摘要：高校思政教育是提升大學(xué)生思想水平和綜合素養(yǎng)的有力途徑，關(guān)乎社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培育質(zhì)量。在高等教育改革不斷推進(jìn)的背景下，思政教育在高校育人中的地位和作用日益凸顯，各高校開始探索并踐行創(chuàng)新思政教育的有效路徑，旨在保障思政教育的實(shí)效性與先進(jìn)性，助力大學(xué)生成長(zhǎng)成才。隨著新媒體時(shí)代的到來，短視頻得以迅速發(fā)展，成為大學(xué)生展開交流互動(dòng)的主要載體，并以碎片化、娛樂性、共享性、沉浸式、個(gè)性化等特征，為高校思政教育帶來了前所未有的機(jī)遇：創(chuàng)新了教育形式、豐富了教育內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)了資源共享、強(qiáng)化了教育實(shí)效性。在這樣的背景下，高校與思政教育者需要以發(fā)展的眼光看待新媒體技術(shù)，提升對(duì)短視頻的運(yùn)用能力，明確短視頻對(duì)高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展的推動(dòng)作用，進(jìn)而以“取其精華，去其糟粕”為基本原則，以短視頻和思政教育的深度融合為指向，不斷探索優(yōu)化高校思政教育的有效路徑，以實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想價(jià)值觀的正確引導(dǎo)和道德素質(zhì)的全面塑造。文章以新媒體時(shí)代為背景，闡述短視頻的特性，分析短視頻和高校思政教育融合的價(jià)值邏輯，進(jìn)而提出高校思政教育的有效創(chuàng)新路徑，旨在為高校思政教育的全面革新提供理論借鑒，助力高校育人功能的有效發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；高校思政教育；短視頻；機(jī)遇；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G641；G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）10-0190-03

課題項(xiàng)目：本論文為2019年度江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院校級(jí)黨建課題“高職院校學(xué)生黨員成長(zhǎng)路徑探析”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：LSDJ-19-04

新媒體為高校思政教育的優(yōu)化和創(chuàng)新提供了新的載體和方式，助推高校育人功能的有效發(fā)揮。在此過程中，短視頻以其內(nèi)容簡(jiǎn)約和算法精準(zhǔn)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，迅速獲得了年輕人的喜愛，并逐漸成為當(dāng)代大學(xué)生展開交流互動(dòng)的主要載體。作為大學(xué)生思政教育的前沿陣地，高校需要緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展，迅速轉(zhuǎn)變育人理念，及時(shí)抓住短視頻發(fā)展帶來的機(jī)遇，將短視頻的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)和技術(shù)功能充分運(yùn)用于思政教育中，全面創(chuàng)新高校思政教育體系，探索思政育人新范式，助力人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的全面實(shí)施。

一、短視頻的主要特性

以新媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的短視頻迎合了公眾對(duì)信息傳播的內(nèi)在訴求，其特性表現(xiàn)如下。其一，碎片化。短視頻時(shí)長(zhǎng)較短，以精簡(jiǎn)的內(nèi)容搭配適宜的音樂，將作者要表達(dá)的主題以動(dòng)態(tài)化的方式呈現(xiàn)出來。其二，娛樂性。短視頻涵蓋的范圍較廣，涉及時(shí)事、科普、美食、音樂、影視等各領(lǐng)域，休閑內(nèi)容居多，表現(xiàn)方式輕松，為用戶帶來了感官上的娛樂。其三，共享性。短視頻具備新媒體共享性的特征，同一內(nèi)容可多人模仿，同一話題可多人參與討論，加速了信息的傳播[1]。其四，沉浸式。短視頻的播放以無間隙銜接的方式呈現(xiàn)，不同類型的內(nèi)容滾動(dòng)播放，搭配與視頻主題相符的音樂或配音，以沉浸式的體驗(yàn)吸引用戶深入其中[2]。其五，個(gè)性化。基于大數(shù)據(jù)分析的短視頻平臺(tái)可以主動(dòng)推薦用戶感興趣的內(nèi)容，并記憶用戶的操作習(xí)慣，充分體現(xiàn)了新媒體技術(shù)人性化和個(gè)性化的特征。

二、短視頻與高校思政教育融合的價(jià)值邏輯

（一）創(chuàng)新教育形式

在新媒體的加持下，高校思政教育打破了時(shí)空壁壘，突破了傳統(tǒng)思政教育模式化的范式，有效地利用了大學(xué)生的碎片時(shí)間[3]。新媒體賦予了學(xué)生與教師平等的話語地位，教育者可以借助短視頻呈現(xiàn)思政教育內(nèi)容，還可以利用短視頻平臺(tái)的評(píng)論與留言功能解答學(xué)生的疑問，從而增進(jìn)師生間的交流，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷。對(duì)大學(xué)生來說，以短視頻平臺(tái)為載體開展學(xué)習(xí)交流，有助于其主體能動(dòng)性的強(qiáng)化。同時(shí)，短視頻平臺(tái)可以向大學(xué)生推薦符合其學(xué)習(xí)需求的內(nèi)容，強(qiáng)化思政教育的人性化和先進(jìn)性。

（二）豐富教育內(nèi)容

在新媒體傳播場(chǎng)域中，短視頻涵蓋的內(nèi)容較廣，可以為高校思政教育提供傳統(tǒng)文化、紅色文化、時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)等方面的內(nèi)容，使大學(xué)生足不出戶就可以接收來自世界各地的信息，同時(shí)以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，主動(dòng)推送其感興趣的內(nèi)容，強(qiáng)化了思政教育內(nèi)容的多元化和針對(duì)性[4]。短視頻平臺(tái)的輻射范圍較廣，其信息內(nèi)容涉及社會(huì)各領(lǐng)域，可以為“課程思政”和“大思政”的實(shí)施提供素材整合渠道，有效推進(jìn)高校思政教育與專業(yè)學(xué)科的融合，為高校思政教育構(gòu)建多元信息資源庫提供了便利條件。

（三）實(shí)現(xiàn)資源共享

短視頻以新媒體技術(shù)為支撐，因而具有共享性的特征，將短視頻的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用于高校思政教育中，可以彌補(bǔ)高校教育系統(tǒng)中教育資源分配不均的短板，進(jìn)而為名校分享優(yōu)質(zhì)思政教育素材拓寬了渠道，使之全面展現(xiàn)名師風(fēng)采和科研力量，提升院校知名度[5]。同時(shí)，短視頻為其他高校提供借鑒優(yōu)質(zhì)資源的機(jī)會(huì)，助力各高校構(gòu)建先進(jìn)的思政教育短視頻平臺(tái)，逐漸消除高校在教育資源方面的差距[6]。此外，各高校依托短視頻開展思政教育校際合作，有利于加速校際思政素材資源庫的構(gòu)建。

（四）強(qiáng)化教育實(shí)效性

傳統(tǒng)的高校思政教育沿用了大面積灌輸式的方法，缺乏生動(dòng)性和趣味性，極大地制約了大學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮。而以短視頻為載體實(shí)施思政教育，不僅踐行了“以生為本”的教育理念，符合大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，滿足了大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還有助于大學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新能力的培育，可以促使大學(xué)生自覺承擔(dān)起建設(shè)國(guó)家和振興民族的歷史重任[7]。同時(shí)，借助短視頻沉浸式和個(gè)性化的特性，高校思政教育的隱性教育功能得以有效發(fā)揮，進(jìn)而使大學(xué)生在潛移默化和耳濡目染中得到思政教育的正確引導(dǎo)，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的教育目的。

三、短視頻視域下高校思政教育創(chuàng)新的有效路徑

（一）培育高素質(zhì)思政教育隊(duì)伍，打造短視頻官方品牌

隨著新媒體時(shí)代的到來，媒介素養(yǎng)已經(jīng)成為衡量教育者教育水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為銜接課程與學(xué)生的紐帶，思政教育者對(duì)短視頻的運(yùn)用能力關(guān)乎著高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展的前景。因此，教育者除了要全面掌握思政教育內(nèi)容，更需要具備熟練運(yùn)用短視頻實(shí)施思政教育的能力[8]。這要求高校思政教育者深入研究短視頻的制作流程和傳播效果，依托新媒體傳播場(chǎng)域充分挖掘與思政教育相關(guān)的社會(huì)時(shí)事、熱門話題等素材，依據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)容與方法的及時(shí)更新，以大學(xué)生喜聞樂見的方式發(fā)揮思政教育思想引導(dǎo)和靈魂塑造的功能[9]。其次，高校與思政教育者需要強(qiáng)化協(xié)同配合，以大學(xué)生喜愛的短視頻平臺(tái)為載體，開通以高校為主體、以思政教育為主題的官方賬號(hào)，安排專業(yè)化團(tuán)隊(duì)實(shí)施策劃，由兼具思政教育理論素養(yǎng)和短視頻運(yùn)營(yíng)能力的教師負(fù)責(zé)賬號(hào)的運(yùn)作，在此基礎(chǔ)上針對(duì)內(nèi)容規(guī)劃、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、腳本制作、拍攝流程、效果評(píng)估等環(huán)節(jié)實(shí)施全方位優(yōu)化，并落實(shí)參與式教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，結(jié)合高校的特色與文化，拍攝并發(fā)布以思政教育為主題、以各專業(yè)為題材的短視頻，輔以輕松、休閑的表達(dá)方式，強(qiáng)化短視頻的品牌效應(yīng)，進(jìn)而促使高校思政教育的育人功能在新媒體時(shí)代得以充分發(fā)揮。

（二）堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)，強(qiáng)化各利益方協(xié)同聯(lián)動(dòng)

新媒體傳播場(chǎng)域中充斥著拜金主義、享樂主義等不良思潮，泛娛樂化、泛低俗化等嚴(yán)重偏離社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容層出不窮，動(dòng)搖著大學(xué)生的價(jià)值觀，這要求各利益相關(guān)方強(qiáng)化協(xié)同配合，堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)，規(guī)范大學(xué)生在新媒體空間的思想與言行[10-11]。首先，各類短視頻平臺(tái)在技術(shù)研發(fā)和功能應(yīng)用方面應(yīng)堅(jiān)守主流價(jià)值觀的思想陣地，遵循社會(huì)公序良俗和道德規(guī)范，強(qiáng)化對(duì)發(fā)布內(nèi)容的審核，堅(jiān)定政治立場(chǎng)和主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)。其次，高校思政教育者需要具備高水平的馬克思主義理論素養(yǎng)，通過全面掌握新媒體技術(shù)，強(qiáng)化對(duì)短視頻內(nèi)容的辨別能力和批判能力，在素材挖掘方面首選優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等內(nèi)容，以此作為思政短視頻內(nèi)容的核心指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立健康的思想價(jià)值觀，并堅(jiān)定政治理想信念[12]。此外，大學(xué)生在短視頻平臺(tái)的學(xué)習(xí)過程中，要堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主動(dòng)抵制并嚴(yán)厲批判新媒體空間的不良思潮，在瀏覽和發(fā)布短視頻的過程中，始終以弘揚(yáng)正能量為原則，在短視頻與高校思政教育的融合中發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。

（三）構(gòu)建“線上+線下”混合式模式，踐行“內(nèi)容為王”的融合理念

在新媒體時(shí)代，短視頻是高校思政教育發(fā)揮育人功能的重要渠道和載體，通過改變教育模式，增強(qiáng)了教育的靈活性和趣味性，有效保障思政教育的實(shí)效性和先進(jìn)性[13]。然而，傳統(tǒng)的課堂教育有助于強(qiáng)化教育者的話語權(quán)威和教材知識(shí)的理論深度，可以充分體現(xiàn)思政教育的系統(tǒng)性和專業(yè)性，因而具備短視頻難以企及的優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，高校與思政教育者需要堅(jiān)持“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的原則，構(gòu)建“線上+線下”的混合式教育模式，將短視頻教育和傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，為大學(xué)生構(gòu)建多元化、全方位以及全過程的思政教育體系，滿足大學(xué)生思政學(xué)習(xí)的不同需求。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“融合發(fā)展必須堅(jiān)持內(nèi)容為王，以內(nèi)容優(yōu)勢(shì)贏得發(fā)展優(yōu)勢(shì)”。因此，混合式模式的構(gòu)架需要堅(jiān)持“內(nèi)容為王”的基本原則，并以內(nèi)容為紐帶，深化混合式模式的構(gòu)建。這要求高校思政教育者推進(jìn)理論性、專業(yè)性內(nèi)容和短視頻傳播方式的有效融合，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性、先進(jìn)性和趣味性，豐富教材內(nèi)容的表達(dá)方式，以大學(xué)生喜聞樂見的方式增強(qiáng)傳統(tǒng)課堂教育內(nèi)容的吸引力。同時(shí)，在思政教育短視頻的內(nèi)容規(guī)劃中，教育者需要本著“兼收并蓄”的原則，增強(qiáng)內(nèi)容的思想性和感召力，避免泛娛樂化和形式主義的出現(xiàn)，使大學(xué)生在輕松愉悅的情境中潛移默化地受到思政內(nèi)容的熏陶和感染，引發(fā)大學(xué)生深思和自省。

（四）優(yōu)化新媒體陣地建設(shè)，打破“信息繭房”的惡性循環(huán)

新媒體傳播場(chǎng)域充斥大量娛樂性內(nèi)容，使短視頻難以回避“娛樂”標(biāo)簽的本質(zhì)屬性，加之短視頻具備基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)算法，在為大學(xué)生推薦符合其需求和興趣的內(nèi)容時(shí)，也加劇了“信息繭房”的惡性循環(huán)，使大學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容習(xí)慣性地被其興趣所引導(dǎo)，將自己束縛在“繭房”中，導(dǎo)致大學(xué)生獲取的信息帶有極強(qiáng)的局限性[14]。對(duì)此，首先，高校思政教育者需要強(qiáng)化短視頻內(nèi)容的多元性，遵循多角度和全方位的原則，推動(dòng)思政教育內(nèi)容與其他專業(yè)的融合，拓寬短視頻內(nèi)容的整合渠道，引導(dǎo)大學(xué)生在綜合性的知識(shí)學(xué)習(xí)中得到思想水平的提升。其次，思政教育者需要依托官方短視頻平臺(tái)的管理后臺(tái)發(fā)揮監(jiān)督職能，客觀分析大學(xué)生在新媒體空間的行為數(shù)據(jù)，推動(dòng)大學(xué)生在堅(jiān)持主流價(jià)值觀引領(lǐng)的前提下，綜合性地接收各類富含思政教育資源的短視頻內(nèi)容[15]。此外，大學(xué)生需要自覺主動(dòng)地脫離“信息繭房”的束縛，主動(dòng)關(guān)閉短視頻平臺(tái)的“興趣推薦”功能，以完善自身知識(shí)體系為目標(biāo)，開闊自己在新媒體空間的視野，基于不同維度、不同視角的信息和素材，探尋并積累能推動(dòng)樹立正確價(jià)值觀的素材，助力短視頻成為高校思政教育的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

四、結(jié)語

將短視頻作為高校思政教育的新渠道和新載體，不僅是高等教育改革的內(nèi)在訴求，也是新媒體時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。對(duì)此，高校、思政教育者、大學(xué)生等利益相關(guān)者須協(xié)同配合，形成多方合力，在明確短視頻信息傳播優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，尋求短視頻與高校思政教育的契合點(diǎn)，探索并踐行以短視頻為導(dǎo)向的思政教育創(chuàng)新路徑，通過全面優(yōu)化師資隊(duì)伍、堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)、構(gòu)建“線上+線下”混合式模式、強(qiáng)化新媒體陣地建設(shè)等優(yōu)化措施的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)教育模式、教育內(nèi)容及教育方式的革故鼎新，使新媒體技術(shù)成為推動(dòng)高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展的不竭動(dòng)力，進(jìn)而助力高校育人功能的全面發(fā)揮。

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作者簡(jiǎn)介 朱文漪，助教，研究方向：思想政治教育。