李月波,董 超

(河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,河北 石家莊 050091)

理想信念教育是高校立德樹人工作的核心內(nèi)容。黨的十八大以來,習(xí)近平總書記高度重視青年學(xué)生工作,關(guān)心支持青年學(xué)生成長發(fā)展。黨的二十大報(bào)告特別指出“推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化”。在人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)過程中,高職院校肩負(fù)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠的重任,承擔(dān)著為黨育人、為國育才的光榮使命。新時(shí)代,高職院校要切實(shí)抓好大學(xué)生思想政治教育工作,將大學(xué)生的理想信念教育擺在更加突出的位置,不斷推動(dòng)高職學(xué)生理想信念教育常態(tài)化制度化。

一、新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的重要意義

1．理想信念是青年大學(xué)生的“精神之鈣”

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：青年強(qiáng),則國家強(qiáng)。鴉片戰(zhàn)爭以來,一代又一代青年?duì)幭鄪^斗在中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中,始終將個(gè)人夢(mèng)和中國夢(mèng)緊密聯(lián)系在一起,堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和中國特色社會(huì)主義信念,不懼犧牲,前赴后繼。隨著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,我們距離實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一目標(biāo)越來越近。新時(shí)代的青年大學(xué)生,剛健自信、擔(dān)當(dāng)有為,勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者。歷史清晰地昭示,紅色基因在一代代青年學(xué)生對(duì)理想信念的堅(jiān)守中變得更加優(yōu)異強(qiáng)大,堅(jiān)定的理想信念是青年學(xué)生勇于奮斗的寶貴財(cái)富。

2．理想信念是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力

中國共產(chǎn)黨是用共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想凝聚起來的馬克思主義政黨,堅(jiān)定的理想信念是其戰(zhàn)勝各種困難的一大法寶,危難時(shí)刻是對(duì)理想信念最集中、最充分的考驗(yàn)。無論是革命戰(zhàn)爭年代,還是和平建設(shè)時(shí)期,正是因?yàn)橛谐绺呃硐牒蛨?jiān)定信念的激勵(lì),廣大青年才能保持不竭的精神動(dòng)力,勇于接受各種困難和風(fēng)險(xiǎn)的挑戰(zhàn),為黨和人民的事業(yè)而奮斗終身。

3．理想信念是中國式現(xiàn)代化的應(yīng)有之義

黨的二十大報(bào)告指出：物質(zhì)富足、精神富有是社會(huì)主義現(xiàn)代化的根本要求。推動(dòng)中國式現(xiàn)代化行穩(wěn)致遠(yuǎn),必須堅(jiān)定理想信念,堅(jiān)持以學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論為指引,以實(shí)踐應(yīng)用和解決問題為導(dǎo)向,不斷用黨的最新理論成果武裝自身,堅(jiān)定不移地把偉大建黨精神繼承下去,將黨的精神學(xué)懂、學(xué)通,以黨的領(lǐng)導(dǎo)為“指向標(biāo)”。廣大青年要始終堅(jiān)持為民情懷,將小我融入祖國的大我、人民的大我之中,情為民所系、利為民所謀,堅(jiān)持用真心為民辦實(shí)事,用真情為民解憂愁,強(qiáng)化“信念”,時(shí)刻保持頭腦清醒,走好中國式現(xiàn)代化道路。

二、新時(shí)代高職院校理想信念教育的現(xiàn)實(shí)境遇

1．社會(huì)轉(zhuǎn)型導(dǎo)致價(jià)值取向多元化

從內(nèi)部環(huán)境看,社會(huì)轉(zhuǎn)型最顯著的結(jié)果是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化必然深刻影響人們的思想觀念。新中國成立以來,中國社會(huì)發(fā)生翻天覆地的巨大變化,發(fā)展之快以至于濃縮了諸多社會(huì)歷史進(jìn)程,這一過程給理想信念教育帶來兩方面的考驗(yàn)：一是受社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響,大學(xué)生價(jià)值觀念出現(xiàn)交替變化甚至錯(cuò)位,價(jià)值取向更趨多元化?！袄硇越?jīng)濟(jì)人”、資本邏輯影響加深,社會(huì)交往中工具理性不斷挑戰(zhàn)價(jià)值理性,政治生活中實(shí)用主義和功利主義頻繁抬頭,衍生出信仰缺失、道德淪喪等現(xiàn)象。二是向分化型社會(huì)的轉(zhuǎn)變,推動(dòng)社會(huì)利益出現(xiàn)分化局面。人們?cè)谖镔|(zhì)財(cái)富、精神生活等方面差異性加大,并伴隨因個(gè)體主義、主體意識(shí)的膨脹而導(dǎo)致社會(huì)整體價(jià)值共識(shí)的減弱,沖擊馬克思主義信仰的傳播以及社會(huì)主義核心價(jià)值的聚合。

從外部環(huán)境看,理想信念教育正面臨日益復(fù)雜的形勢與挑戰(zhàn)。特別在經(jīng)濟(jì)全球化和互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的加持下,地區(qū)與國家之間的文化交流不斷走向縱深,在碰撞中生存,在共建中交融。作為維持社會(huì)秩序的基因和靈魂,本土觀念和文化必然會(huì)受到外來性沖擊,表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性。這種不穩(wěn)定性在某種程度上又會(huì)加重仍然處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)成員的心理緊張與憂慮,使其對(duì)傳統(tǒng)觀念和文化產(chǎn)生懷疑,甚至喪失信任,導(dǎo)致理想信念教育面臨諸多不確定性。

2．高職教育呈現(xiàn)主體差異性

新時(shí)代伴隨“大思政課”平臺(tái)的不斷完善,高職院校在思想政治工作特別是理想信念教育方面不斷取得新進(jìn)展,但同時(shí)也存在一些不容忽視的突出性、特殊性問題。以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)模式,一定程度上導(dǎo)致高職院校較為注重學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)以及與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的匹配適應(yīng)性,而對(duì)理想信念教育的重視不足。比如,在開展師資、課程建設(shè)與資源分配等工作時(shí)更傾向于服務(wù)專業(yè)發(fā)展需求,淡化或延遲滿足思政課等“非核心”課程的需求;受制于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、綜合素質(zhì)相對(duì)較差的實(shí)際,學(xué)校在學(xué)生日常管理方面投入大量精力,但在服務(wù)性、成長性等需求端供給缺失,特別在理想信念教育方面針對(duì)性不足。同時(shí),高職院校的教師作為理想信念教育的主體,自身政治素養(yǎng)參差不齊,面對(duì)自媒體時(shí)代一些教師依舊保持傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和手段,這在一定程度上也影響理想信念教育效果。

另外,當(dāng)前高職院校學(xué)生基本是“00后”和網(wǎng)絡(luò)原住民,其思維活躍,樂于接受新事物,總體上表現(xiàn)出積極向上的人生態(tài)度,但他們?cè)诶硐胄拍罘矫嬉泊嬖谝恍﹩栴}：一是信仰迷茫、理想信念模糊;二是重物質(zhì)享受,輕精神價(jià)值;三是個(gè)人理想與社會(huì)理想脫節(jié);四是缺乏信息甄別能力和價(jià)值觀念判斷能力。因此,我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到并給予足夠重視。

3．理想信念教育過程缺乏針對(duì)性和親和力

影響理想信念教育效果的因素有很多,就教育過程而言,主要包括理想信念教育的內(nèi)容和方式方法。在教育內(nèi)容設(shè)計(jì)上,以基本理論和抽象概念的講解分析居多,理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)踐環(huán)節(jié)偏少。面對(duì)多元價(jià)值沖擊,如果理想信念教育內(nèi)容不能充分考慮社會(huì)背景,聯(lián)系學(xué)生生活,幫助學(xué)生直面思想困惑并解決實(shí)際問題,則會(huì)讓大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為理想信念教育是講“大道理”,是空洞、遙不可及的,無法引起學(xué)生共鳴。長此以往,理想信念教育的效果也必將大打折扣。

在大學(xué)生理想信念教育方面,思想政治理論課發(fā)揮著關(guān)鍵的主渠道作用,但不容忽視的是,思政課講授難度大,要求教師必須時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地把握最新理論成果,靈活解讀最新政策,合理運(yùn)用最新案例,創(chuàng)新方式方法開展課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。高職院校在思政課教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革等方面仍有許多問題亟待解決。目前高職院校理想信念教育仍以說教為主,導(dǎo)致第一課堂吸引力不足,第二課堂學(xué)生參與積極性不高,部分專業(yè)課程的課程思政建設(shè)流于形式,一定程度上導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,排斥社會(huì)主義理想信念甚至加以否定。

4．理想信念教育效果跟蹤不及時(shí)

理想信念教育的成效往往取決于受教育者后續(xù)的實(shí)踐,并呈現(xiàn)一定的動(dòng)態(tài)性、長期性和客觀性。但對(duì)理想信念教育效果進(jìn)行評(píng)估,本身是一件困難重重的事情,而且作為意識(shí)層面的概念,甚至無法采取完全量化的方式進(jìn)行測算。即便通過問卷調(diào)查或者觀察,都無法及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取理想信念教育的效果,只能作為一種獲取教育模糊效果的輔助手段。特別對(duì)于教育工作者而言,在實(shí)施理想信念教育后,往往能夠通過言行等獲取到“個(gè)人”的一些教育效果,但“群體”性的教育效果單純依靠教育工作者來把握是極不現(xiàn)實(shí)的,必須有賴于特定的觀測與反饋機(jī)制。

三、新時(shí)代高職院校理想信念教育常態(tài)化制度化的有效路徑

理想信念教育是一個(gè)持續(xù)深化的過程,推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要保持“永遠(yuǎn)在路上”的執(zhí)著,深刻理解、把握新時(shí)代高職院校理想信念教育的規(guī)律,加強(qiáng)理想信念內(nèi)容體系建設(shè),構(gòu)建完善理想信念教育齊抓共管機(jī)制,從而實(shí)現(xiàn)高職院校理想信念教育的有序發(fā)展。

1．完善理想信念教育內(nèi)容體系建設(shè)

新時(shí)代,高職院校要充分汲取歷史養(yǎng)分,牢牢抓住理想信念教育的關(guān)鍵著力點(diǎn),呼應(yīng)時(shí)代要求和受教育者需求;要不斷加強(qiáng)理論教育,完善理想信念教育的內(nèi)容體系。理想信念的確立必然要依托于深厚的理論信仰。推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化,首先要堅(jiān)持不懈地用馬克思主義理論來武裝青年學(xué)生,用馬克思主義中國化時(shí)代化的最新理論成果教育學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生特別是學(xué)生黨員讀原著、學(xué)原文、悟原理,加強(qiáng)馬克思主義理論修養(yǎng)。當(dāng)前,各高職院校已將“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”作為一門公共必修課,隨著課程教學(xué)與研究的不斷深化,學(xué)生對(duì)科學(xué)理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同也將持續(xù)加深。其次,要不斷加強(qiáng)歷史教育和國情教育。歷史是最好的教科書,也是高職院校開展理想信念教育最寶貴的資源。引導(dǎo)教育學(xué)生透過歷史看時(shí)代發(fā)展,將知國作為愛國、報(bào)國的必要前提,不斷增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和“四史”的學(xué)習(xí)能力,深刻認(rèn)識(shí)到黨在百年奮斗中所展現(xiàn)的愛國情懷、信念支撐,形成當(dāng)前立志做新時(shí)代青年的行進(jìn)動(dòng)力。再次,必須深化愛國主義、集體主義教育。直面學(xué)生思想困惑,幫助學(xué)生撥開思想迷霧,引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生把個(gè)人利益與國家、民族利益緊密結(jié)合起來,把個(gè)人夢(mèng)想與中國特色社會(huì)主義共同理想結(jié)合起來,增強(qiáng)投身中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的行動(dòng)自覺。

2．構(gòu)建理想信念教育常態(tài)化協(xié)同機(jī)制

高職院校理想信念教育要想取得實(shí)效,必須增強(qiáng)理想信念教育的縱向協(xié)同和橫向聯(lián)動(dòng)。要加快大中小學(xué)一體化格局的建設(shè),在教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)等方面保持一體化、循序漸進(jìn)式推進(jìn),共同服務(wù)于立德樹人總目標(biāo),分層次、分階段、有銜接地實(shí)施理想信念針對(duì)性教育。特別在高職階段要加強(qiáng)顯性教育,注重學(xué)生對(duì)理想信念的深層次理解,與學(xué)生個(gè)人情感達(dá)成深層次融合,逐漸實(shí)現(xiàn)知行合一。不斷深化全員、全程、全方位育人格局,學(xué)校管理人員、專業(yè)課教師、思政課教師和后勤服務(wù)人員一同就理想信念教育問題達(dá)成高度共識(shí),同向發(fā)力,形成齊抓共管的良好工作局面。高職院校要將理想信念教育置于大教育觀培育環(huán)境中,與專業(yè)課程教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練、校園文化培育等有機(jī)結(jié)合,有針對(duì)性地強(qiáng)化職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升,教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立職業(yè)理想,端正職業(yè)態(tài)度,擔(dān)當(dāng)職業(yè)責(zé)任,將個(gè)人理想同行業(yè)發(fā)展、國家前途命運(yùn)聯(lián)系起來。要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)線上線下聯(lián)動(dòng),堅(jiān)守課堂教學(xué)這個(gè)理想信念教育的主陣地,同時(shí)以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔助,多管齊下;要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)陣地的重要作用,正視互聯(lián)網(wǎng)陣地作為思想政治教育前沿陣地的存在,不斷提升理想信念教育工作者的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng),創(chuàng)新教學(xué)手段,調(diào)整教學(xué)策略,彌補(bǔ)主渠道可能存在的吸引力不足等問題,同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間的監(jiān)管,給學(xué)生營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)氛圍。

3．健全理想信念實(shí)踐養(yǎng)成機(jī)制

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出,廣大青年要“懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地,敢想敢為又善作善成”。理想信念的最終形成有賴于實(shí)踐,高職院校理想信念教育要充分利用好第一課堂與第二課堂,開展以理想信念為主題的社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等,讓理想信念教育融貫課堂內(nèi)外。高職院校應(yīng)鼓勵(lì)教師采取靈活的教學(xué)方式,運(yùn)用豐富的教學(xué)載體,善用自媒體平臺(tái),為學(xué)生提供多樣化的理想信念教育素材和學(xué)習(xí)方式,滿足學(xué)生的不同需求。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、未來職業(yè)發(fā)展,結(jié)合歷史和現(xiàn)實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐參與,提升黨情、國情、社情、民情教育;合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo),有意識(shí)地設(shè)計(jì)實(shí)施校外實(shí)踐活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生觀察、體驗(yàn)本行業(yè)、相關(guān)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)狀況,使學(xué)生深刻理解理論教學(xué)內(nèi)容,形成、加深理想信念教育的感性認(rèn)知。另外,志愿服務(wù)是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志,既是加強(qiáng)精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容,又與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合,與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一脈相承。高職院校要廣泛搭建社會(huì)志愿服務(wù)平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生深入基層、認(rèn)識(shí)社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì),做到心中有信仰、腳下有力量。

4．多維度評(píng)價(jià)、跟蹤理想信念教育效果

理想信念教育的效果評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持多維度考評(píng),兼顧供給與需求端,投入與產(chǎn)出端。學(xué)生作為理想信念教育過程的參與者和主體,其理想信念是否堅(jiān)定無法以期末考試成績作為標(biāo)準(zhǔn),甚至無法單純以在校期間的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)依據(jù),必須重點(diǎn)關(guān)注理想信念教育能否促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一方面,以學(xué)生的實(shí)際獲得感為評(píng)價(jià)維度。作為理想信念教育的主渠道,課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的成長。比如,在思政課堂加入“時(shí)事講評(píng)”環(huán)節(jié),把思政教學(xué)和時(shí)事政治更好地結(jié)合在一起,通過學(xué)生主動(dòng)了解、解讀、思考國家重大方針政策、最新國內(nèi)外形勢、重點(diǎn)熱點(diǎn)新聞等,實(shí)現(xiàn)理想信念教育供給端效果的實(shí)時(shí)監(jiān)測和評(píng)價(jià)策略的適時(shí)調(diào)整,及時(shí)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的思想觀念加以糾正。另一方面,以學(xué)生的實(shí)踐改造情況作為評(píng)價(jià)依據(jù)。理想信念教育效果具有持久性,要綜合學(xué)生課堂內(nèi)外與工作前后等多個(gè)方面加以觀察,著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。這就要求高職院校建立完善的校友工作機(jī)制,積極關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作質(zhì)量,為理想信念教育提供鮮活案例和數(shù)據(jù)支撐。