◇羅凱婭（浙江：杭州市文瀾實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

一、立足課標(biāo)，提煉技術(shù)本質(zhì)

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，技術(shù)是人類為實(shí)現(xiàn)社會(huì)需要而創(chuàng)造和發(fā)展起來的手段、方法和技能總和。從雕版印刷到活字印刷，再到激光照排技術(shù)，人類文化以書面方式得以更省力、更快速、更廣泛、更準(zhǔn)確地傳播。因此，“省力”“快速”“廣泛”“準(zhǔn)確”是人類文化傳播技術(shù)發(fā)明與革新的社會(huì)需求。

在印刷術(shù)發(fā)明以前，人們依賴手工抄寫的方式來制作書籍傳播文化。然而，這種文化傳播方式速度緩慢、受眾面小、容易出錯(cuò)。作為我國(guó)古代四大發(fā)明之一，活字印刷術(shù)聞名于世，但隨著時(shí)間的流逝以及各種印刷技術(shù)的不斷革新，今天我們已經(jīng)很難再見到活字印刷，學(xué)生對(duì)活字印刷的了解也十分有限。

基于以上分析，筆者提煉出“需求推動(dòng)印刷技術(shù)的發(fā)展”這一技術(shù)本質(zhì)。本課將引領(lǐng)學(xué)生通過手工抄寫局限性交流，提出文化傳播的技術(shù)需求，再通過體驗(yàn)“活字印刷”的簡(jiǎn)單工序，感受活字印刷在文化傳播中的“方便”“快速”“廣泛”“準(zhǔn)確”的優(yōu)勢(shì)，從而加深對(duì)“人類基于社會(huì)需求而進(jìn)行技術(shù)發(fā)明與革新”的技術(shù)本質(zhì)的理解。同時(shí)，體悟“我國(guó)古代技術(shù)發(fā)明在人類進(jìn)步史上的重要貢獻(xiàn)”，增強(qiáng)民族自豪感。

二、重構(gòu)目標(biāo)，指向技術(shù)核心概念

本課教學(xué)指向?qū)夹g(shù)本質(zhì)的理解，即“人們的需求推動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步”這一大概念，因此教學(xué)目標(biāo)需要進(jìn)行重構(gòu)，具體如下。

（一）科學(xué)觀念

通過體驗(yàn)活字印刷術(shù)，知道活字印刷是人類社會(huì)發(fā)展史上重要的印刷技術(shù)之一，認(rèn)識(shí)到人類基于特定需求而進(jìn)行技術(shù)的發(fā)明與革新。

（二）科學(xué)思維

基于人類文化傳播的技術(shù)需求，通過比較的方法，分析和評(píng)估手工抄寫、雕版印刷、活字印刷的優(yōu)劣。

（三）探究實(shí)踐

能提出人類文化傳播的技術(shù)需求；能基于技術(shù)需求對(duì)多種文化傳播技術(shù)進(jìn)行分析評(píng)估；能經(jīng)歷活字印刷的簡(jiǎn)單工序完成活字印刷作品。

（四）態(tài)度責(zé)任

能積極參與活字印刷體驗(yàn)活動(dòng)，感受活字印刷術(shù)帶來的便利，意識(shí)到技術(shù)進(jìn)步對(duì)人類發(fā)展的影響，激發(fā)民族自豪感。

三、“歷史鏈”式教學(xué)，體會(huì)需求推動(dòng)技術(shù)發(fā)展

為加深對(duì)技術(shù)本質(zhì)的理解，需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出人類社會(huì)對(duì)文化傳播的技術(shù)需求，并進(jìn)行體驗(yàn)與評(píng)估。本課通過視頻、語(yǔ)言渲染，創(chuàng)設(shè)暗含技術(shù)需求的情境，帶領(lǐng)學(xué)生“穿越”至不同的歷史時(shí)代，并以角色體驗(yàn)的方式交流和提出文化傳播技術(shù)需求，并對(duì)印刷術(shù)進(jìn)行技術(shù)評(píng)估，從而體會(huì)需求推動(dòng)技術(shù)發(fā)展。

環(huán)節(jié)一，夢(mèng)回唐朝：手工抄寫的缺陷與文化傳播的技術(shù)需求。

【情境】假如生在唐朝，欣賞古詩(shī)《望廬山瀑布》，把古詩(shī)傳播到全國(guó)乃至世界，可以怎么做？

【交流】手工抄寫在人類文化傳播中有哪些缺陷？

【研討】人們對(duì)文化傳播技術(shù)有怎樣的需求？

在師生交流過程中，教師板書文化傳播的四條技術(shù)需求：“制作省力”“傳播快速”“受眾廣泛”“傳承準(zhǔn)確”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過唐詩(shī)《望廬山瀑布》的文化傳播，引導(dǎo)學(xué)生了解早期的手工抄寫在人類文化傳播中的局限性，從而初步意識(shí)到技術(shù)限制對(duì)人類發(fā)展的影響。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確人類對(duì)文化傳播的特定的技術(shù)要求。

環(huán)節(jié)二，大宋傳奇：體驗(yàn)、評(píng)析推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的印刷術(shù)。

在提出文化傳播技術(shù)要求的基礎(chǔ)上，利用影像資源，向?qū)W生介紹宋朝時(shí)期的雕版印刷和活字印刷的發(fā)展歷史。以下是教學(xué)實(shí)錄。

師：雕版印刷術(shù)能不能滿足剛剛提出的技術(shù)要求？

生：雕版印刷要刻字，比較費(fèi)力氣?！爸谱魇×Α边@條不滿足。

生：一旦刻好了，印刷就比較快了，所以“傳播快速”基本滿足。

生：“受眾廣泛”也只有部分滿足，因?yàn)榭套致闊?，而且很費(fèi)板子，成本太高。

生：如果工人文化水平不高，那容易刻錯(cuò)字，所以“傳承準(zhǔn)確”也是部分滿足。

師：看來，雕版印刷術(shù)與人們的美好期望還是有不小的差距。下面讓我們一起體驗(yàn)活字印刷術(shù)，感受活字印刷能不能滿足人們的需求。

【活動(dòng)】體驗(yàn)活字印刷術(shù)。

【提供教程】出示活字印刷套材，播放視頻“活字印刷簡(jiǎn)單工序”。

【提出任務(wù)】利用活字印刷術(shù)，印制《望廬山瀑布》。

【成功標(biāo)準(zhǔn)】8分鐘內(nèi)至少印制8份；字跡清晰；內(nèi)容準(zhǔn)確；人人參與。

【操作體驗(yàn)】小組合作，利用木活字印刷術(shù)，印制《望廬山瀑布》。

【成果展示】展示兩組的印制作品，基于“成功標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行評(píng)估。

所有小組在8 分鐘內(nèi)印制完成了8 至10 份作品。這些印刷作品，大部分符合成功標(biāo)準(zhǔn)。但也有部分作品印刷不清晰，或者內(nèi)容有錯(cuò)，例如有的學(xué)生把“廬”和“爐”搞混，有的學(xué)生把“照”字上下顛倒了。

評(píng)估活動(dòng)結(jié)束后，利用影像資源，向?qū)W生展示絲綢之路上中國(guó)人利用活字印刷術(shù)向世界傳播的醫(yī)學(xué)、農(nóng)技等，引導(dǎo)學(xué)生思考活字印刷術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的意義。

師：活字印刷術(shù)真了不起！誰能說說這項(xiàng)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展有怎樣的意義？

生：古代很多醫(yī)書通過活字印刷術(shù)印出來，傳到了波斯、印度、日本，造福了那里的人們。

生：在絲綢之路上，如果沒有活字印刷術(shù)，世界人民可能就不了解種桑、養(yǎng)蠶、制絲的技術(shù)。

師：有了印刷術(shù)的先導(dǎo)，中國(guó)把燦爛的文化傳遞給了世界人民。聽一聽美國(guó)學(xué)者是怎樣評(píng)價(jià)宋代印刷術(shù)的（播放采訪視頻）?；钭钟∷⑹侵匾挠∷⒓夹g(shù)之一，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和人類文明的進(jìn)程。

【設(shè)計(jì)意圖】通過視頻“印刷術(shù)的發(fā)展歷史”和活字印刷術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)的技術(shù)特征，并基于人類文化傳播的技術(shù)要求來比較、分析雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)的需求滿足情況，從而意識(shí)到技術(shù)進(jìn)步對(duì)人類發(fā)展的影響。通過了解絲綢之路中活字印刷術(shù)起到的文化傳播關(guān)鍵作用，并觀看國(guó)外學(xué)者對(duì)中國(guó)印刷術(shù)的高度評(píng)價(jià)，體悟我國(guó)古代技術(shù)發(fā)明在人類進(jìn)步史上的重要貢獻(xiàn)，提升民族自豪感。

環(huán)節(jié)三，現(xiàn)代盛世：日益增長(zhǎng)的美好需求推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的革新。

在明確了活字印刷術(shù)的技術(shù)特征基礎(chǔ)上，利用文化傳播的技術(shù)要求來審視活字印刷術(shù)的技術(shù)局限性。以下是教學(xué)實(shí)錄。

師：用現(xiàn)代人的眼光，結(jié)合活字印刷體驗(yàn)活動(dòng)，說說活字印刷術(shù)有什么不足？

生：揀字和刷墨，還是有點(diǎn)麻煩的，而且揀字也有可能出錯(cuò)。

生：只能傳播文字，不能傳播圖片，而且不是彩色的。

師：現(xiàn)代的印刷工具和技術(shù)能滿足這些要求嗎？請(qǐng)舉例。

生：激光打印機(jī)不用揀字，復(fù)印機(jī)批量復(fù)印，它們都非常快，還很省力。

生：還有彩色打印機(jī)。

師：（依次展示現(xiàn)代印刷技術(shù)的圖片）想一想，在技術(shù)革新的進(jìn)程中，是什么推動(dòng)了技術(shù)的發(fā)展呢？

生：是人們的需求，有需求才有動(dòng)力嘛！

生：還有人們自身的創(chuàng)造力，才有了發(fā)明。

師：人類基于特定需求而進(jìn)行技術(shù)的發(fā)明與革新，印刷術(shù)也在人民日益增長(zhǎng)的美好需求中不斷革新，從而使文化的傳播與交流更加快速、有效。希望生于現(xiàn)代盛世的你們，在未來的日子里，也能有自己的創(chuàng)新，讓社會(huì)變得更加美好！

【設(shè)計(jì)意圖】通過反思活字印刷術(shù)的局限性，引導(dǎo)學(xué)生提出人類對(duì)文化傳播的更高需求，以及了解現(xiàn)代各種印刷工具和技術(shù)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到滿足需求和改進(jìn)缺陷是技術(shù)發(fā)明與革新的不竭動(dòng)力，體會(huì)到社會(huì)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步之間的相互影響，從而加深對(duì)“技術(shù)與工程”本質(zhì)的理解。

四、進(jìn)展式板書，加深理解技術(shù)本質(zhì)

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)展式板書呈現(xiàn)人類文化傳播技術(shù)的簡(jiǎn)明發(fā)展史，反映基于人類特定需求的技術(shù)評(píng)估過程，突出對(duì)“技術(shù)發(fā)明與革新旨在滿足人類需求”的技術(shù)本質(zhì)的理解，暗含“人類需求驅(qū)動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、技術(shù)進(jìn)步推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展提升人類需求”的彼此促進(jìn)、螺旋上升的過程。

五、教學(xué)總結(jié)

（一）指向“技術(shù)、工程與社會(huì)”核心概念

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》學(xué)科核心概念“技術(shù)、工程與社會(huì)”的教學(xué)中，技術(shù)史是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。技術(shù)史的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展歷程中涌現(xiàn)的若干關(guān)鍵技術(shù)，同時(shí)還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步之間的相互影響，即人類為改善生存條件而不斷提出的新需求促進(jìn)了技術(shù)發(fā)明與革新，而技術(shù)的推陳出新同時(shí)也推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。在本課教學(xué)中，一方面幫助學(xué)生了解手工抄寫、雕版印刷、活字印刷等人類文化傳播技術(shù)的基本特征；另一方面通過人類文化傳播技術(shù)的發(fā)展歷程幫助學(xué)生理解技術(shù)的本質(zhì)及其與社會(huì)之間的相互影響。

（二）體現(xiàn)基于需求的技術(shù)評(píng)估

技術(shù)發(fā)明與革新的動(dòng)力源于人類的特定需求。因此，讓學(xué)生明確人類的特定需求是首要的，而這些特定需求實(shí)際上就成了技術(shù)實(shí)現(xiàn)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。由于學(xué)生對(duì)人類文化傳播早期技術(shù)缺乏了解，為此教學(xué)中利用圖片、視頻等資料，以及通過技術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)幫助他們獲悉這些技術(shù)的基本特征或主要工藝。在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生基于技術(shù)需求來評(píng)估某個(gè)時(shí)期的文化傳播技術(shù)特征，一方面通過技術(shù)的實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用；另一方面通過技術(shù)的缺陷幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)進(jìn)步的促進(jìn)作用。

（三）展現(xiàn)體驗(yàn)式、項(xiàng)目式的學(xué)科實(shí)踐

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》倡導(dǎo)整合體驗(yàn)式、項(xiàng)目式等多種學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)并實(shí)施能夠促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的思維型探究與實(shí)踐。在本課教學(xué)中，學(xué)生體驗(yàn)活字印刷術(shù)的活動(dòng)是以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式展開的。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是基于給定的任務(wù)完成標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施探究并評(píng)估探究。在了解活字印刷的簡(jiǎn)易流程基礎(chǔ)上，學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定數(shù)量的印刷作品，同時(shí)盡可能地保證作品的清晰與準(zhǔn)確。根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)估印刷作品的數(shù)量與質(zhì)量，反思任務(wù)實(shí)施的過程與結(jié)果，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到活字印刷術(shù)在人類文化傳播過程中的優(yōu)勢(shì)和缺陷。