其真正認(rèn)識(shí)到時(shí)代發(fā)展給思政教育工作帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，認(rèn)識(shí)到思政教育工作的現(xiàn)實(shí)意義，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)媒體融合知識(shí)，并增強(qiáng)他們主動(dòng)利用媒體融合展開思政教育的自覺性和主動(dòng)性。與此同時(shí)，高職院校要定期開展校園輿情研判、融媒體運(yùn)營理論、危機(jī)應(yīng)對(duì)等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，全面提高思政教育工作者的分析引導(dǎo)能力和輿情判斷能力，進(jìn)而緊抓高職思政教育陣地，有效引導(dǎo)輿情走向。

四、結(jié)語

本文分析了媒體融合背景下高職學(xué)生思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，并從發(fā)展理念、思政教育環(huán)境、傳播內(nèi)容、教育隊(duì)伍等方面，詳細(xì)論述了媒體融合背景下高職學(xué)生思政教育工作的創(chuàng)新策略，多角度入手，旨在全面提高高職學(xué)生思政教育工作的有效性。

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作者簡介 趙哲平，研究方向：馬克思主義原理。