摘要：對(duì)于以電視節(jié)目為生存核心的電視臺(tái)而言，如何策劃好自己的節(jié)目直接影響到自己的生存空間大小。一直以來(lái)，什么樣的節(jié)目才能滿(mǎn)足少兒群體的需求，這是節(jié)目策劃制作人要解決的首要問(wèn)題。少兒群體長(zhǎng)期浸潤(rùn)在融媒體環(huán)境下，具有其獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn)，日漸出現(xiàn)了新的身心特征，比如生理性早熟、心理文化上成人化等等，他們的“小”環(huán)境不再單純，這些新特征的出現(xiàn)，使少兒電視節(jié)目在策劃時(shí)出現(xiàn)了一定的困境。在這一背景下，文章采用文獻(xiàn)研究、案例分析等方法，明確媒體融合環(huán)境下少兒電視節(jié)目策劃的特征，在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，媒體融合背景下，少兒節(jié)目受多方因素影響，有了很多新穎、獨(dú)具特色的地方，但在激烈的媒體競(jìng)爭(zhēng)格局中，電視節(jié)目策劃多樣化創(chuàng)新發(fā)展是必然趨勢(shì)，但在創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中必須著重解決少兒電視節(jié)目的創(chuàng)作理念與定位問(wèn)題、傳播理論與實(shí)踐問(wèn)題、節(jié)目?jī)?nèi)容架構(gòu)問(wèn)題等等，如果無(wú)視上述問(wèn)題，則會(huì)對(duì)電視節(jié)目的傳播及收視率造成一定的影響。所以要在市場(chǎng)中不斷地尋找新鮮血液，摸索新的發(fā)展點(diǎn)，這不但是其“引領(lǐng)成長(zhǎng)”的責(zé)任所在，更是生存所需。鑒于此，文章提出，少兒電視節(jié)目要在技術(shù)的外殼下做足做好功課，優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，用好網(wǎng)絡(luò)資源，不斷地優(yōu)化升級(jí)少兒節(jié)目的策劃創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：媒體融合；電視；少兒節(jié)目；策劃；傳播

中圖分類(lèi)號(hào)：G222 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）10-0157-03

在傳統(tǒng)媒體環(huán)境下，電視是處于主導(dǎo)地位的媒介資源，所以少兒節(jié)目的策劃不必太費(fèi)功夫就能取得相對(duì)可觀的效益。進(jìn)入媒體融合的環(huán)境后，媒介資源之間的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，電視節(jié)目策劃亟須多樣化發(fā)展，以滿(mǎn)足不同受眾的個(gè)性化需求。策劃的主體、內(nèi)容、傳播平臺(tái)等都呈現(xiàn)出多重性。在策劃實(shí)施過(guò)程中，面臨著許多不確定性因素，而且少兒受眾各方面層次參差不齊，與此同時(shí)，國(guó)家對(duì)電視節(jié)目的策劃也進(jìn)行了法律法規(guī)方面的約束，這就要求電視節(jié)目策劃不斷地推陳出新。

一、媒體融合背景下電視節(jié)目策劃存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

（一）創(chuàng)作理念與定位問(wèn)題

意識(shí)決定形態(tài)，行為影響意識(shí)。少兒節(jié)目如同是一種基于想象、策劃和傳播者意志和行為的“形式”，肩負(fù)著引領(lǐng)成長(zhǎng)的使命。所以，少兒電視節(jié)目的策劃，創(chuàng)辦思想是核心，必須契合少兒階段的特征、緊貼現(xiàn)實(shí)，立足于孩子的角度來(lái)觀察、體驗(yàn)、反饋生活。但是，在媒體融合趨勢(shì)下，少兒節(jié)目創(chuàng)作飽受成人化思維干擾，是普遍存在于少兒節(jié)目中的突出問(wèn)題。從節(jié)目形式看，節(jié)目里有童真童趣的小朋友，有可愛(ài)活潑的主持人，但話(huà)語(yǔ)權(quán)被成人掌握，兒童更多的是有意或無(wú)意地配合，整體上仍然充滿(mǎn)了“成人思維”[1]。如此一來(lái)，節(jié)目中的“孩子”按照成人“導(dǎo)演意圖”粉飾，并不是完整的、“不施粉黛”的孩子，孩子也容易成為節(jié)目的“配角”。其實(shí)，在策劃之初，編導(dǎo)人員都會(huì)有意識(shí)地接近孩子，不過(guò)由于對(duì)孩子的心理特點(diǎn)和具體需求缺乏深入了解，極易讓節(jié)目形成視角少兒化與理念成人化的對(duì)立。

受眾定位是節(jié)目的先行工作，也是當(dāng)下窄播時(shí)代不可忽視的重要工作。每檔電視節(jié)目在策劃之初都有明確的受眾、內(nèi)容、形式定位，但是在制作播出一段時(shí)間后，就容易出現(xiàn)不同程度的受眾定位模糊的情況[2]。再者，根據(jù)聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》和國(guó)家統(tǒng)計(jì)局對(duì)兒童發(fā)展階段的年齡劃分，兒童的發(fā)展劃分為嬰幼兒早期發(fā)展階段（0～2周歲）、學(xué)前教育階段（3～5周歲）、小學(xué)階段（6～11周歲）、初中階段（12～14周歲）和高中階段（15～17周歲）五個(gè)階段[3]。從教育學(xué)的角度來(lái)講，不同年齡階段的少兒的關(guān)注點(diǎn)、性格、思維都是截然不同的，如3歲孩子所需要的是偏益智游戲、動(dòng)畫(huà)片等，而13歲孩子則更想要涉獵趣味性新聞、科普、校園新聞等。盡管我國(guó)已經(jīng)開(kāi)辦了30多個(gè)少兒頻道，但目前的少兒節(jié)目尚且沒(méi)有按照不同年齡階段少兒的生理、心理特征進(jìn)行細(xì)分，更多的是集中于3～14歲的群體。

（二）傳播理論與實(shí)踐問(wèn)題

理論指導(dǎo)實(shí)踐，并與實(shí)踐相結(jié)合。電視媒體是一種大眾傳播媒介，是由專(zhuān)業(yè)的媒體機(jī)構(gòu)以先進(jìn)的傳播技術(shù)和工業(yè)化手段，面向大眾進(jìn)行的大規(guī)模信息生產(chǎn)和傳播活動(dòng)[4]。從這一概念來(lái)看，在電視所構(gòu)成的傳播活動(dòng)中，“傳”是起點(diǎn)，“受”是終點(diǎn)，受眾“接受”是目的。少兒節(jié)目作為其中的一個(gè)傳播活動(dòng)，由于傳播受眾學(xué)理論的研究不足，使得節(jié)目的傳播實(shí)踐與受眾理論對(duì)接出現(xiàn)偏差。少兒節(jié)目一般包括益智游戲、科普、教育、綜藝、動(dòng)畫(huà)片、兒童劇這幾類(lèi)，央視少兒頻道的動(dòng)畫(huà)片在整個(gè)節(jié)目的播放中占比超過(guò)四成，地方少兒頻道的占比基本超過(guò)這一比例，其他類(lèi)型的少兒節(jié)目囿于實(shí)力限制比較少。這主要源于對(duì)傳播受眾學(xué)理論研究不足，對(duì)當(dāng)前傳播市場(chǎng)的調(diào)研及相關(guān)策劃方式籌備不足。另外，由于缺少對(duì)現(xiàn)實(shí)對(duì)象的考察及認(rèn)識(shí)，在傳播活動(dòng)中刻板套用理論，忽視了具體問(wèn)題具體分析對(duì)待這一原則。

（三）節(jié)目?jī)?nèi)容架構(gòu)問(wèn)題

節(jié)目?jī)?nèi)容架構(gòu)，是一個(gè)節(jié)目整體內(nèi)容的綜合體現(xiàn)，所以少兒節(jié)目策劃需要綜合考慮這些方面。當(dāng)下，節(jié)目過(guò)于簡(jiǎn)單，是一大弊病。在少兒節(jié)目策劃時(shí)，往往存在著一個(gè)很大的誤區(qū)，就是過(guò)于將孩子當(dāng)孩子，節(jié)目沒(méi)有含金量，顯得比較幼稚，從節(jié)目主題便能想到節(jié)目?jī)?nèi)容，甚至能預(yù)判節(jié)目結(jié)局，自然難以吸引少兒的注意力。一般來(lái)說(shuō)，孩子們往往對(duì)兒童節(jié)目有一種天然的親近感。他們不接受節(jié)目的原因是節(jié)目過(guò)于簡(jiǎn)單、幼稚，或是因?yàn)楣?jié)目?jī)?nèi)容不能滿(mǎn)足他們的需求，節(jié)目收視效果自然不盡如人意。

再者，愈教愈不樂(lè)。在娛樂(lè)至上的時(shí)代，少兒節(jié)目存在的一個(gè)很大的問(wèn)題就是“快樂(lè)不起來(lái)”。主持人面帶微笑，孩子面對(duì)主持人的問(wèn)題，雖然展現(xiàn)出孩子應(yīng)有的緊張和局促不安，可對(duì)問(wèn)題的回復(fù)卻像一個(gè)老成的成年人一樣，失去了童真童趣。這根源于編導(dǎo)人員在策劃上缺乏主動(dòng)性、探索性，二是缺乏與孩子進(jìn)行互動(dòng)的意識(shí)。所以，從策劃的角度找到成人的嚴(yán)肅與孩子的活潑兩者之間的交匯點(diǎn)，這是至關(guān)重要的，要基于“教育孩子，絕不說(shuō)教”的原則策劃少兒節(jié)目，使之寓教于樂(lè)[5]。

另外，主持人的素質(zhì)參差不齊。在少兒節(jié)目中，主持人的作用至關(guān)重要。主持人是不同地位、不同身份的人們的代言人，他們代表社會(huì)和孩子進(jìn)行溝通，獲得孩子的信任[6]。但少兒節(jié)目的主持人大多并不精通于兒童心理學(xué)、兒童行為學(xué)，這方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏，所以參與節(jié)目策劃的能力不足，使節(jié)目主持中的互動(dòng)效應(yīng)欠缺，容易忽視孩子的情感認(rèn)同需要。

二、媒體融合背景下電視節(jié)目策劃創(chuàng)新的思考

（一）做足做好功課

卜衛(wèi)曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)關(guān)于兒童媒介選擇的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)兒童在處于孤單、放松等狀態(tài)的時(shí)候，選擇電視的概率是最高的[7]。所以，少兒節(jié)目作為電視頻道的“產(chǎn)品”，其質(zhì)量的好壞直接決定了它對(duì)少兒的吸引度。這就要求少兒節(jié)目在策劃之初必須做足做好功課。

第一，注重市場(chǎng)調(diào)研，通過(guò)調(diào)查、研究?jī)身?xiàng)工作做足功課。媒體融合背景下，少兒節(jié)目策劃首先要考慮的是社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的最大化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，深入了解市場(chǎng)需求和自身實(shí)際情況，科學(xué)制定符合實(shí)際且行之有效的節(jié)目布局[8]。通過(guò)一系列的調(diào)查和研究工作，最終明確節(jié)目的定位、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、市場(chǎng)情況、觀眾對(duì)象、潛在媒體、廣告對(duì)象、傳播渠道等。筆者策劃《成長(zhǎng)快車(chē)》這檔少兒節(jié)目，分析了消費(fèi)者，即兒童群體特征、市場(chǎng)變化趨勢(shì)；對(duì)比分析了與其他少兒節(jié)目相比這檔節(jié)目在自身的專(zhuān)業(yè)范圍領(lǐng)域內(nèi)能涉及的內(nèi)容；整體分析了節(jié)目所處的人文特征、經(jīng)濟(jì)狀況等生態(tài)環(huán)境，最終將節(jié)目定位為日播類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)欄目，并明確了節(jié)目的賣(mài)點(diǎn)是最可愛(ài)、最逗樂(lè)、最有趣、最益智的動(dòng)畫(huà)片。在受眾上，筆者對(duì)各個(gè)年齡階段的少兒身心特征和需求進(jìn)行了調(diào)研，掌握他們?cè)诋?dāng)下融媒體環(huán)境中的新變化、新需求、新問(wèn)題，就此將節(jié)目的受眾定位為3～5歲的學(xué)齡前小朋友。在整個(gè)市場(chǎng)調(diào)研過(guò)程中，綜合調(diào)查研究了受眾需求、節(jié)目評(píng)價(jià)、滿(mǎn)意度、收視率等內(nèi)容，采用了受眾座談、專(zhuān)家座談等調(diào)查方式，多方調(diào)查，深度研究，廣開(kāi)言路，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的策劃方案。

第二，提升創(chuàng)新思維，做好功課。編導(dǎo)人員是少兒節(jié)目的策劃主體，他們的創(chuàng)新思維能力直接關(guān)系到節(jié)目的質(zhì)量。面對(duì)人類(lèi)中最具有活力、最富有想象力的特定群體，編導(dǎo)人員需要擁有一顆童心，節(jié)目立意、選材、節(jié)目呈現(xiàn)方式等都要準(zhǔn)確地表現(xiàn)兒童心理活動(dòng)；以?xún)和囊暯莵?lái)感知和體驗(yàn)世界，同時(shí)做出兒童該有的反應(yīng)。編導(dǎo)人員需要具有廣闊的知識(shí)面，包括兒童教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的知識(shí)，并且要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，學(xué)以致用。編導(dǎo)人員需要積累深厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟知電視節(jié)目的特點(diǎn)和效果，緊跟市場(chǎng)脈搏，恰當(dāng)?shù)靥幚砑?xì)節(jié)，這些都不是朝夕間一蹴而就的[9]。

其實(shí)，電視節(jié)目的策劃創(chuàng)新，還要深挖本土資源，讓當(dāng)?shù)氐摹疤禺a(chǎn)”能夠在少兒節(jié)目中多元化呈現(xiàn)，使之富有獨(dú)特的本土氣息；還要對(duì)節(jié)目編排進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化、文化化研究[10]，達(dá)成“內(nèi)容為王”的目標(biāo)。這些都是編導(dǎo)人員必須要做好的基本功。

（二）優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境

媒體融合背景下，差異化是電視節(jié)目生存的法寶。所以少兒節(jié)目的策劃還需要發(fā)揮多渠道聯(lián)合制作的作用[11]。對(duì)地方電視臺(tái)來(lái)說(shuō)，比如《成長(zhǎng)快車(chē)》這檔少兒節(jié)目，更要做好聯(lián)合制作的文章。具體而言，主要從下述兩個(gè)方面著手：一是加強(qiáng)地區(qū)內(nèi)的聯(lián)系，廣泛建立信息網(wǎng)絡(luò)，取材于基層，如學(xué)校、幼兒園甚至是企業(yè)等，獲取有用信息。利用好地緣優(yōu)勢(shì)，在區(qū)域范圍內(nèi)建立起信息網(wǎng)絡(luò)，不僅能夠增加節(jié)目的信息源，還能提高節(jié)目的關(guān)注度。二是加強(qiáng)區(qū)內(nèi)外的聯(lián)合，在大的媒體網(wǎng)中打好“地方牌”。在省域范圍內(nèi)，各市、區(qū)縣電臺(tái)單干是很費(fèi)精力的，所以要以省臺(tái)為牽引，與地方電視臺(tái)聯(lián)絡(luò)，開(kāi)展聯(lián)合制作，發(fā)揮各自的軟硬件優(yōu)勢(shì)，提升節(jié)目質(zhì)量[12]。三是拓展合作媒體，增強(qiáng)實(shí)力。媒體融合，顧名思義并不是電視媒體的單打獨(dú)斗，還要有新興媒體、廣播、報(bào)刊等媒體的聯(lián)合，各個(gè)媒體之間相互合作、共同發(fā)力，通過(guò)聯(lián)合制作擴(kuò)大節(jié)目的社會(huì)效應(yīng)。

除了通過(guò)強(qiáng)化多渠道聯(lián)合制作優(yōu)化節(jié)目策劃環(huán)境外，還需要進(jìn)行內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)化創(chuàng)新。少兒節(jié)目在媒體融合背景下出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，很大程度上是體制、機(jī)制不完善所造成的。在改制過(guò)程中，電臺(tái)進(jìn)入了市場(chǎng)化運(yùn)作及企業(yè)化管理的改革模式，但具體的觀念和實(shí)際管理方式上并沒(méi)有太大的改變。表面上，少兒節(jié)目收視效果不佳是媒體競(jìng)爭(zhēng)激烈和受眾細(xì)分加劇造成的，但歸根結(jié)底源于內(nèi)部管理機(jī)制、節(jié)目質(zhì)量考評(píng)機(jī)制等不完善，所以外部環(huán)境變化的同時(shí)，權(quán)力緊縮和管理機(jī)制滯后疊加，使得策劃制作團(tuán)隊(duì)喪失了創(chuàng)新的活力和動(dòng)力，導(dǎo)致了節(jié)目質(zhì)量的下滑[13]。因此，要建立科學(xué)的管理機(jī)制，包括激勵(lì)機(jī)制，用外部引導(dǎo)行為激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)；欄目運(yùn)作機(jī)制，以“樣板欄目”為先驅(qū)，實(shí)行以點(diǎn)帶面，以“頻道”為分割，明確分工、縮減環(huán)節(jié)，合理劃分事權(quán)，落實(shí)“中心制”，讓各個(gè)部門(mén)人事合一、人機(jī)合一，避免分割局面的出現(xiàn)。

（三）用好網(wǎng)絡(luò)資源

在媒體融合環(huán)境下，將網(wǎng)絡(luò)作為少兒電視節(jié)目傳播的有益補(bǔ)充，是少兒節(jié)目發(fā)展新的訴求點(diǎn)。因此，開(kāi)發(fā)和利用好互聯(lián)網(wǎng)資源，能夠?yàn)樯賰汗?jié)目尋求更大的生存空間。在這方面，有不少優(yōu)秀的范例值得參考，如央視國(guó)際網(wǎng)站的少兒頻道主頁(yè)設(shè)計(jì)，互動(dòng)性、個(gè)性化明顯，能夠?qū)崿F(xiàn)傳者與受者、少兒和研究者更直接的對(duì)話(huà)，再如浙江少兒、上海炫動(dòng)卡通衛(wèi)視等，不僅有電視節(jié)目，還以線上模式為補(bǔ)充，開(kāi)辟出便捷有效的信息渠道，第一時(shí)間獲得信息源頭，最大化傳播節(jié)目資源。再者，開(kāi)發(fā)和利用好互聯(lián)網(wǎng)資源，發(fā)揮“暈輪效應(yīng)”[14]，豐富節(jié)目?jī)?nèi)涵?？梢詫⑸賰汗?jié)目剪輯出一些精華、片段、花絮等通過(guò)新媒體渠道傳播，還可以開(kāi)展各種形式的小專(zhuān)題，科普一些專(zhuān)業(yè)的小知識(shí)，來(lái)深化少兒節(jié)目的底蘊(yùn)[15]。

三、結(jié)語(yǔ)

媒體融合背景下，電視與其他網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合，意味著兒童節(jié)目要突破過(guò)去單向的線性規(guī)劃，在媒體融合環(huán)境中尋找新的天地。但這并不意味著僅僅是電視媒體與其他媒體之間的融合，技術(shù)僅僅是外殼，內(nèi)里才是核心，所以少兒節(jié)目要在技術(shù)的外殼下做足做好功課，優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，用好網(wǎng)絡(luò)資源，不斷地優(yōu)化升級(jí)創(chuàng)新策略。

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作者簡(jiǎn)介 郭靜，編輯，研究方向：少兒電視節(jié)目創(chuàng)作與發(fā)展。