摘要：隨著信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，新媒體技術(shù)快速發(fā)展，新媒體成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)知識、展示自我的關(guān)鍵載體。新媒體技術(shù)的躍進(jìn)，不斷創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)的方式與路徑，有力破解思政課實(shí)踐教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)困境。文章從新媒體時代背景出發(fā)，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生自身特點(diǎn)，對接藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校專業(yè)優(yōu)勢，將黨史學(xué)習(xí)教育有機(jī)融入思政課實(shí)踐教學(xué)中，提出藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革的重要舉措。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)策略、拓展教學(xué)活動，增強(qiáng)新媒體時代黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課實(shí)踐教學(xué)的傳播力、感染力和吸引力。通過用實(shí)用活新媒體，豐富黨史學(xué)習(xí)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破黨史學(xué)習(xí)教育的時空限制，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強(qiáng)新媒體時代黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課實(shí)踐教學(xué)的傳播力。通過教師主導(dǎo)與學(xué)生主體雙向互動、正面宣傳與亮劍批判雙向發(fā)力、線上深學(xué)與線下研學(xué)雙向拓展等教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化價值引領(lǐng)、提升教學(xué)時效，增強(qiáng)新媒體時代黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課實(shí)踐教學(xué)的感染力。結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生自身特點(diǎn)，通過用好地方紅色資源、創(chuàng)作紅色作品、品讀紅色家書、開展志愿服務(wù)等舉措開展實(shí)踐活動，增強(qiáng)新媒體時代黨史融入思政課實(shí)踐教學(xué)的吸引力，引導(dǎo)大學(xué)生將愛國愛黨情懷內(nèi)化于心、外化于行，激勵大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中國夢的征途中奮楫揚(yáng)帆，勇毅前行。

關(guān)鍵詞：新媒體；黨史學(xué)習(xí)教育；思政課實(shí)踐教學(xué)；藝術(shù)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G641；D261 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）10-0094-03

基金項(xiàng)目：本論文為2021年度湖南省高校思想政治工作質(zhì)量提升工程資助項(xiàng)目“黨史教育融入藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校思政課實(shí)踐教學(xué)研究”階段性成果，項(xiàng)目編號：21E24；2023年度益陽市社科課題“新形勢下大學(xué)生國家安全意識培育研究”階段性成果，項(xiàng)目編號：2023YS046

2021年2月20日，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上強(qiáng)調(diào)，在全黨“開展黨史學(xué)習(xí)教育意義重大”[1]。如何將黨史學(xué)習(xí)教育有機(jī)融入思政課實(shí)踐教學(xué)，成為思政課教學(xué)改革的重要課題。黨的二十大報(bào)告指出，“新時代黨的創(chuàng)新理論深入人心”“網(wǎng)絡(luò)生態(tài)持續(xù)向好”[2]。被稱為“網(wǎng)絡(luò)原住民”的當(dāng)代大學(xué)生善于運(yùn)用微信、微博、B站、抖音等新媒體平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)持續(xù)向好，有利于高校更好地運(yùn)用新媒體平臺，在思政課實(shí)踐教學(xué)中開展黨史學(xué)習(xí)教育，增強(qiáng)思政課教學(xué)的傳播力、說服力和感染力，將黨中央的精神貫徹落實(shí)到學(xué)校立德樹人的根本任務(wù)上。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強(qiáng)新媒體時代黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課實(shí)踐教學(xué)的傳播力

（一）用實(shí)新媒體，豐富黨史學(xué)習(xí)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容

新媒體不斷發(fā)展，改變了人們的思想認(rèn)知和思維格局。所謂新媒體一般是指新技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如電子雜志、手機(jī)報(bào)、移動電視、網(wǎng)絡(luò)新聞、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、觸摸媒體等[3]。新媒體時代，隨著“兩微一端一號一抖”（微信、微博、客戶端、公眾號、抖音）平臺的快速發(fā)展，大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的渠道愈加豐富，查閱黨史信息愈加便捷，新媒體成為思政課開展黨史學(xué)習(xí)教育的“好幫手”。新媒體平臺拓展了黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課實(shí)踐教學(xué)的途徑，如學(xué)習(xí)強(qiáng)國、黨史學(xué)習(xí)教育公眾號、青年大學(xué)習(xí)等平臺[4]，以圖文、短視頻、音頻等豐富多彩的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，創(chuàng)新了黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容。高校思政課教師要及時更新觀念，主動學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，創(chuàng)建豐富的思政教育課堂內(nèi)容，將黨史知識及時傳遞給學(xué)生，滿足學(xué)生的多元化需求。

（二）用活新媒體，突破黨史學(xué)習(xí)教育的時空限制

傳統(tǒng)的黨史學(xué)習(xí)教育以校園為主陣地，最主要的表現(xiàn)形式是課堂講授，在實(shí)踐教學(xué)中，重知識性的灌輸教學(xué)效果非常受限。在實(shí)踐活動中，學(xué)生缺少交流氛圍，僅僅是被動接受知識，課程的參與度不高，主動性沒有被充分激發(fā)。新媒體為思政教育資源的豐富、形式的創(chuàng)新、渠道的拓展提供了無限可能[5]。高校思政課教師用活新媒體，能夠突破黨史學(xué)習(xí)教育的時空限制，實(shí)現(xiàn)單向灌輸?shù)叫麄鞣?wù)，集體傳播到分眾傳播的轉(zhuǎn)變，建構(gòu)雙向互動的交流模式。教師課前在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)單、課中通過新媒體平臺為學(xué)生呈現(xiàn)更多黨史知識、課后及時關(guān)注學(xué)生黨史學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)踐活動開展情況，通過新媒體平臺布置活動任務(wù)、跟進(jìn)活動進(jìn)度、檢驗(yàn)活動效果，使黨史學(xué)習(xí)教育從思政課堂延伸到學(xué)生日常生活、實(shí)訓(xùn)室、田間地頭等場所，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和家長之間突破時空限制的有效銜接，為構(gòu)建“大思政課”提供平臺保障。

二、創(chuàng)新教學(xué)策略，增強(qiáng)新媒體時代黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課實(shí)踐教學(xué)的感染力

（一）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體雙向互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面都有著自身的特點(diǎn)，他們個性張揚(yáng)、思維活躍、善于表達(dá)。多數(shù)藝術(shù)類大學(xué)生文化修養(yǎng)欠缺，知識面狹窄[6]，但他們電腦操作水平較高，動手能力較強(qiáng)，對網(wǎng)絡(luò)空間情有獨(dú)鐘，新媒體技術(shù)嫻熟。針對這些特點(diǎn)，在思政課實(shí)踐教學(xué)中開展黨史學(xué)習(xí)教育，充分尊重教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布實(shí)踐活動學(xué)習(xí)任務(wù)單，組織學(xué)生開展小組研習(xí)與線上研討，師生一起解答疑惑，收獲知識、達(dá)成共識，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感和目標(biāo)感。教師利用新媒體與學(xué)生良好互動交流，關(guān)注學(xué)生最關(guān)切的問題，鼓勵學(xué)生利用新媒體技術(shù)對黨史資源進(jìn)行分類、整理和學(xué)習(xí)，從而提升黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

（二）正面宣傳與亮劍批判雙向發(fā)力，強(qiáng)化價值引領(lǐng)

新媒體時代，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上接收的信息真假難辨，錯誤思潮更容易傳播，歷史虛無主義、新自由主義、“普世價值”等錯誤思潮暗流涌動，擾亂主流價值認(rèn)同，動搖大學(xué)生理想信念。一方面教師要對錯誤思潮果斷亮劍，旗幟鮮明地批判錯誤言論，引導(dǎo)大學(xué)生不信謠不傳謠，堅(jiān)守正確的價值立場。另一方面，教師要加大正面典型的宣傳力度。百年黨史中，涌現(xiàn)了一大批革命烈士、英雄人物和先進(jìn)模范[7]，他們?yōu)橹袊母锩聵I(yè)作出了杰出貢獻(xiàn)，他們英勇斗爭、舍身忘我的奉獻(xiàn)精神激勵著一代代青年不斷前行。教師應(yīng)做好典型案例教學(xué)，用革命烈士、優(yōu)秀黨員、先鋒模范的優(yōu)秀事跡感化學(xué)生，用他們的崇高信仰激勵學(xué)生，將他們的優(yōu)良傳統(tǒng)、精神力量傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生樹立大歷史觀和正確黨史觀。

（三）線上深學(xué)與線下研學(xué)雙向拓展，提升教學(xué)實(shí)效

藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生為了提高自己的專業(yè)能力，會經(jīng)常外出寫生，擁有比較豐富的社會經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的社會實(shí)踐能力[8]。教師可結(jié)合學(xué)生特征，充分運(yùn)用新媒體技術(shù)，深度挖掘藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校思想政治教育與黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)在連接。一方面，在線上平臺開展形式多樣的黨史學(xué)習(xí)教育，如利用抖音、微信公眾號等學(xué)生喜聞樂見的新媒體平臺，創(chuàng)建“黨史云”工作站、推出“思政+黨史”微信公眾號、增設(shè)“黨史閱讀”等特色板塊，形成多元線上矩陣，拓寬大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)途徑。另一方面，線下相繼開展豐富多彩的黨史學(xué)習(xí)教育，如帶領(lǐng)學(xué)生在富含黨史元素的紅色地標(biāo)開展現(xiàn)場教學(xué)或研學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生志愿者擔(dān)任場館講解員，講解紅色革命文化中所蘊(yùn)含的黨史故事，汲取歷史營養(yǎng)、傳承紅色基因。

三、拓展實(shí)踐活動，增強(qiáng)新媒體時代黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課實(shí)踐教學(xué)的吸引力

近年來，新媒體平臺已經(jīng)成為高校思政課教學(xué)的重要抓手，充分利用新媒體開展教學(xué)是黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課實(shí)踐教學(xué)的有效舉措。實(shí)踐活動開展前教師根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的需求，在線上發(fā)布活動任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生利用“線上紅色景點(diǎn)地圖”“播客”等載體了解黨史、學(xué)習(xí)黨史，增強(qiáng)大學(xué)生對黨的認(rèn)同感，為活動的有序開展奠定良好基礎(chǔ)。2021年4月16日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于在思想政治理論課中加強(qiáng)以黨史學(xué)習(xí)教育為重點(diǎn)的“四史”教育的通知》（教社科廳函〔2021〕8號），強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮思政課在開展以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育中的主渠道作用，有效提升學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同[9]。這為高校思政課實(shí)踐教學(xué)路徑探析指明了方向，從用好地方紅色資源、創(chuàng)作紅色作品、品讀紅色家書、開展志愿服務(wù)等方面開展實(shí)踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)史力行，聽黨話，跟黨走。

（一）用好紅色資源，力求“學(xué)史明理”

紅色資源是黨史黨情教育和革命理想信念教育的直觀載體[10]。習(xí)近平總書記指出，“要用好紅色資源，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，引導(dǎo)全社會更好知史愛黨、知史愛國”[11]。一處革命遺址就是一個紅色基因庫，一場實(shí)景研學(xué)就是一堂生動思政課。圍繞“學(xué)史明理”主題，通過開展地方紅色資源專項(xiàng)調(diào)查、地方紅色資源攝影展、地方紅色資源故事集等系列活動，引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體技術(shù)查閱地方紅色資源文獻(xiàn)資料，進(jìn)行紅色資源故事匯編，形成地方紅色資源傳承與發(fā)展調(diào)查報(bào)告，從紅色資源和共產(chǎn)黨人的先進(jìn)事跡中汲取信仰的力量。通過到本校以及附近小學(xué)進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育，為講好地方紅色故事、傳播地方紅色文化貢獻(xiàn)力量，在藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)踐中追求真知、探求真理。

（二）創(chuàng)作紅色作品，力求“學(xué)史增信”

一幅幅富含深厚歷史底蘊(yùn)的紅色作品，以不同的藝術(shù)形式深情謳歌了中國共產(chǎn)黨為中華民族謀復(fù)興的奮斗歷史和光輝歷程。圍繞“學(xué)史增信”主題，開展紅色作品賞析、紅色作品創(chuàng)作、原創(chuàng)作品展示等系列活動，引導(dǎo)大學(xué)生在作品賞析、作品創(chuàng)作和作品展示的過程中了解黨史，學(xué)習(xí)黨史，繼承先輩遺志，增強(qiáng)“四個自信”，堅(jiān)定崇高信仰，砥礪奮進(jìn)。利用藝術(shù)作品中所包含的思政教育信息，激發(fā)主體完善自我、實(shí)現(xiàn)價值的激情與斗志[12]。在紅色作品創(chuàng)作中領(lǐng)悟革命先輩浴血奮戰(zhàn)、不屈不撓的革命斗志，重溫深厚的紅色文化歷史和鮮明的紅色精神圖譜。通過紅色作品線上集中展示，引導(dǎo)學(xué)生在觀摩與學(xué)習(xí)中大力發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，鼓起邁進(jìn)新征程、奮進(jìn)新時代的精氣神[13]。

（三）品讀紅色家書，做到“學(xué)史崇德”

紅色家書是中國共產(chǎn)黨人及革命先輩們在革命、建設(shè)和改革時期寫給父母、妻兒、兄妹等親人的信件，其中蘊(yùn)含堅(jiān)定的理想信念、憂國憂民的家國情懷和舍家報(bào)國的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，留下了無限的精神財(cái)富和精神滋養(yǎng)[14]。品讀紅色家書是涵養(yǎng)大學(xué)生品德的有效路徑，如《紅書簡》《革命烈士書信》《毛澤東書信選集》《周恩來書信選集》等成果是學(xué)習(xí)老一輩革命家崇高品格和道德風(fēng)范的生動教材。圍繞“學(xué)史崇德”主題，開展紅色家書品讀活動，深刻品悟老黨員們堅(jiān)定執(zhí)著的理想信念、深厚濃郁的家國情懷、矢志不渝的崇高精神，從而涵養(yǎng)學(xué)生對黨忠誠的大德；從革命先輩與人民同在、與人民同行的人民立場，為民造福、為民奉獻(xiàn)的初心與使命中，涵養(yǎng)學(xué)生為人民服務(wù)的公德；從革命先輩對子女的“清清白白做人、干干凈凈做事，不搞特權(quán)”的諄諄教導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)于律己的個人品德。

（四）開展志愿服務(wù)，做到“學(xué)史力行”

志愿服務(wù)是社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是廣大志愿者奉獻(xiàn)愛心的重要渠道[15]。開展志愿服務(wù)活動，能夠讓學(xué)生在為人民服務(wù)的社會實(shí)踐中創(chuàng)造美好生活，實(shí)現(xiàn)人生價值。圍繞“學(xué)史力行”主題，開展為民設(shè)計(jì)、黨史講壇等系列活動。思政課教師帶領(lǐng)學(xué)生到鄉(xiāng)村走訪調(diào)研，了解鄉(xiāng)村、了解農(nóng)民、撰寫調(diào)研報(bào)告，通過為農(nóng)戶畫彩繪墻、對農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)，服務(wù)當(dāng)?shù)厝嗣袢罕?，助力鄉(xiāng)村振興；學(xué)習(xí)黨史，了解黨史，宣講黨史，以“黨史”為內(nèi)容開展支教活動，對接學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，以小學(xué)、扶貧基地和社區(qū)為主陣地，開展“學(xué)史力行”實(shí)踐活動，通過展示中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷史的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，讓小學(xué)生真切地感受到在黨的領(lǐng)導(dǎo)下的幸福生活，從小種下愛黨愛國的種子。

四、結(jié)語

新媒體進(jìn)一步拓寬了黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課實(shí)踐教學(xué)的平臺，教師要利用好新媒體，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)策略、拓展實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富思政課實(shí)踐教學(xué)形式，增強(qiáng)新媒體時代黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課實(shí)踐教學(xué)的傳播力、感染力和吸引力，從而提升思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)愛國愛黨愛社會主義、勇于承擔(dān)使命的時代新人。

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作者簡介 李蓉，副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。