摘要：在日常的言語(yǔ)交際中，說(shuō)話方在輸出語(yǔ)流信息時(shí)，往往夾帶著滿足自我功利需求的因素，有選擇性地對(duì)話語(yǔ)進(jìn)行梳理，比如趨向與規(guī)避某些話題，以求實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)功利的最大化；受話方在接受話語(yǔ)進(jìn)行解碼之后，也會(huì)選擇性地捕捉話語(yǔ)的焦點(diǎn)，在這樣一種來(lái)回的話論中，這就是一種趨避聚焦現(xiàn)象，該文就這一現(xiàn)象所體現(xiàn)的原則及其反映的特點(diǎn)，以及研究這一現(xiàn)象的意義來(lái)展開論述。

關(guān)鍵詞：言語(yǔ)交際；趨避；聚焦；交際心理

中圖分類號(hào)：H11" " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " " " " " " " "文章編號(hào)：2096-4110（2023）01（b）-0033-04

The Phenomenon of Avoidance and Focus in Verbal Communication

Abstract： In daily speech communication， when the speaker outputs speech flow information， it often includes factors that meet the needs of self-utility， and selectively sorts out the discourse， such as tending and avoiding certain topics， in order to realize the utility of the speech maximization; the recipient will selectively capture the focus of the discourse after decoding it. In such a back-and-forth discourse， this is a phenomenon of avoiding focus. This article discusses the principle of this phenomenon. The characteristics of its reflection and the significance of studying this phenomenon are discussed.

Key words： Verbal communication; Avoidance; Focus; Communicative psychology

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著語(yǔ)言學(xué)研究的重心慢慢趨向語(yǔ)用研究，實(shí)際話語(yǔ)交際的領(lǐng)域也正逐漸引起學(xué)者們的關(guān)注，交際過程中雙方的認(rèn)知和心理機(jī)制的探討也引起了人們的重視。本篇論文通過搜集、遴選日常生活中真實(shí)的話語(yǔ)交際實(shí)例，選出代表性的語(yǔ)句，結(jié)合相應(yīng)原則及特點(diǎn)分析話語(yǔ)交際視野下趨避—聚焦這一現(xiàn)象，以期嘗試為話語(yǔ)交際的研究提供另一種視角。

1 語(yǔ)言交際趨避—聚焦現(xiàn)象的原則

根據(jù)搜集的語(yǔ)料，結(jié)合語(yǔ)言實(shí)際交際的特點(diǎn)，分析出語(yǔ)言交際中的趨避—聚焦現(xiàn)象體現(xiàn)出以下不同原則。

1.1 功利驅(qū)動(dòng)原則

語(yǔ)言交際作為人類社會(huì)最主要和最重要的互動(dòng)方式，除了承擔(dān)著對(duì)話雙方的信息交換和思想交流的任務(wù)之外，還肩負(fù)著表達(dá)對(duì)話雙方的個(gè)人交際目的的使命。

語(yǔ)料（1）：

甲：看，我這雙新買的鞋怎么樣？

乙：顏色還行。

語(yǔ)料（1）中，甲是在詢問受話方新買的鞋如何，很明顯地在新造的話語(yǔ)語(yǔ)境中將話語(yǔ)焦點(diǎn)特意安排在“鞋子”上，并在語(yǔ)值中主動(dòng)賦予“鞋子”以“新”的特征概念，其輸出的話語(yǔ)目的并非單純地向受話方介紹“新買的鞋子”，而是在語(yǔ)流信息中附加了一種炫耀和展示自我的意味，而這一個(gè)附加的語(yǔ)義正是說(shuō)話方先有了這種自我炫耀的功利欲望和心理預(yù)期。語(yǔ)料（2）同理。

語(yǔ)料（2）：

甲：你看我昨天剛買的“皮膚”好看不？

乙：是挺好看的，這“皮膚”不少錢吧，你昨天不是哭窮來(lái)著嗎？還讓我借你飯卡。

說(shuō)話方正是想要向受話方炫耀和展示新買的“皮膚”，在這種目的、欲望的驅(qū)使下產(chǎn)生了這一話語(yǔ)。

也就是說(shuō)，輸出的話語(yǔ)往往是說(shuō)話方在個(gè)人功利的驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生的，輸出的話語(yǔ)往往是具有目的和意圖的。目的性作為人類理性的根本因素，必然在話語(yǔ)互動(dòng)過程中發(fā)揮決定性的作用，而語(yǔ)言也是最主要的目的和功利的表達(dá)形式[1]。這可以理解為話語(yǔ)交際動(dòng)機(jī)不純，但這并不違背語(yǔ)言交際的和諧式互動(dòng)的特點(diǎn)，畢竟語(yǔ)言交際本身就是實(shí)現(xiàn)自我意念表達(dá)和欲求索取的一種重要方式。

1.2 自動(dòng)聚焦原則

對(duì)話雙方會(huì)利用各種手段，突出新的語(yǔ)言信息，在新信息之中代表最高信息值的那部分就是信息焦點(diǎn)[2]。在語(yǔ)言交際過程中，焦點(diǎn)的存在使得交際言語(yǔ)會(huì)出現(xiàn)不平衡的傾向，交際雙方會(huì)根據(jù)自己的交際意愿在不同語(yǔ)塊上分布輕重不同的語(yǔ)流。當(dāng)不平衡和語(yǔ)音輕重不同的語(yǔ)流信息輸入到受話方，受話方在進(jìn)行話語(yǔ)解碼和信息處理時(shí)，會(huì)分析對(duì)方所賦予的焦點(diǎn)信息是否為本次對(duì)話正常進(jìn)行下去所依賴的信息，倘若不是，那么往往受話方不會(huì)順著說(shuō)話方所安排的那種語(yǔ)值大小和輕重不同的話序去進(jìn)行解碼和分析，而是會(huì)根據(jù)自己的認(rèn)知機(jī)制和心理導(dǎo)向去重新搜尋自己所感興趣的那部分，這個(gè)過程我們可以理解為話語(yǔ)信息的重新自動(dòng)聚焦現(xiàn)象。

如語(yǔ)料（2）中，甲在話語(yǔ)輸出時(shí)很明顯將話語(yǔ)重點(diǎn)安排在新買的“皮膚”上，但是乙在接收這一話語(yǔ)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這一焦點(diǎn)并不是與自己密切相關(guān)的，于是將焦點(diǎn)自動(dòng)集中于甲“昨天哭窮”這一信息上，并將其作為焦點(diǎn)信息進(jìn)行反輸出。也就是說(shuō)在這個(gè)聚焦過程中，話語(yǔ)輸入方會(huì)通過說(shuō)話方所輸出話語(yǔ)信息調(diào)核重音在話語(yǔ)中進(jìn)行區(qū)分新舊信息， 面對(duì)調(diào)核重音位置的不同會(huì)標(biāo)示出不同的話語(yǔ)信息焦點(diǎn)[3]。這正是語(yǔ)言交際時(shí)的一種自動(dòng)聚焦的原則。

1.3 合作原則

合作原則是美國(guó)語(yǔ)言哲學(xué)家格萊斯在1967年于哈佛大學(xué)做演講《邏輯與會(huì)話》時(shí)率先提出來(lái)的，是指人們?cè)谶M(jìn)入實(shí)際交際環(huán)節(jié)時(shí)已經(jīng)可以看作是一種合作關(guān)系，對(duì)話雙方均向話語(yǔ)的順利交換這一目標(biāo)共同努力著，在交談時(shí)也就會(huì)或多或少地為推進(jìn)對(duì)話的順利進(jìn)行而付出一定的努力。

如語(yǔ)料（1）中，對(duì)話雙方都在圍繞同一個(gè)談話主題——新買的鞋子，雙方都在為維持對(duì)話的穩(wěn)定而努力著。因?yàn)榻徽劦膮⑴c者在一定程度上都存在一個(gè)或一組共同的目的，或者是一個(gè)彼此都接受的談話現(xiàn)象[4]。有了對(duì)話雙方的合作原則，話語(yǔ)得以維持下去。

需要注意的是，在交際穩(wěn)定維持下去的同時(shí)，對(duì)話雙方往往又會(huì)一定程度上做出“違背”合作原則的語(yǔ)言行為。

語(yǔ)料（3）：

甲：你英語(yǔ)復(fù)習(xí)得咋樣？

乙：作文背得差不多了。

乙面對(duì)甲關(guān)于“英語(yǔ)復(fù)習(xí)”主題的發(fā)問，如果完全按照合作原則來(lái)進(jìn)行話語(yǔ)信息處理的話，乙應(yīng)該就這個(gè)“英語(yǔ)復(fù)習(xí)”整體來(lái)做出回應(yīng)，比如“復(fù)習(xí)得差不多了”或者“還沒復(fù)習(xí)完”諸如此類的回答，而不是只對(duì)“作文”這一“英語(yǔ)復(fù)習(xí)”的小模塊來(lái)做出回復(fù)。這看似一定程度上違背了合作原則。但這種言語(yǔ)行為又是被覆蓋于合作原則的大系統(tǒng)環(huán)境下的，并沒有完全打破使對(duì)話得以正常進(jìn)行的會(huì)話規(guī)則。

2 語(yǔ)言交際趨避—聚焦現(xiàn)象的特點(diǎn)

2.1 信息趨避

在日常的實(shí)際對(duì)話中，說(shuō)話方在話語(yǔ)輸出之前往往會(huì)先擺清話語(yǔ)輸出的目的，控制話語(yǔ)輸出的信息流，對(duì)話語(yǔ)做出趨向或回避的處理。

當(dāng)說(shuō)話方想要通過話語(yǔ)信息來(lái)傳遞自己內(nèi)心所期待的或者希望對(duì)方去重點(diǎn)關(guān)注，甚至希望受話方答應(yīng)自己隱含在話語(yǔ)內(nèi)的請(qǐng)求，就會(huì)對(duì)話語(yǔ)做趨向性的輸出，即運(yùn)用控制性話語(yǔ)來(lái)限制聽話人，有意限制說(shuō)話對(duì)象的話語(yǔ)選擇。

語(yǔ)料（4）：

甲：連續(xù)好幾天吃麻辣燙了，有點(diǎn)上火了，吃點(diǎn)清淡的吧。

乙：是你加太多辣椒了，我感覺還行。

甲在表達(dá)自己想吃“清淡一點(diǎn)”這一目的信息之前，先是提出有利于這一目的意圖實(shí)現(xiàn)的信息，即“連續(xù)” “有點(diǎn)上火了”，先從反面說(shuō)明吃“麻辣燙”的不利條件，然后順利說(shuō)出相反的目的選項(xiàng)“清淡”，所以甲否定“麻辣燙”的言語(yǔ)信息中就已經(jīng)夾帶了一定的目的了。

另一方面，在交際中說(shuō)話者會(huì)有意地隱藏或弱化那部分不利于自己的利益或不想讓受話方過分關(guān)注的話語(yǔ)內(nèi)容，也就會(huì)把這部分話語(yǔ)信息采用一定的表達(dá)方式規(guī)避起來(lái)。

語(yǔ)料（5）：

甲：要不你去一趟學(xué)院吧，雖然我感冒好了些，但還是全身不得勁。

乙：我下午倒是有空，不過周三下午班干部一般要開會(huì)，要是不用開會(huì)我就能去。

甲在自身不想去學(xué)院的情況下，面對(duì)自身“感冒好了些”這一不利于自己實(shí)現(xiàn)“不去學(xué)院”的目的的條件，甲便運(yùn)用“雖然……但是”這一表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞來(lái)進(jìn)行話語(yǔ)信息的規(guī)避處理，將后半部分“全身還是不得勁”這一信息作為弱化前面“感冒好了些”的因素，從而實(shí)現(xiàn)自己“不去學(xué)院”這一意圖。

2.2 信息重塑

話語(yǔ)交際過程中交際者會(huì)根據(jù)語(yǔ)流信息做出不同的選擇和建構(gòu)從而對(duì)交際產(chǎn)生不同的回應(yīng)和影響。畢竟在特定場(chǎng)景交際環(huán)境下對(duì)話方從若干信息中選擇甚至新建某個(gè)特定的信息進(jìn)行交際是一個(gè)語(yǔ)用過程，通過特定的話語(yǔ)方式加以建構(gòu)具有目的性和動(dòng)態(tài)性[5]。

如語(yǔ)料（2）中，乙在甲拋出“剛買的皮膚”這一話語(yǔ)焦點(diǎn)時(shí)，按照正常的交際邏輯，乙應(yīng)該順應(yīng)甲的語(yǔ)義對(duì)“剛買的皮膚”做出評(píng)價(jià)式的回應(yīng)，但乙并沒有順著甲這一話語(yǔ)含義去進(jìn)行話語(yǔ)組織后的回復(fù)，而是將話語(yǔ)分析重點(diǎn)落在“昨天剛買”這一話語(yǔ)上，并結(jié)合“昨天”發(fā)生的事情做出話語(yǔ)信息的重新塑造，做出“哭窮、借水卡”這樣的回應(yīng)，體現(xiàn)了一種被欺騙的感受且?guī)в幸欢ǖ钟|情緒，這就是語(yǔ)言交際中一種話語(yǔ)信息的自我重塑特點(diǎn)。受話方在處理話語(yǔ)信息時(shí)會(huì)先攏聚再進(jìn)行分散化處理，這種分散化處理會(huì)完全打破原有的語(yǔ)義而重新建構(gòu)出一番新的語(yǔ)義，實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)的二次塑造，而話語(yǔ)意義本身的建構(gòu)就是言語(yǔ)交際中主體間互動(dòng)的生成物，其實(shí)質(zhì)是主體內(nèi)在知識(shí)激活、連接和重組的過程[6]。

2.3 焦點(diǎn)不對(duì)稱

受話方在自動(dòng)聚焦之后會(huì)根據(jù)自己的認(rèn)知機(jī)制和心理導(dǎo)向進(jìn)行話語(yǔ)信息的重塑，進(jìn)行話語(yǔ)焦點(diǎn)的重新安排，這可以理解為一種“變焦”現(xiàn)象，是趙宏先生于《修辭學(xué)習(xí)》2001年第三期的《修辭新格——變焦》一文中作為一種新辭格提出來(lái)的，趙宏先生認(rèn)為人們?cè)谌粘＝浑H中，每句話都會(huì)適當(dāng)?shù)匕才乓粋€(gè)需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，受話者如果故意回避原句的重點(diǎn)部分，而轉(zhuǎn)向另外一個(gè)焦點(diǎn)，這無(wú)疑就改變了說(shuō)話方原本所要表達(dá)的原句的意義，即改變了原句的焦點(diǎn)[7]。這種語(yǔ)言信息的處理方法就會(huì)形成話語(yǔ)交際雙方的焦點(diǎn)信息的錯(cuò)位，最終導(dǎo)致在交際過程的話語(yǔ)焦點(diǎn)的不對(duì)稱性。而這種不對(duì)稱性特點(diǎn)可以從兩方面來(lái)討論：一是受話方將說(shuō)話方的話語(yǔ)中信息強(qiáng)度最高的部分（即焦點(diǎn)）予以回避，而選擇發(fā)話人話語(yǔ)中的非焦點(diǎn)信息作為下一個(gè)話輪的信息重點(diǎn)，原本說(shuō)話方所不強(qiáng)調(diào)甚至忽視的那一頭反而有可能在受話方處變?yōu)檩^重的一頭;二是由于自身言語(yǔ)信息認(rèn)知的不足或語(yǔ)境理解不切合受話方將說(shuō)話方的話語(yǔ)焦點(diǎn)進(jìn)行了錯(cuò)誤的分析，將輸出的話語(yǔ)中原屬于自然焦點(diǎn)的話語(yǔ)曲解為含有對(duì)比焦點(diǎn)的話語(yǔ)[8]。這種輕重的轉(zhuǎn)換與焦點(diǎn)的曲解最終形成平衡差。

如語(yǔ)料（3）中，甲在進(jìn)行話語(yǔ)輸出時(shí)，將“英語(yǔ)復(fù)習(xí)”這一整體作為話題和焦點(diǎn)來(lái)表達(dá)，乙作為受話者對(duì)相應(yīng)的話題或焦點(diǎn)做出回應(yīng)時(shí)，并沒有回答“還沒復(fù)習(xí)完”或“復(fù)習(xí)完了”等話語(yǔ)信息，而是重新安排了新的話語(yǔ)焦點(diǎn)，將焦點(diǎn)安排在“作文”這一新的話語(yǔ)重點(diǎn)上。雖然“英語(yǔ)”在內(nèi)容層面上來(lái)說(shuō)是包含“作文”的，但畢竟不是同一個(gè)語(yǔ)流信息，所以不能作為同一個(gè)焦點(diǎn)區(qū)分析。分析這一語(yǔ)句，很明顯“英語(yǔ)復(fù)習(xí)”這一原本強(qiáng)勢(shì)的焦點(diǎn)被削弱了，而“作文”這一原本弱勢(shì)（也可以說(shuō)不在交際內(nèi)容之內(nèi)）的非焦點(diǎn)被強(qiáng)化，這一強(qiáng)一弱自然就導(dǎo)致了話語(yǔ)輸出—輸入—處理這一過程中一前一后話語(yǔ)焦點(diǎn)的不對(duì)稱性的特點(diǎn)。

3 研究意義

3.1 理論價(jià)值

語(yǔ)言學(xué)作為傳統(tǒng)人文學(xué)科，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著獨(dú)特作用。當(dāng)今語(yǔ)言學(xué)也日益與其他學(xué)科相滲透，與高技術(shù)及認(rèn)知工程相結(jié)合，鼓勵(lì)采用高科技進(jìn)行宏觀的實(shí)證性研究，鼓勵(lì)開展認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)和文化語(yǔ)言學(xué)的研究[9]。這對(duì)言語(yǔ)交際學(xué)的研究和發(fā)展無(wú)疑提出了更高的要求。如人機(jī)交互、智能評(píng)價(jià)、電子全息等領(lǐng)域要求使用語(yǔ)義理論和語(yǔ)用理論為智能機(jī)器人掃盲，這就要用語(yǔ)言知識(shí)（如語(yǔ)義和語(yǔ)用）為智能機(jī)器人“掃盲”，使它能夠理解人類的各種“用意”。這有待于語(yǔ)言學(xué)理論，特別是言語(yǔ)交際心理認(rèn)知理論的完善。為了更好地服務(wù)于現(xiàn)代實(shí)用型科技，語(yǔ)言學(xué)研究的重心慢慢趨向語(yǔ)用研究，以現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際對(duì)話為對(duì)象的理論研究正好可以為此提供一定的理論實(shí)踐基礎(chǔ)。

3.2 推動(dòng)言語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用藝術(shù)的提升

運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行人際交往是人類社會(huì)長(zhǎng)期進(jìn)化與遺傳下來(lái)的天賦本能。人們?cè)谏鐣?huì)生活中，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用主要依靠日常交往活動(dòng)以及自我領(lǐng)悟，所獲得的語(yǔ)言運(yùn)用能力雖然能完成基本的日常交際任務(wù)，但總存在“詞不達(dá)意”的缺陷，還不足以稱為“語(yǔ)言藝術(shù)”。這是因?yàn)樗季S總以連續(xù)性片段和動(dòng)程狀態(tài)存在于腦海中，而語(yǔ)言卻以離散化的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)思維——用碎片化的語(yǔ)塊來(lái)表達(dá)整體性的思維。造成這種情況的主觀原因主要是主體與客體利用不同的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，序列化的外化能力與客體的內(nèi)化能力存在障礙，客觀原因是語(yǔ)言環(huán)境的制約。運(yùn)用言語(yǔ)交際理論分析總結(jié)焦點(diǎn)錯(cuò)位現(xiàn)象的原因與特點(diǎn)，并將它作為理論支撐運(yùn)用于實(shí)踐交際中，推動(dòng)日常交際的有效進(jìn)行。

語(yǔ)料（6）：

甲：你多大了？

乙：你猜。

甲：我猜18。

乙：嘴真甜。

當(dāng)甲對(duì)乙詢問年齡時(shí)，乙并沒有順著甲的語(yǔ)義表示說(shuō)出自己的年齡，而是轉(zhuǎn)移話語(yǔ)的焦點(diǎn)，用“你猜”來(lái)表示出自己不愿透露年齡的言語(yǔ)信息，此時(shí)倘若甲“不識(shí)好歹”地真的順著乙的話意去猜的話，可能對(duì)乙來(lái)說(shuō)是對(duì)自己隱私的一種窺探更有甚者會(huì)認(rèn)為被冒犯到，那就會(huì)使得對(duì)話陷入尷尬的交際局面，也會(huì)使得雙方難堪、不歡而散。很明顯在上述對(duì)話中，甲并沒有這么“不識(shí)好歹”，而是順利地從乙這種規(guī)避性的回答中獲取了乙的語(yǔ)義情感，表面上是順著乙的語(yǔ)義去猜年齡，但卻是往年輕化猜，這樣既遵守了言語(yǔ)交際中的合作原則，又照顧了乙的個(gè)人情感，使得話語(yǔ)正常交接下去。

3.3 助力大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

趨避—聚焦現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)交際中普遍存在，是話語(yǔ)雙方同時(shí)進(jìn)行的趨利避害的交際策略，有明顯的實(shí)用價(jià)值。因此，語(yǔ)言類課堂，特別是外語(yǔ)教學(xué)課堂，可將其作為一種實(shí)踐理論加以強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。筆者作為親身經(jīng)歷者，認(rèn)為當(dāng)今大多數(shù)大學(xué)英語(yǔ)課堂缺少趨避—聚焦原則指導(dǎo)下的現(xiàn)實(shí)言語(yǔ)交際訓(xùn)練。教師把大部分教學(xué)精力放在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)介紹方面，并未發(fā)揮英語(yǔ)的交際工具作用，學(xué)而不會(huì)，語(yǔ)而不言，學(xué)生的滿足感與收獲感不高?；蛟S可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)傾向，視英語(yǔ)教學(xué)為語(yǔ)言交際實(shí)戰(zhàn)。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，通過分析語(yǔ)句間焦點(diǎn)的變換及重心的轉(zhuǎn)移訓(xùn)練閱讀思維；進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)，在聽懂句子的基礎(chǔ)上，通過句子重音捕捉言外之意。這樣既不脫離英語(yǔ)教學(xué)宗旨，又能減輕英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。筆者在參與大學(xué)外語(yǔ)課外實(shí)踐時(shí)，有意識(shí)地借助趨避—聚焦現(xiàn)象與留學(xué)生聊天，發(fā)現(xiàn)話輪進(jìn)展得比較順暢。

4 結(jié)語(yǔ)

本文圍繞現(xiàn)實(shí)言語(yǔ)交際中的趨避—聚焦現(xiàn)象展開，介紹了趨避—聚焦現(xiàn)象所體現(xiàn)的功利驅(qū)動(dòng)、自動(dòng)聚焦和雙方合作三項(xiàng)原則，進(jìn)一步闡釋了該現(xiàn)象的信息規(guī)避、信息重塑與焦點(diǎn)不對(duì)稱等三種特點(diǎn)，以期嘗試研究相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，推動(dòng)言語(yǔ)交際藝術(shù)，以及助力口語(yǔ)類課堂教學(xué)，發(fā)揮本篇論文的應(yīng)有價(jià)值。

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