王海珍

童喜喜是誰？

她是一位作家，教育學(xué)者，新教育實驗的長期捐贈人、義工，是“中國閱讀三十人論壇”成員兼秘書長，說寫課程創(chuàng)始人，2008年北京奧運會火炬手，也是《中國教育報》全國推動讀書十大人物，哈佛大學(xué)中國教育論壇第一位兒童文學(xué)作家，捐款最多的當(dāng)代中國作家之一……疊加在她身上的身份標(biāo)簽加起來兩只手也數(shù)不完。

作為兒童文學(xué)作家，她已經(jīng)出版了50余本兒童視角的小說，其中她的第一部童書《嘭嘭嘭》銷量已經(jīng)超過百萬冊；作為教育學(xué)者，在步入教育界短短十年間，她出版了一套18卷的教育文集；如果你以為她只是埋守書齋面墻寫作，那就錯了，作為新教育的義工，她扎根教育一線，只身一人走進(jìn)中國29個省市自治區(qū)的100所鄉(xiāng)村學(xué)校；她的說寫課程研究，得到國內(nèi)外數(shù)十位專家的好評，先后為近十萬名教師開展免費培訓(xùn)，被100多萬個家庭踐行；她創(chuàng)辦的新教育螢火蟲親子共讀公益項目，率領(lǐng)團(tuán)隊舉辦公益活動10000余場……

對了，她是80后。上面列出的成績單也只是她所做的一部分。那么年輕，她已經(jīng)完成了千萬字的文集和小說，發(fā)起和組織各種千余人線下參與的大型活動。還在多個網(wǎng)絡(luò)平臺隨時隨地記錄、輸出、交流，用“一個人就是一支軍隊”這句話用來形容她簡直再也貼切不過。

美國馬賽諸瑟大學(xué)波士頓分校國際比較教育研究院院長嚴(yán)文蕃評價童喜喜：她的悟性之高，寫作速度之快，以及她對新事物的發(fā)現(xiàn)、掌握和表達(dá)，均不是常人能夠做到的。

著名教育家、新教育發(fā)起人朱永新說：她是潛伏在成人世界的兒童，她是生活在教育世界的作家，她是思考在信息時代的先鋒，她是躬耕在一線田野的學(xué)者。

……

在她的同路人眼中，她是時間管理大師，能把每一分鐘有效利用。她身上仿佛內(nèi)置永動機(jī)，不知疲倦，只管噠噠噠往前開進(jìn)往前跑。她是一個小太陽，能隨時隨地迸發(fā)出生命熱量，影響和帶動著許許多多人和她一起投入新教育……

這些真的是她嗎？是她，當(dāng)然是她。

可是這些只是一小部分的她，是冰山一角的她。在八分之一的冰面之上與八分之七的冰面之下的銜接水面中，有時會有一些蕩漾顯影——她長期睡眠不足，有時一天只能睡兩三個小時，她也會累，會疲憊。她有時也會想，要不就停下吧，別這么累，沒人逼著她，可是轉(zhuǎn)身擦擦眼淚，又繼續(xù)往前走。

每個人都會說童喜喜好了不起啊，可是童喜喜更愿意別人把她看做一個普通人。是啊，她愛笑，也愛哭，喜歡和爸爸媽媽撒嬌。她喜歡和知心好友交流，可以一起會心一笑也可以吵架又和好。情緒低落時不想說話，有時覺得會被掏空，會產(chǎn)生自我懷疑，也會陷入內(nèi)耗，她就是一個渾身情感雷達(dá)都很敏感的真實的普通人。

只是這個普通人，因為從小被這個世界好好對待過，所以也想要好好對待這個世界，從小被愛包圍著，擁有很多很多的愛，她想要把愛給出去。因為她看到了那么多不易那么多心碎，所以她不忍心拍拍衣袖走開，她把自己全然投入，不帶一絲保留，才顯得有些不太一樣。

為什么從專業(yè)作家變身新教育義工？

她很早就知道自己想要成為一名作家。從2003年第一本童書《嘭嘭嘭》備受歡迎；到2007年魯迅文學(xué)院舉辦的第六屆高級研修班學(xué)習(xí)，這是中國作家協(xié)會第一次召開專題的兒童文學(xué)作家班，她是全國選拔的50多名學(xué)員之一；再到2008年新作問世，她的作品研討會在北京召開……身為作家，她無疑是幸運的。她也早早想好了，用爸爸給自己的姓名好好生活，用媽媽給自己的筆名好好寫作?！拔覌屝胀Ｒ婚_始想要叫童欣的，我媽不同意。后來就起名童喜喜：第一個喜，是首先讓自己歡喜，第二個喜，是盡力讓別人歡喜。”采訪時童喜喜坐在咖啡館里回憶著筆名出爐的細(xì)節(jié)，眼神里都是笑意，也有一點點疲憊。

在這間咖啡館里，她這一天要和好幾撥人聊天，她的午餐晚餐都是打包的極簡速食。這基本是她的日常生活常態(tài)，不，這或許是她相對輕松的一天，不用長途奔襲一天進(jìn)行幾場演講，不用組織大型會務(wù)，至少還能坐著喝一杯咖啡——但這樣的敘事方式是她不喜歡的，她其實最討厭苦難敘事了，她喜歡輕靈的歡樂的，她是一個渾身洋溢著橘色明黃鵝黃淺綠的人，她怎么能喜歡別人把她描述成這樣一個勞累到每一根頭發(fā)都要干活的人？可是這的確就是她這十幾年進(jìn)入新教育實驗的生活狀態(tài)。

“有一陣子我覺得自己快要死了。”童喜喜說，“很累，特別累，每天一睜眼就有忙不完的事。可是最近幾個月，我通過每天日行一萬步，感覺又復(fù)活了，又可以支撐下去了。人們說身心合一，我覺得是不對的，身體是走在心靈前面的。人要先照顧好自己的身體，然后再去做事。”她毫不掩飾自己的脆弱，也并不隱藏對自己的批評與反思——在這之前，她一直是用透支身體的方式承擔(dān)著大量的工作量。她走過很多偏遠(yuǎn)的山區(qū)，看到過很多很多雙期盼的眼神。在走進(jìn)各地的100所鄉(xiāng)村學(xué)校之后，她再也無法放下這些孩子們。她甘愿為了這些孩子透支身體，也甘愿為了這些孩子放棄自己最擅長的寫作，轉(zhuǎn)而去研究深耕教育領(lǐng)域，碰觸并不擅長的組織工作。文學(xué)家內(nèi)心都有一個自由主義的精靈，童喜喜卻把向往自由飛翔的那顆心緊緊地焊在大地上，扎根往深里走去?！耙驗槲以?jīng)見過絕望，也見過眼睛由絕望漸漸閃起亮光?！庇行┤耍阋坏┮娺^，就舍不得再離開；有些事，你見過最美好的樣子，就想一直守護(hù)下去。

曾經(jīng)，新教育對于她，完全是大家庭一般的存在——新教育實驗的宗旨是幫助更多人“過一種幸福完整的教育生活”。她喜歡新教育的氛圍，有那么多志同道合的人一起走在大道上去做一件有意義的事。在她眼中，新教育大家庭的每個人都帶著亮閃閃的光，他們捧著熱乎乎的心呈現(xiàn)給孩子們，呈現(xiàn)給中國，呈現(xiàn)給時光。

所以，曾經(jīng)的她極度忘我，幾乎無我。曾經(jīng)的她是新教育有任何困難時，都會第一時間沖出來的義工。曾經(jīng)的她認(rèn)為有這樣一群同路人，一起行動，一起去做改變世界的事，怎能不振奮人心？怎可不為它萬死不辭？萬死不辭，這個詞似乎太大太重了，但是放在童喜喜身上一點也不為過。她說這些年她付出的、舍棄的太多太多了。她說她無數(shù)次想要放棄新教育義工這條路，無數(shù)次又折回——一個作家在創(chuàng)造力最旺盛的時候投入到與寫作無關(guān)的事業(yè)上，一個人拖著病懨懨的身體走在偏遠(yuǎn)山路上，承擔(dān)一天輾轉(zhuǎn)幾個地方做四場講座這樣的負(fù)荷，如果沒有發(fā)自內(nèi)心深沉的愛是很難撐下去的，童喜喜做了十四年。

從捐贈稿費，到捐贈自己的時間，到透支自己的健康……她在新教育實驗的公益組織中越走越深，深到把自己的血肉凝化成了它的一部分。她的兒童文學(xué)寫作開始讓位于新教育觀察與研究，讓位于新閱讀課程研發(fā)與公益推廣。

“一個人的閱讀史時就是他的精神發(fā)育史。”童喜喜非常認(rèn)同這句話，也是這一理念的執(zhí)行者和行動者。她竭盡所能地身體力行，與同行的小伙伴們彼此扶持彼此溫暖。她的好友兼公益伙伴郭明曉是新教育首席培訓(xùn)師，她說，“童喜喜是用燃燒自己的方式在做事情，我們也不敢懈怠啊?！庇谑牵蚕采砗笠哺蝗汉退黄鹑σ愿白鍪虑榈娜?。

讓童喜喜全身心在新教育實驗公益道路上燃燒奔跑的另一個驅(qū)動力是：這是一個民間公益組織，發(fā)展并不容易，步履蹣跚，探索著往前走的每一步，都不知道將面對鮮花還是深谷。

她也看見在它成長的路上，她的搭檔付出了多少心血，有多少次破碎黯然，有時也會被深淵凝視，因此也敬佩著搭檔的堅韌與虛懷若谷，見證著那些最美好的部分，那些堅定的信念總能穿越泥沼，那些古拙的理想主義依然完整熠熠生輝。

所以，即便就在這里，后來的她遭遇了誤解，傷害，侮辱，背叛，后來的她也領(lǐng)受過人性的深淵，不得不面對大家庭幻象與現(xiàn)實真相之間的落差……但是，最終，她選擇記取的，仍然是新教育一線行動中溫暖與愛的那一部分?！耙驗槲乙娺^最美好的東西啊?！彼f。這些最美好的存在足以抵御她曾遭遇的撞擊。童喜喜一邊輕輕地說著，一邊也在梳理著自己，“有時，我也在想，為什么我會成為現(xiàn)在的我呢？”

是啊，為什么呢？

童喜喜是怎樣煉成的？

其實回頭看來，似乎一切都是有跡可循的。童喜喜有吸收光源的體質(zhì)。她一路走來，一路吸收著無數(shù)的愛與明亮的光。

她的童年，是在供銷社的大院子里度過的。大院子里住著很多戶人家，上世紀(jì)八十年代初人與人之間本真質(zhì)樸的情感在這里流動著。在家里，她從小耳濡目染爸爸媽媽如何照應(yīng)著家里的兄弟姐妹。一個其樂融融的大家庭，她是最小的那一個，無條件地接應(yīng)著所有人給予她愛，這些疊加的愛讓她有了應(yīng)對人生的底氣。

還有她父母親對待別人的方式——她一直記得的一個細(xì)節(jié)是，“我讀小學(xué)的時候。有一天，我家正在吃飯，一個乞丐到我家門口要飯。我媽沒有把我們吃剩的倒給他，而是專門從鍋里為乞丐盛了干凈的飯、夾了我們在吃的菜。我媽說：‘要給，就給好的?！?/p>

要給，就給好的。回望她的過往，仿佛這句話是一種隱喻。她就是這樣的，給出這個世界最好的自己。

其實在進(jìn)入新教育之前，童喜喜一直在參與公益行動——早在1999年，她不到20歲，初登文壇，就把一筆稿費捐贈給婦聯(lián)組織的“春蕾計劃”，資助了一個失學(xué)女童。后來這位失學(xué)女童寫了一封信，通過報社轉(zhuǎn)寄給童喜喜，說這筆錢被她父親拿去買了化肥和種子，她并沒有復(fù)學(xué)。此后，這位失學(xué)女童再也聯(lián)系不上。這成了童喜喜心中的一根刺，她想要為失學(xué)兒童再做點什么。

2003年，她終于做成了：她為了資助失學(xué)兒童，花6天完成的10萬字兒童幻想小說《嘭嘭嘭》順利出版，第一筆稿費隨即繼續(xù)通過“春蕾計劃”捐贈，資助了30位失學(xué)兒童。盡管她堅決反對用她的姓名命名，湖北省婦聯(lián)還是堅持成立了“童喜喜春蕾班”。她一再拒絕參加儀式活動，婦聯(lián)最后無奈說服她爸爸代她參加。童喜喜的內(nèi)心深處，最認(rèn)同的身份還是作家，作家要用作品來說話。此后五年里，她一直隱于文字后面，拒絕一切宣傳活動，潛心寫作，出版十本書，先后獲得冰心文學(xué)獎，全國優(yōu)秀暢銷書獎，團(tuán)中央“五個一”工程獎、國家“三個一百”原創(chuàng)優(yōu)秀作品獎等幾十個獎項。

同時，她一直在關(guān)注著公益，關(guān)注著孩子們。一有新書出版，稿費就會捐贈出去——

2004年，她前往湖北神農(nóng)架支脈的一個山區(qū)卡子小學(xué)支教，她是那所學(xué)校十余年來唯一的一名女教師，而那所學(xué)校一共才有十六名學(xué)生。她資助了一位該校的學(xué)生。

2005年，她以支教中的靈感完成的《百變王卡卡》系列童書出版，又捐贈該書稿費，以“喜閱會”的名義購各類名著數(shù)千冊，送給更多鄉(xiāng)村孩子。

2008年，她先赴汶川災(zāi)區(qū)為擂鼓鎮(zhèn)災(zāi)后家庭捐贈物資，又以汶川地震為背景，完成心理疏導(dǎo)主題童書《親親一家人》，把首印稿費購書捐贈給汶川地震災(zāi)區(qū)的孩子。

2009年，她發(fā)現(xiàn)很多國家都有孩童視角反思二戰(zhàn)中三大慘案的兒童文學(xué)作品，可是中國作家卻沒有為三大慘案之一的“南京大屠殺”創(chuàng)作童書。在朋友的鼓勵下，她決定向這片空白挺進(jìn)。如果說《嘭嘭嘭》是腦電波的禮花砰然綻放，僅用6天就炫目而出?！队爸怼肪拖袷且豢脴?，從厚重的泥地里破土而出，她為此耗時5年，不斷創(chuàng)作、推翻、重寫達(dá)20多次，可謂一字一句持續(xù)打磨，因為她知道這本書承載著什么。一如《嘭嘭嘭》的稿費捐贈給失學(xué)兒童，這本書的第一筆稿費捐給了中國規(guī)模最大的民間教育公益組織——新教育實驗。她沒有想到的是，因為捐贈《影之翼》稿費，她把自己也“打包”捐贈了。那顆柔軟明亮的心，遇到新教育實驗這個群體，就仿佛是鐵釘遇到了磁鐵，一條小溪遇到一條大河，迅速融合成為一個整體。

她剛寫出《嘭嘭嘭》時，發(fā)生過一件小事：當(dāng)她興沖沖地回到家里，告訴家人她想要把稿費捐出去后，她才知道，當(dāng)時家里正在遭遇一次經(jīng)濟(jì)危機(jī)——供銷社破產(chǎn)后，爸爸媽媽同時失去工作，承包了幾畝魚塘，辛苦經(jīng)營，本想能掙點錢的，卻遇到魚苗被盜、投資變成打水漂，家中因此欠債近10萬元。在2003年，這對于一個普通工薪階層家庭來說不是小數(shù)目。她對媽媽說，“要不，這次的稿費5萬元不捐了吧，可以減輕一下家里的經(jīng)濟(jì)壓力?！眿寢屩徽f了一句話：“如果你沒出這本書呢？”爸爸連一句話都不說，只是連連點頭。

父母的豁然大氣像一枚定海神針，支撐著她一路寫書一路捐贈。說到做到，是父母給童喜喜的另一枚人生錦囊。她始終揣在懷里，從未丟棄。所以在童喜喜的數(shù)次選擇中，總能看到她纖弱身軀里的凜然義氣。她愿意和新教育的搭檔、小伙伴們一起吃苦，一起扛事。相比錦上添花，她更愿意雪中送炭。

普通人真的可以改善世界嗎？

最初，童喜喜只計劃為新教育做兩年專職義工。因為新教育一路坎坷，她的離開一再推延。她在2019年辭去新教育副理事長、副院長等職務(wù)，減輕了行政負(fù)擔(dān)，但承擔(dān)的新教育研究和公益事務(wù)仍未減少。她一心希望新教育實驗穩(wěn)健了再離開，回到自己最鐘愛的寫作。她確定的時間期限是2023年：此時的新教育實驗發(fā)起人退休了，有足夠時間精力做民間事務(wù)。

沒想到，到了2023年，發(fā)起人工作調(diào)整無法繼續(xù)從事民間的事務(wù)。而童喜喜負(fù)責(zé)的都是研究項目與公益事務(wù)，短時間根本無法正常交接給任何人，她多番嘗試后發(fā)現(xiàn)：要么終止自己開展的公益項目，要么必須承擔(dān)比之前更繁重的事務(wù)工作。這是艱難的抉擇。

她常常會想起兩個人，一個是李玉龍，一個是張勇，都是她在新教育實驗的知交戰(zhàn)友，分別于48歲、51歲英年早逝。至今想到他們倆，她還會心痛落淚。他們的存在與離開，讓她對如何推動教育、如何對待自我有了更多的思考與敬畏。既然人生有盡頭，如果以終為始，在有生之年，如何去選擇，又應(yīng)該如何去珍惜，生命的長度與深度能夠抵達(dá)到哪里？

這么多年來，她常常被人贊許為有大愛，有使命感。可是她會一直分辨：愛無大小，只分真假。她也不喜歡那些宏大敘事，她只想去做具體的事，去做那些可以溫暖人心，給予生命以力量的事?！皭垡粋€人未必比愛全世界容易，愛全世界未必比愛一個人偉大。”她說，但是，她的確想把愛落實到具體的與她對視的眼睛里去，她擁有太多的愛，太多的幸運，她想把它們給出去。

在痛苦抉擇的半年中，是新冠肺炎疫情中的志愿者再一次為她指明了方向：“我在武漢的家人和朋友，沒有一人因疫情失去生命，是無數(shù)個逆行的志愿者們用生命保衛(wèi)了我的幸福。看著志愿者當(dāng)年寫下的血書——若有戰(zhàn)，召必回，戰(zhàn)必勝！我一次次問自己：童喜喜，大人世界里的‘特務(wù)，你不行動，你有什么資格呼喚孩子們前行？”她重新想起自己當(dāng)時許下的心愿：我也要用自己的專業(yè)能力，為這些英雄志愿者，為這一類的中國人，做一點事。

再次確定方向后，她開始堅持每天鍛煉身體，盡力強(qiáng)迫自己完成一個個新的挑戰(zhàn)。漸漸地，答案似乎呼之欲出：“我的搭檔已經(jīng)獲得被喻為‘教育界諾貝爾獎的‘一丹獎，那些獲獎成果是否能夠在保證專業(yè)水準(zhǔn)的同時，在大眾中普及？我親自探索的學(xué)習(xí)科學(xué)，備受國內(nèi)外專家贊譽的‘說寫課程，是否可能迅速惠及眾人？全球教育界公認(rèn)教育效果排名第一的是自我教育，我一直相信每個生命自有光芒，作家是否具有優(yōu)勢能夠推動自我教育式的新教育？”她想再去嘗試，“科學(xué)的教育就是正確的方法，能為所有生命賦予力量。我找到了一些答案。我應(yīng)該告訴他們?！北M管她有時會疲憊，有時會扼腕嘆息寫作被耽擱延誤，可是一旦說起孩子，說起未來，她的眼神中就會忍不住閃爍起粼粼的光。

她還會常常想起另外一個人，波蘭猶太籍兒童文學(xué)作家，雅努什·科扎克，他原本有很多次機(jī)會可以遠(yuǎn)離死亡的，可是他最終選擇了和近二百名猶太兒童一起去赴死?！霸?jīng)我非常震驚這樣的選擇，不能理解這樣的選擇，我也肯定無法做出這樣的選擇。如今，我理解了。換了我是他，在那樣的經(jīng)歷和處境下，我肯定也會這樣做。”

一如童喜喜所說，“路在腳下，一層含義是永遠(yuǎn)有路、有希望，另一層含義是永無盡頭、應(yīng)該繼續(xù)探索下去?！?/p>

責(zé)任編輯 華南