摘要：2022年1月，一部以書(shū)為題材的人文紀(jì)錄片《但是，還有書(shū)籍》第二季在B站獨(dú)播，一上線(xiàn)就獲得B站用戶(hù)9.9的高分評(píng)價(jià)，延續(xù)了第一季的高口碑和高人氣。該文以《但是，還有書(shū)籍》第二季的成功傳播為切入點(diǎn)，圍繞5W傳播理論的傳播主體、傳播內(nèi)容、傳播渠道、傳播對(duì)象和傳播效果5個(gè)基本要素進(jìn)行分析研究，以期為圖書(shū)館在B站的視頻服務(wù)的傳播力提供創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體；圖書(shū)館營(yíng)銷(xiāo)；《但是，還有書(shū)籍》第二季

中圖分類(lèi)號(hào)：G252" " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " " " " " " " "文章編號(hào)：2096-4110（2023）01（b）-0059-05

Research on the Communication of Library in Station Bilibili under the Background of New Media

—Taking But There are Books 2 as an Example

Abstract： In January 2022， a humanistic documentary with book as the theme But There are Books 2 was broadcast alone in station Bilibili. As soon as it was launched， it received a high score of 9.9 from station Bilibili users， continuing the high reputation and popularity of the first season. Taking the successful dissemination of But There are Books 2 as the starting point， this paper analyzes and studies the five basic elements of 5W communication theory： communication subject， communication content， communication channel， communication object and communication effect， in order to provide an innovative path for the communication power of Library's video service in station Bilibili.

Key words： New media; Library marketing; But There are Books 2

以5G、人工智能為代表的新一代信息技術(shù)，在新媒體領(lǐng)域的應(yīng)用和創(chuàng)新發(fā)展下，促使我國(guó)新媒體發(fā)展呈現(xiàn)蓬勃之勢(shì)。媒體融合進(jìn)入全面發(fā)力、深化改革、構(gòu)建體系的新階段，媒體發(fā)展有了方向性的轉(zhuǎn)變，不再將視野局限于傳媒領(lǐng)域，而是致力于實(shí)現(xiàn)新媒體與業(yè)務(wù)間的“小融合”[1]。圖書(shū)館作為閱讀推廣和文化學(xué)習(xí)的中心，一直致力于線(xiàn)上服務(wù)的長(zhǎng)足發(fā)展，在微博、微信、抖音、B站等新媒體平臺(tái)開(kāi)展讀者服務(wù)和閱讀推廣，探索圖書(shū)館與新媒體的融合與發(fā)展。

1 B站與《但是，還有書(shū)籍》

B站創(chuàng)站初期主要是一個(gè)觀(guān)看、分享和交流ACG（動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、游戲）內(nèi)容的平臺(tái)，專(zhuān)供ACG文化愛(ài)好者自?shī)首詷?lè)[2]。2020年，B站經(jīng)過(guò)一系列的營(yíng)銷(xiāo)宣傳，以里程碑式的跨年晚會(huì)《二一九最美的夜》為開(kāi)端、《后浪》青年宣言躍入大眾視野、成功破圈，受到年輕用戶(hù)的青睞，成為新媒體時(shí)代圖書(shū)館線(xiàn)上服務(wù)的新型實(shí)踐陣地。

《但是，還有書(shū)籍》是2019年B站與北京小河文化傳媒有限公司聯(lián)合出品的一部以書(shū)為題材的紀(jì)錄片，并在B站獨(dú)家播放。該紀(jì)錄片一經(jīng)播出便廣受好評(píng)，榮獲第30屆中國(guó)電視金鷹獎(jiǎng)最佳電視紀(jì)錄片獎(jiǎng)項(xiàng)。2022年1月，在網(wǎng)友的一再催更下，《但是，還有書(shū)籍》第二季“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”。第二季延續(xù)了第一季的高口碑，B站觀(guān)眾更是打出9.9的高分。紀(jì)錄片《但是，還有書(shū)籍》第二季無(wú)論是主題策劃、傳播方式還有活動(dòng)形式，都對(duì)圖書(shū)館在B站的視頻服務(wù)有一定的借鑒意義和參考價(jià)值。本文希望通過(guò)對(duì)紀(jì)錄片《但是，還有書(shū)籍》第二季的傳播進(jìn)行研究，以期為圖書(shū)館在B站的視頻服務(wù)的傳播力提供創(chuàng)新路徑。

2 《但是，還有書(shū)籍》第二季在B站的傳播特征分析

美國(guó)著名傳播學(xué)家拉斯韋爾提出5W傳播理論，該理論認(rèn)為各種人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)中傳播過(guò)程由5個(gè)基本要素組成：誰(shuí)（who）、說(shuō)什么（what）、什么渠道（which channel）、對(duì)誰(shuí)（to whom）和效果（what effect）[3]?；诖死碚?，本文圍繞傳播過(guò)程中傳播主體、傳播內(nèi)容、傳播渠道、傳播對(duì)象和傳播效果5個(gè)要素進(jìn)行分析研究。

2.1 傳播主體：多元主體廣泛傳播

新媒體時(shí)代，傳播主體也發(fā)生了巨大變化，新技術(shù)產(chǎn)出新的媒介，大眾不再是簡(jiǎn)單地被動(dòng)接收信息，而是人人都可以參與到傳播過(guò)程中去，成為傳播者，這也是傳播主體多元化的重要體現(xiàn)。因此，下面將從幕后傳播者和口碑傳播者兩個(gè)角度來(lái)分析傳播主體。

2.1.1 幕后傳播者：年輕的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)

《但是，還有書(shū)籍》第二季的再一次成功出圈，離不開(kāi)背后專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。總導(dǎo)演羅穎鸞這么評(píng)價(jià)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，“他們大部分是95后，年輕人的創(chuàng)作力是無(wú)限的，常常帶給她驚喜”。創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)也盡可能地發(fā)出幕后傳播者的聲音?！兜?，還有書(shū)籍》第二季每集都附有導(dǎo)演采訪(fǎng)和番外花絮、評(píng)論區(qū)置頂導(dǎo)演手記，并用“小河部落”這個(gè)賬號(hào)統(tǒng)一發(fā)聲和觀(guān)眾互動(dòng)，分享一些拍攝的感受、人物故事等。豐富了聯(lián)結(jié)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)和觀(guān)眾的渠道，既拉近了觀(guān)眾與幕后制作者的距離，讓觀(guān)眾對(duì)紀(jì)錄片的幕后故事有了更深的了解，又從創(chuàng)作者的視角完成了對(duì)紀(jì)錄片的宣傳和傳播。

2.1.2 口碑傳播者：自發(fā)參與的B站用戶(hù)

《但是，還有書(shū)籍》第二季是在B站平臺(tái)獨(dú)播，B站用戶(hù)是該紀(jì)錄片的傳播主體，觀(guān)眾通過(guò)對(duì)紀(jì)錄片的自我思考和理解，成為二次傳播的主體，在傳播過(guò)程中發(fā)揮著積極的主觀(guān)能動(dòng)性，既擴(kuò)大紀(jì)錄片傳播的范圍，又產(chǎn)生了精彩紛呈的文化表達(dá)。

彈幕評(píng)論成為B站用戶(hù)對(duì)紀(jì)錄片二次創(chuàng)作的表達(dá)方式，《但是，還有書(shū)籍》第二季播出僅兩個(gè)月，每集都有近6 000的彈幕。在第一集《我們的圖書(shū)館》中，國(guó)內(nèi)版本目錄學(xué)領(lǐng)域的元老級(jí)人物，98歲的沈燮元提出的“過(guò)好每一天”和當(dāng)下的年輕人思想產(chǎn)生了奇妙的共振，成為金句被打滿(mǎn)“公屏”，這些賦有共情的彈幕評(píng)論促進(jìn)了紀(jì)錄片在朋友圈、微博等社交媒體的二次傳播。

另外，B站用戶(hù)自發(fā)的制作、上傳關(guān)于《但是，還有書(shū)籍》第二季書(shū)單整理、金句分享、觀(guān)后感等安利行為，也給B站紀(jì)錄片帶來(lái)了二次傳播，B站用戶(hù)無(wú)形中承擔(dān)起了宣傳該紀(jì)錄片的任務(wù)，成為《但是，還有書(shū)籍》第二季宣傳推廣的有力傳播者。

2.2 傳播內(nèi)容

紀(jì)錄片傳播內(nèi)容是整個(gè)傳播活動(dòng)中的核心部分，對(duì)傳播內(nèi)容的選擇既要滿(mǎn)足受眾需求，又要達(dá)到傳播者的傳播目的[4]。本節(jié)將從紀(jì)錄片的創(chuàng)作視角、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言獨(dú)白3個(gè)方面進(jìn)行內(nèi)容的探析。

2.2.1 別出心裁的創(chuàng)作視角

《但是，還有書(shū)籍》第二季的主題雖然是“書(shū)”，但它的最終落腳點(diǎn)是“人”。從小處著眼，從細(xì)節(jié)處刻畫(huà)，用輕松平淡的基調(diào)向我們娓娓道來(lái)書(shū)籍背后的百樣人生。

《哈利·波特》的翻譯者馬愛(ài)農(nóng)老師在生活中喜愛(ài)拼樂(lè)高，與可愛(ài)手辦一起工作，呈現(xiàn)出馬老師可愛(ài)鮮活的一面；《魔山》的譯者楊武能教授歌唱《歡樂(lè)頌》的場(chǎng)景，與自己當(dāng)初想當(dāng)音樂(lè)家的夢(mèng)想遙相呼應(yīng)；《讀庫(kù)》創(chuàng)始人楊全強(qiáng)一出場(chǎng)就說(shuō)自己是一個(gè)商人，每天想的就是怎么賺錢(qián)……紀(jì)錄片呈現(xiàn)了拍攝人物的鮮活或反差性很強(qiáng)的一面，不僅展現(xiàn)了對(duì)書(shū)籍懷抱熱忱的“編舟者”們豐饒有趣的精神世界，同時(shí)拉近了與觀(guān)眾的距離，使觀(guān)眾看到他們普通人生活的一面，引起極強(qiáng)的共鳴。

2.2.2 推陳出新的表現(xiàn)手法

為了增加紀(jì)錄片的趣味性、可看性，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)在表現(xiàn)手法上也推陳出新，根據(jù)B站特有的“Z世代”用戶(hù)的特點(diǎn)，加入更豐富的動(dòng)畫(huà)、特效、交互等多種創(chuàng)意元素。

在展現(xiàn)沈燮元馬路邊成交《大方廣佛華嚴(yán)經(jīng)》、楊武能夢(mèng)想成為三峽水電站工程師到成為德語(yǔ)翻譯家的《武能筑夢(mèng)記》的場(chǎng)景都采用動(dòng)漫的表現(xiàn)形式，動(dòng)漫這一元素在《成為漫畫(huà)家》這集中展現(xiàn)得淋漓盡致。趙佳和父親的故事、許先哲和《鏢人》中角色的對(duì)話(huà)都通過(guò)符合漫畫(huà)家本身氣質(zhì)的剪輯和動(dòng)畫(huà)方式來(lái)表現(xiàn)，二次元和現(xiàn)實(shí)的無(wú)縫切換，既可愛(ài)又生動(dòng)。彈幕沒(méi)有吝嗇對(duì)這種表現(xiàn)形式的贊譽(yù)，觀(guān)眾紛紛打出“一下子俠氣就出來(lái)了”“注入靈魂”“好強(qiáng)的畫(huà)面感”等評(píng)價(jià)。

2.2.3 獨(dú)具風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)

紀(jì)錄片的旁白妙語(yǔ)頻出，在描述國(guó)家圖書(shū)館管理員顧曉軍時(shí)把他比喻成游戲里的NPC，如此娛樂(lè)化的表達(dá)，既形象又生動(dòng)。

“圖書(shū)館，一個(gè)城市中最安靜的角落，卻涌動(dòng)著最活躍的思想，它保存著文明的火種，也滋養(yǎng)著未來(lái)的新知，它是一些人休憩心靈的桃花源，另一些人眺望世界的窗口，它是迷宮，是港口，也是樂(lè)園。”“他們?cè)谝蛔忠痪涞呐朗嶂?，更新這語(yǔ)言的藝術(shù)，重建起打通世界的巴別塔”，這樣富有深度又精辟的話(huà)語(yǔ)比比皆是。紀(jì)錄片邀請(qǐng)了實(shí)力演員胡歌傾情獻(xiàn)聲，高辨識(shí)度的聲音和精彩雋永的解說(shuō)詞相得益彰，營(yíng)造出別樣的人文意境和文化美感[5]，給觀(guān)眾帶來(lái)一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴。

2.3 傳播對(duì)象

傳播對(duì)象是傳播過(guò)程的終端，傳播對(duì)象的反饋是影響傳播效果的重要因素之一，所以對(duì)于傳播對(duì)象特征的精準(zhǔn)把握也是5W理論中傳播成功的重要因素[6]。B站用戶(hù)主要有以下特征：（1）年輕用戶(hù)多：用戶(hù)平均年齡在21歲左右，其中35歲以下用戶(hù)比重超過(guò)86%。新增用戶(hù)的平均年齡在20歲左右，每?jī)蓚€(gè)年輕人中就有一個(gè)B站用戶(hù)[7]。（2）喜愛(ài)學(xué)習(xí)：2020年6月，B站正式上線(xiàn)知識(shí)區(qū)。知識(shí)區(qū)成為B站最具活力的內(nèi)容創(chuàng)作分區(qū)之一，超過(guò)1.83億用戶(hù)在這里學(xué)習(xí)，這個(gè)數(shù)字是中國(guó)在校大學(xué)生數(shù)量的4.5倍多[8]。網(wǎng)友們親切地稱(chēng)之為“沒(méi)有圍城的大學(xué)”。（3）注重互動(dòng)：“彈幕比視頻更有趣”是彈幕視頻網(wǎng)站上的互動(dòng)常態(tài)和獨(dú)特景觀(guān)[9]，用戶(hù)體驗(yàn)打破了時(shí)空互動(dòng)限制，產(chǎn)生“實(shí)時(shí)互動(dòng)”的錯(cuò)覺(jué)，形成一種虛擬的社區(qū)式共讀氛圍[10]。至2021年底，B站彈幕總量破100億[11]。（4）愿意輸出：B站以PUGV（專(zhuān)業(yè)用戶(hù)制作視頻）來(lái)進(jìn)行內(nèi)容生產(chǎn)，各類(lèi)UP主根據(jù)自己所長(zhǎng)，在各自領(lǐng)域內(nèi)輸出優(yōu)質(zhì)創(chuàng)作。在2021年，UP主創(chuàng)作的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，獲得人民日?qǐng)?bào)、央視新聞、光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)青年報(bào)等主流媒體報(bào)道轉(zhuǎn)發(fā)22 004次[12]。

2.4 傳播渠道

除了B站內(nèi)部用戶(hù)自發(fā)的口碑傳播和安利行為外，對(duì)外B站也有暢通的分享系統(tǒng)，能與外部渠道進(jìn)行互動(dòng)式交叉?zhèn)鞑ィ鐖D1所示，B站視頻不僅可以分享至QQ聊天、QQ空間、微信聊天、微信朋友圈、微博等外部渠道，也可以將視頻生成鏈接發(fā)送到任何外部渠道。B站內(nèi)外的傳播渠道通暢為紀(jì)錄片影響力的擴(kuò)大起到了巨大的推動(dòng)作用。

2.5 傳播效果

截至2022年3月25日，上線(xiàn)兩個(gè)多月的《但是，還有書(shū)籍》第二季播放量已達(dá)2 037萬(wàn)，8.4萬(wàn)的彈幕，獲得了77.8萬(wàn)個(gè)贊，16.4萬(wàn)投幣，在B站紀(jì)錄片總排行榜第14名。投幣是B站特有的一種互動(dòng)機(jī)制，大部分用戶(hù)只有每天登錄時(shí)會(huì)獲得一枚硬幣，相比較彈幕、評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)，投幣更能反映用戶(hù)對(duì)傳播內(nèi)容的喜愛(ài)程度和價(jià)值表現(xiàn)。以上數(shù)據(jù)一定程度上體現(xiàn)了該紀(jì)錄片在B站的傳播效果。

最后一集《從紙上到路上》中，彈幕最多的是“期待下一季”“最后一集打卡”“不舍”……這是觀(guān)眾對(duì)紀(jì)錄片表達(dá)的情感和價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同。彈幕基調(diào)都是向上、積極的，既符合紀(jì)錄片內(nèi)在的人文內(nèi)涵，也傳遞出滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量，給觀(guān)看者以鼓勵(lì)和力量，在樹(shù)立價(jià)值觀(guān)的層面也起到引導(dǎo)作用。

3 圖書(shū)館服務(wù)在B站的傳播探究

3.1 打造專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，多元傳播主體

B站是視頻類(lèi)的新媒體平臺(tái)，優(yōu)質(zhì)的原創(chuàng)作品離不開(kāi)主題策劃、視頻腳本、視頻剪輯、畫(huà)面設(shè)計(jì)、后期配樂(lè)等各個(gè)環(huán)節(jié)，拍攝設(shè)備和專(zhuān)業(yè)技能要求比抖音等短視頻平臺(tái)更高，圖書(shū)館需要組建專(zhuān)業(yè)的新媒體運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)。圖書(shū)館可以發(fā)揮其社會(huì)影響優(yōu)勢(shì)，如高校圖書(shū)館招募讀者社團(tuán)、有新媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)的在校大學(xué)生、公共圖書(shū)館可以借助本地青年志愿者、“自帶流量”自媒體達(dá)人等，為圖書(shū)館社會(huì)化視頻傳播注入新鮮的血液和有趣的思想，豐富圖書(shū)館的傳播主體，助推圖書(shū)館的傳播力量。

3.2 契合平臺(tái)特征、把握用戶(hù)習(xí)慣

3.2.1 發(fā)揮圖書(shū)館自身優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化知識(shí)傳播

2019年B站上線(xiàn)付費(fèi)課程，在版權(quán)意識(shí)加強(qiáng)、知識(shí)付費(fèi)的當(dāng)下，圖書(shū)館自帶的免費(fèi)海量課程成為一大優(yōu)勢(shì)。圖書(shū)館要利用好這一優(yōu)勢(shì)，挖掘、整合本館資源，針對(duì)用戶(hù)需求強(qiáng)化主題分類(lèi)，細(xì)化受眾人群。數(shù)據(jù)顯示，用戶(hù)在B站最?？吹膶W(xué)習(xí)類(lèi)視頻TOP3，分別是公開(kāi)課、英語(yǔ)和考研[13]。圖書(shū)館就可以根據(jù)以上需求，側(cè)重地推出考研、英語(yǔ)等級(jí)考試、考公務(wù)員等專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的考試類(lèi)視頻，豐富視頻資源類(lèi)型，吸引更多需求用戶(hù)。利用B站自定義“頻道”劃分，添加視頻標(biāo)簽，方便用戶(hù)查找。圖書(shū)館在B站的分類(lèi)屬于知識(shí)類(lèi)，做好知識(shí)傳播的角色定位，發(fā)揮圖書(shū)館文化價(jià)值，真正給讀者帶來(lái)“知識(shí)”，引領(lǐng)主流文化和正向價(jià)值觀(guān)。

3.2.2 關(guān)注年輕人閱讀特點(diǎn)，契合平臺(tái)傳播

各類(lèi)講座是圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)資源之一，大部分B站圖書(shū)館賬號(hào)都有發(fā)布有關(guān)文化、名人、科普等視頻講座，講座具有開(kāi)拓知識(shí)視野、提升綜合素質(zhì)等優(yōu)點(diǎn)，但是講座時(shí)間普遍偏長(zhǎng)，動(dòng)輒都在1個(gè)小時(shí)以上。一般來(lái)說(shuō)，較短視頻的完播率更高，而完播率將影響圖書(shū)館視頻的傳播效果[14]。圖書(shū)館在B站視頻內(nèi)容的選擇不是簡(jiǎn)單的資源照搬，要契合平臺(tái)的傳播特點(diǎn)，考量B站年輕人碎片化、快節(jié)奏的閱讀習(xí)慣。如《但是，還有書(shū)籍》第二季每集時(shí)長(zhǎng)35 min左右，每集講述3個(gè)人物故事，每個(gè)人物占幅10 min左右。選取片段式的方式記錄，一是方便單獨(dú)放在短視頻平臺(tái)播放，也不影響整體內(nèi)容表達(dá)；二是考慮B站“短、平、快”的平臺(tái)特點(diǎn)，符合現(xiàn)流行的視頻模式也符合當(dāng)代年輕人的觀(guān)看習(xí)慣，有利于紀(jì)錄片的傳播?？傊瑘D書(shū)館想要打造“爆款”或熱門(mén)視頻，離不開(kāi)圖書(shū)館優(yōu)質(zhì)資源與平臺(tái)生態(tài)的統(tǒng)一，只有精心制作的圖書(shū)館視頻才能在平臺(tái)清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)給需求用戶(hù)。

3.3 豐富活動(dòng)形式，創(chuàng)新傳播內(nèi)容

3.3.1 開(kāi)展多元化活動(dòng)，提升賬號(hào)知名度

B站平臺(tái)具有良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀社區(qū)氛圍，平臺(tái)開(kāi)展了許多和“讀書(shū)”有關(guān)的活動(dòng)，如2020年B站攜手9所高校發(fā)起“讀書(shū)等身”大型專(zhuān)題活動(dòng)；2021年B站聯(lián)合各大出版社，知名UP主開(kāi)展“書(shū)山有路”的直播對(duì)話(huà)；《但是，還有書(shū)籍》第二季的看“書(shū)籍”捐圖書(shū)——為納朗瑪圖書(shū)館、鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子們捐贈(zèng)書(shū)籍的活動(dòng)，呼應(yīng)了紀(jì)錄片中納朗瑪圖書(shū)館，展現(xiàn)了紀(jì)錄片所傳遞的情感溫度和人文情懷；UP主@Anne拉里薩組織了“閱讀馬拉松”的活動(dòng)，至今已連續(xù)開(kāi)展5年。B站粉絲數(shù)高達(dá)3.8萬(wàn)的上海圖書(shū)館大部分視頻都參與了平臺(tái)活動(dòng)，參與最多的是“知識(shí)分享官”招募活動(dòng)，從2021年第3期到第9期持續(xù)參與投稿。圖書(shū)館同仁應(yīng)當(dāng)借鑒學(xué)習(xí)，及時(shí)關(guān)注B站平臺(tái)活動(dòng)，將視頻投稿到適合的活動(dòng)中，蹭取平臺(tái)活動(dòng)的熱度，為賬號(hào)吸引流量。

3.3.2 積極嘗試內(nèi)容創(chuàng)新，增強(qiáng)視頻競(jìng)爭(zhēng)力

很多圖書(shū)館對(duì)視頻內(nèi)容的創(chuàng)新已經(jīng)做了一些積極的嘗試，B站圖書(shū)館的視頻內(nèi)容不限于活動(dòng)宣傳、資源推薦、知識(shí)科普、通知服務(wù)等常規(guī)主題，特色推廣也是主要內(nèi)容之一。如陜西省圖書(shū)館“文化陜西 魅力非遺”系列視頻、上海徐匯區(qū)圖書(shū)館“探訪(fǎng)魔都老建筑”系列視頻，都以圖書(shū)館為傳播主體，宣傳地方特色的本土文化。也有利用平臺(tái)特點(diǎn)，從用戶(hù)喜愛(ài)角度出發(fā)的視頻創(chuàng)作，如清華大學(xué)圖書(shū)館《手工體驗(yàn)：一本書(shū)的前世今生》、長(zhǎng)沙圖書(shū)館“云同桌”系列視頻、華東師范大學(xué)圖書(shū)館推出“師生短視頻薦書(shū)大賽”等，從新鮮、有趣的視角將圖書(shū)館服務(wù)理念融入內(nèi)容中去。內(nèi)容是視頻的核心競(jìng)爭(zhēng)力，富有創(chuàng)意的視頻內(nèi)容讓用戶(hù)獲得知識(shí)的同時(shí)，還能獲得文化認(rèn)同和情感歸屬。

3.3.3 關(guān)注行業(yè)人物，傳達(dá)圖書(shū)館人文內(nèi)涵

《但是，還有書(shū)籍》第二季第1集《我們的圖書(shū)館》講述的就是圖書(shū)館的人物故事，國(guó)家圖書(shū)館管理員顧曉軍看似是一名普通的工作人員，卻自學(xué)法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)等十幾種語(yǔ)言，他用法語(yǔ)朗讀《最后一課》時(shí)情不自禁地哽咽，讓觀(guān)眾為之動(dòng)容，感受到閱讀時(shí)涌動(dòng)的情感。圖書(shū)館行業(yè)不乏像顧曉軍這樣有故事的人物，所以發(fā)現(xiàn)身邊圖書(shū)館人的閃光點(diǎn)，制作成現(xiàn)流行的Vlog視頻，以貼近生活的視角來(lái)記錄圖書(shū)館人的工作和故事，傳遞情感價(jià)值和人文內(nèi)涵，展現(xiàn)圖書(shū)館人的人格魅力。

3.4 拓寬傳播渠道，B站內(nèi)外聯(lián)動(dòng)

《但是，還有書(shū)籍》第二季在B站播放之余，還尋求與社交媒體的合作，“#但是還有書(shū)籍2開(kāi)通#”的微博話(huà)題超6 000多萬(wàn)的閱讀次數(shù)、4.6萬(wàn)次的討論、胡歌的名人效應(yīng)極大程度地吸引了粉絲對(duì)紀(jì)錄片的關(guān)注，胡歌在微博發(fā)布的宣傳片有超6百多萬(wàn)人次的觀(guān)看。每集片子都自帶一個(gè)微博話(huà)題，吸引觀(guān)眾參與造勢(shì)。在微信平臺(tái)，《但是，還有書(shū)籍》第二季的相關(guān)文章非常多，網(wǎng)友給出的標(biāo)簽是“B站口碑紀(jì)錄片回歸”“豆瓣9.4分”等。社交媒體平臺(tái)用戶(hù)基數(shù)大，傳播速度快，為紀(jì)錄片的擴(kuò)大影響力起到推動(dòng)作用。

圖書(shū)館可參考此類(lèi)推廣方式，因?yàn)樵贐站有許多閱讀類(lèi)的知名UP主，他們來(lái)自各行各業(yè)，具有不同的知識(shí)背景。如賬號(hào)“蔡丹君老師”是中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院副教授、北京大學(xué)文學(xué)博士。圖書(shū)館可以攜手UP主，開(kāi)展如訪(fǎng)談薦書(shū)、圖書(shū)館打卡攻略等互動(dòng)視頻，實(shí)現(xiàn)站內(nèi)聯(lián)動(dòng)。新媒體平臺(tái)之間的聯(lián)動(dòng)也不可忽視，借助微信、微博、抖音等多平臺(tái)的交叉互動(dòng)宣傳，促使圖書(shū)館資源與服務(wù)實(shí)現(xiàn)多渠道發(fā)布、多層次傳播、多圈層拓展[15]，而各平臺(tái)互相引流，還能實(shí)現(xiàn)關(guān)注用戶(hù)的有益增長(zhǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

在“視頻化”的浪潮下，圖書(shū)館社會(huì)化視頻的傳播和推廣既是內(nèi)在需求，也是大勢(shì)所趨。面對(duì)B站這一新穎的社會(huì)化視頻服務(wù)平臺(tái)，圖書(shū)館應(yīng)把握好機(jī)遇，敢于嘗試。紀(jì)錄片《但是，還有書(shū)籍》第二季以獨(dú)特視角和創(chuàng)意表達(dá)，直抵觀(guān)眾的內(nèi)心，定格這個(gè)時(shí)代浪漫動(dòng)人的閱讀風(fēng)景，也為讀者提供了一份閱讀指南，同樣給擔(dān)負(fù)和傳承文化傳播使命的圖書(shū)館以啟示，從平臺(tái)生態(tài)、用戶(hù)需求、傳播內(nèi)容和傳播方式等多層面出發(fā)，為圖書(shū)館在B站的傳播提供新的思路。

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