孫麗娜 王英敏 楊麗娟 張愛芳

邢臺(tái)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校外科護(hù)理教研室 河北邢臺(tái) 054000

2016年,習(xí)近平總書記在科技三會(huì)上提出:“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼,要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”。科學(xué)普及是指利用各種傳媒以淺顯的、讓公眾易于理解、接受和參與的方式向普通大眾介紹自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)、推廣科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神的活動(dòng)[1]。2020年中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)抽樣調(diào)查報(bào)告顯示,健康科普需求位居我國(guó)公民科普需求的第一位[2]。通過健康科普可以幫助居民提升健康素養(yǎng)、養(yǎng)成健康生活方式,真正實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)戰(zhàn)略要求的“從以治病為中心轉(zhuǎn)向以人民健康為中心”。科普是全社會(huì)的共同事業(yè),健康科普事業(yè)的發(fā)展離不開醫(yī)學(xué)科普人才的培養(yǎng)。醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校中護(hù)理專業(yè)學(xué)生占比高,年輕又富有熱情,是科普的重要力量。本研究主要調(diào)查護(hù)理專業(yè)學(xué)生科普認(rèn)知和科普培訓(xùn)意愿現(xiàn)狀,為今后提升其科普素質(zhì)提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究應(yīng)用方便抽樣法,根據(jù)納入和排除標(biāo)準(zhǔn)選取河北某高職院校護(hù)理專業(yè)在校學(xué)生為研究對(duì)象,納入標(biāo)準(zhǔn):(1)就讀于高職高專護(hù)理專業(yè)(含助產(chǎn)方向);(2)知情同意、自愿參加本次調(diào)查。排除標(biāo)準(zhǔn):通過網(wǎng)絡(luò)下發(fā)問卷,填寫人次1478人,問卷有效率100%。

1.2 研究方法

利用問卷星對(duì)本校護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查,以不記名方式進(jìn)行,要求一名學(xué)生只填寫一次問卷。精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,調(diào)查內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象的一般情況、科普認(rèn)知、科普培訓(xùn)意愿。將問卷內(nèi)容錄入問卷星,并編制統(tǒng)一的指導(dǎo)語予以解釋。為保證問卷填寫質(zhì)量,預(yù)先通過微信群說明調(diào)查目的、內(nèi)容和注意事項(xiàng)。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

問卷星導(dǎo)出Excel問卷后,由專人對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì)整理,使用SPSS 26.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,對(duì)分類變量采用百分比描述,并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)推斷。

2 結(jié)果

2.1 一般情況

本次調(diào)查共收到有效問卷1478份,調(diào)查對(duì)象中男生293人,占總?cè)藬?shù)的19.88%;女生1181人,占總?cè)藬?shù)的80.12%。

2.2 調(diào)查對(duì)象科普認(rèn)知情況(見表1)

表1 調(diào)查對(duì)象科普認(rèn)知情況

問題1“我認(rèn)為科普在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域起著非常重要的作用”,選擇同意的占到97.70%(包括非常同意和同意),說明大部分高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生認(rèn)同醫(yī)學(xué)科普在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要作用,學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的科普能力。

問題2“我認(rèn)為科普在我學(xué)習(xí)、生活中起著非常重要的作用”,選擇同意的占到96.95%(包括非常同意和同意),這說明大部分醫(yī)學(xué)生能從科普中獲益。鑒于醫(yī)學(xué)生既可以從科普中收獲科學(xué)知識(shí)、開闊視野,又能獲得科學(xué)思想和科學(xué)精神,學(xué)?？捎杏?jì)劃地組織學(xué)生參加科普實(shí)踐活動(dòng)。

問題3“我認(rèn)為健康科普可以影響人們的知識(shí)、信念、行動(dòng)”,選擇同意的占到95.46%(包括非常同意和同意)。說明學(xué)生意識(shí)到通過健康科普可以使人們獲取科學(xué)知識(shí)并養(yǎng)成健康行為和生活方式。

問題4“我認(rèn)為開展醫(yī)學(xué)科普有利于促進(jìn)人群健康,提升居民醫(yī)學(xué)素養(yǎng)”,選擇同意的占到96.82%(包括非常同意和同意),說明學(xué)生意識(shí)到通過加強(qiáng)醫(yī)學(xué)科普教育可以提高人群健康水平、提升全民醫(yī)學(xué)素養(yǎng)。

問題5“我認(rèn)為醫(yī)學(xué)科普能力是衡量醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一”,調(diào)查對(duì)象選擇同意的占94.52%(包括非常同意和同意),說明學(xué)生認(rèn)為醫(yī)學(xué)科普有利于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng),提高醫(yī)學(xué)生科普能力,可以更好地服務(wù)于人民群眾。

問題6“我認(rèn)為開展醫(yī)學(xué)科普有助于提升醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感”,調(diào)查對(duì)象選擇同意的占到97.01%(包括非常同意和同意),說明大部分學(xué)生認(rèn)為開展醫(yī)學(xué)科普有利于鞏固理論知識(shí)和職業(yè)技能,也能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

問題7“我認(rèn)為現(xiàn)階段的醫(yī)學(xué)科普力度還需加強(qiáng)”,調(diào)查對(duì)象選擇同意的占到94.79%(包括非常同意和同意),說明大部分學(xué)生關(guān)注醫(yī)學(xué)科普現(xiàn)狀,并認(rèn)為當(dāng)前醫(yī)學(xué)科普力度仍需加強(qiáng),以滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的健康需求。

問題8“我認(rèn)為學(xué)校有必要針對(duì)性地加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的科普實(shí)踐能力”,調(diào)查對(duì)象選擇同意的占到95.52%(包括非常同意和同意),說明學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)科普實(shí)踐能力培養(yǎng)的意義,學(xué)校應(yīng)響應(yīng)學(xué)生科普熱情,為學(xué)生提供科普實(shí)踐平臺(tái)。

問題9“我認(rèn)為醫(yī)學(xué)生應(yīng)專門抽出一定時(shí)間接受科普教育、培訓(xùn)”,調(diào)查對(duì)象選擇同意的占到94.73%(包括非常同意和同意),說明大部分學(xué)生著意完善科普實(shí)踐基本功,樂于投入一定時(shí)間和精力以提高科普實(shí)踐質(zhì)量。

2.3 科普培訓(xùn)意愿(見表2)

表2 科普培訓(xùn)意愿

本研究調(diào)查了學(xué)生科普興趣和科普培訓(xùn)意愿,采用了五級(jí)評(píng)分量表,分別為非常同意、同意、還好、不同意和非常不同意。從表2可以看出,學(xué)生同意(包括非常同意和同意的比例之和)對(duì)科普有濃厚興趣和積極性的比例顯著高于持“還好”“不同意”和“非常不同意”態(tài)度的比例。此外,超過90%的學(xué)生愿意投入更多的精力到醫(yī)學(xué)科普中去,渴望在科普領(lǐng)域有所發(fā)展和提升、樂于學(xué)習(xí)前沿科普領(lǐng)域相關(guān)資訊和技能、希望參加科普培訓(xùn)并獲得相關(guān)資質(zhì)和技能、愿意主動(dòng)分享科普領(lǐng)域相關(guān)信息及資訊。

2.4 學(xué)生愿意投入健康科普的時(shí)間(見表3)

表3 學(xué)生愿意投入健康科普的時(shí)間

調(diào)查結(jié)果顯示,每周愿意投入31～60min到健康科普中的學(xué)生占比最高,達(dá)29.97%;愿意投入61～120min/周、≤30min/周和>180min到健康科普中去的學(xué)生位列其后,分別占24.83%、21.85%和13.73%。每周愿意投入121～180min到健康科普中的學(xué)生占比最低,為9.61%。

3 討論

3.1 高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)科普的重要性認(rèn)知較明確

本研究顯示,97.70%的學(xué)生認(rèn)為科普在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域起著非常重要的作用,說明大部分高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)科普的重要性認(rèn)知較明確,與華中科技大學(xué)研究結(jié)果中“95.00%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為醫(yī)學(xué)科普重要”基本一致[3]。2021年,國(guó)家“十四五”規(guī)劃綱要指出,“要全面推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)”,要求把保障人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。醫(yī)學(xué)科普通過多種途徑向公眾普及健康知識(shí)、傳播健康理念、倡導(dǎo)健康生活方式,是人們預(yù)防疾病、維護(hù)健康的有效途徑之一[4]。醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)普及是提高全民健康水平、實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)2030”戰(zhàn)略的重要舉措。此外,小部分醫(yī)學(xué)生對(duì)科普的重要性認(rèn)識(shí)不足,說明高職院校醫(yī)學(xué)生科普素質(zhì)教育仍有提升空間。學(xué)校是進(jìn)行醫(yī)學(xué)生科普素質(zhì)教育的重要陣地,醫(yī)學(xué)院校應(yīng)進(jìn)一步宣傳醫(yī)學(xué)科普的重要意義,統(tǒng)一全校思想認(rèn)識(shí)。

研究顯示,大部分學(xué)生認(rèn)為醫(yī)學(xué)生應(yīng)專門抽出一定時(shí)間接受科普教育、培訓(xùn),這與學(xué)生對(duì)科普的重要性認(rèn)知明確相關(guān),說明高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。此外,大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有必要針對(duì)性地加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的科普實(shí)踐能力,這與高職院?？破諏?shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、醫(yī)學(xué)生學(xué)歷年限短、臨床經(jīng)驗(yàn)缺乏等導(dǎo)致的科普實(shí)踐能力不足有關(guān)。2002年國(guó)家頒布的《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》明確強(qiáng)調(diào),各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)把科普作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為滿足其科普培訓(xùn)需求,高職院校應(yīng)擺脫應(yīng)試教育影響,將科普能力培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)目標(biāo),切實(shí)提高學(xué)生科普實(shí)踐能力。

3.2 高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生參加科普培訓(xùn)意愿較高

從調(diào)查情況分析,高職醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生參與科普的熱情和積極性比較令人滿意。大部分學(xué)生對(duì)科普有著濃厚的興趣和積極性,愿意主動(dòng)分享科普領(lǐng)域相關(guān)信息及資訊。這可能與我校利用板報(bào)、宣傳欄、電子大屏等形式進(jìn)行科普宣傳,使學(xué)生感受到了科普的重要性和趣味性,營(yíng)造了較好的科普氛圍有關(guān)。此外,多數(shù)學(xué)生渴望在科普領(lǐng)域有所發(fā)展和提升、愿意投入更多的精力到醫(yī)學(xué)科普中去、樂于學(xué)習(xí)前沿科普領(lǐng)域相關(guān)資訊和技能、希望參加科普培訓(xùn)獲得相關(guān)資質(zhì)和技能,說明我校良好的科普氛圍激發(fā)了學(xué)生的科普創(chuàng)作熱情,為提高學(xué)生科普素質(zhì)奠定了良好基礎(chǔ)。近年來,我校應(yīng)我市紅十字會(huì)要求,定期開展急救技能普及培訓(xùn),通過理論講授和技能操作,提高了學(xué)生對(duì)災(zāi)害和突發(fā)事件的自救互救能力。

調(diào)查顯示,學(xué)生每周愿意投入31～120min到健康科普中的學(xué)生占一半以上。醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校護(hù)理專業(yè)招生數(shù)量最多,他們年輕而富有熱情、熱衷科普知識(shí)傳播,可作為科普人才隊(duì)伍的重要力量。建議醫(yī)學(xué)院校利用第二課堂為學(xué)生提供科普實(shí)踐平臺(tái),有計(jì)劃地組織學(xué)生參加醫(yī)學(xué)科普活動(dòng)。這樣既可以使學(xué)生從科普中收獲科學(xué)知識(shí)、開闊視野,又能獲得科學(xué)思想和科學(xué)精神,有效提醫(yī)學(xué)生科普能力。需要注意的是,雖然高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生參與科普的積極性比較令人滿意,但學(xué)生實(shí)際參與醫(yī)學(xué)科普情況有待進(jìn)一步調(diào)查,同時(shí)也對(duì)高職院校加強(qiáng)科普工作提出了更高的要求。醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校作為培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生人才的重要組成部分,應(yīng)充分發(fā)揮其人才、平臺(tái)等資源優(yōu)勢(shì),大力開展醫(yī)學(xué)科普服務(wù),提高公眾的醫(yī)學(xué)健康素養(yǎng)[5]。不斷加強(qiáng)高職院?？破展ぷ魇桥囵B(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)藥衛(wèi)生人才的重要組成部分。

4 建議

4.1 將科學(xué)精神貫穿始終

黨的十八大以來,我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)快速提升,但仍存在科學(xué)素質(zhì)總體水平偏低、科學(xué)精神弘揚(yáng)力度不夠、科學(xué)理性的社會(huì)氛圍不夠濃厚等問題[6]。提升高職院校醫(yī)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)是科普工程的重要組成部分,學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持立德樹人,營(yíng)造濃厚的科普氛圍,將科學(xué)家精神引進(jìn)校園,將科學(xué)精神融入課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng),激勵(lì)青少年投身科普事業(yè)的遠(yuǎn)大志向,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)熱情、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如,在進(jìn)行急危重癥護(hù)理學(xué)中氣道異物梗阻病人的救護(hù)教學(xué)時(shí),介紹美國(guó)醫(yī)師亨利·海姆利希發(fā)明的海姆立克急救法,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)他孜孜不倦的科學(xué)家精神;利用3D動(dòng)畫和模型探究海姆立克急救法原理將科學(xué)精神引入課堂;課后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手自制模型闡述海姆立克急救法的原理,將創(chuàng)新精神發(fā)揚(yáng)光大。

4.2 深化教育教學(xué)改革

在高職院校的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中學(xué)習(xí)以應(yīng)試為主,學(xué)生常處于被動(dòng)地位,忽略了對(duì)學(xué)生科學(xué)思維、創(chuàng)新精神等科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為深入推進(jìn)科普教育工作,高職院校應(yīng)對(duì)“應(yīng)試型”的傳統(tǒng)教育教學(xué)進(jìn)行改革。建議將科普素質(zhì)教育納入人才培養(yǎng)方案,開展科學(xué)素質(zhì)在線開放課程建設(shè),將醫(yī)學(xué)科普課程納入教學(xué)計(jì)劃。教師應(yīng)探索“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法,努力開展啟發(fā)式、探究式、開放式教學(xué),保護(hù)學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)生求知欲和想象力。為促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng),學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)和支持在校生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng),參加創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目,大力開展各類科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。教師在課程教學(xué)中要注意普及行業(yè)前沿科技知識(shí),積極弘揚(yáng)科學(xué)和科學(xué)家精神,樹立熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的新風(fēng)尚。課后積極組織學(xué)生開展健康知識(shí)競(jìng)賽,并利用互聯(lián)網(wǎng)在微信公眾號(hào)等傳遞健康知識(shí),推動(dòng)教學(xué)與科普的深度融合。

4.3 構(gòu)建科普實(shí)踐平臺(tái)

高職院校應(yīng)高度重視醫(yī)學(xué)科普工作,積極響應(yīng)學(xué)生科普熱情,努力構(gòu)建有效的科普實(shí)踐平臺(tái)并大力開展科普培訓(xùn)和實(shí)踐。為發(fā)揮學(xué)校導(dǎo)向和引領(lǐng)作用,高職院校可制定相關(guān)科普工作政策,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)科普創(chuàng)作。為進(jìn)一步傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科普精神,學(xué)校應(yīng)立足學(xué)科優(yōu)勢(shì)積極建設(shè)校內(nèi)科普教育基地,為開展科普教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外,還可以整合校外科普教育資源,建立校外科普活動(dòng)場(chǎng)所與校內(nèi)課程的有效銜接。例如:組織學(xué)生在校外科普教育基地、科技館、博物館等科普?qǐng)鏊鶑V泛開展各類科普學(xué)習(xí)活動(dòng);帶領(lǐng)學(xué)生深入社區(qū)、公園、鄉(xiāng)村等基層開展一系列主題的健康科普實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中深化對(duì)科普的理論認(rèn)識(shí)。

結(jié)語

普及健康知識(shí)是提高全民健康水平最根本、最有效的措施之一。醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生是健康科普的重要力量,學(xué)校應(yīng)高度重視醫(yī)學(xué)科普工作,將科學(xué)精神貫穿育人全過程,深化教育教學(xué)改革,積極探索相關(guān)科普素質(zhì)培養(yǎng)路徑,進(jìn)一步提升學(xué)生科普素質(zhì),為實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”做出貢獻(xiàn)。