蘇比努爾·吉力力

(北京郵電大學(xué) 經(jīng)濟管理學(xué)院,北京 100876)

0 引言

近年來,國家以及地方不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè),出臺一系列相關(guān)政策措施,全民創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新活力高漲,大學(xué)生群體在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中嶄露頭角,成為創(chuàng)業(yè)的生力軍。2021年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》明確提出,支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在促進經(jīng)濟發(fā)展,緩解就業(yè)壓力方面具有重要現(xiàn)實意義。2023年,高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到1 187萬人,同比增長7.6%,我國就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻,通過鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來緩解就業(yè)壓力勢在必行。然而,中國每年畢業(yè)的大學(xué)生中選擇自主創(chuàng)業(yè)的僅占總數(shù)的3%左右[1],與歐美發(fā)達(dá)國家的20%～30%相比[2],這個比例仍處于較低水平,這種現(xiàn)象引起了學(xué)者對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素的廣泛關(guān)注[3-4]。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)主體和內(nèi)外環(huán)境相互作用的結(jié)果,特別是外部環(huán)境發(fā)揮著重要作用。長期以來,學(xué)者主要研究創(chuàng)業(yè)環(huán)境單要素對創(chuàng)業(yè)活動的凈效應(yīng)[5-6],較少關(guān)注多種要素的協(xié)同效應(yīng),忽略了創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素的系統(tǒng)性特征。創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論提供多要素互動的典型創(chuàng)業(yè)情境,其強調(diào)研究創(chuàng)業(yè)環(huán)境時,應(yīng)注意觀察要素間的相互作用關(guān)系。但是,基于對稱思維傳統(tǒng)回歸只能分析變量之間的凈效應(yīng),不能分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素以組態(tài)形式影響創(chuàng)業(yè)行為的復(fù)雜情景。因此,本文基于創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論構(gòu)建研究框架,結(jié)合運用必要條件分析法(NCA)和模糊集定性比較分析法(fsQCA),以我國31個省市區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境為例,探究創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素間復(fù)雜的互動關(guān)系,主要探究以下問題:哪些創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素是產(chǎn)生高創(chuàng)業(yè)活躍度的必要條件?哪些省份的創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素組態(tài)實現(xiàn)了高創(chuàng)業(yè)活躍度?哪些省份的創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素組態(tài)產(chǎn)生了非高創(chuàng)業(yè)活躍度?產(chǎn)生高創(chuàng)業(yè)活躍度和非高創(chuàng)業(yè)活躍度的組態(tài)有什么樣的差異?這種差異為促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供什么樣的實踐啟示?本文的創(chuàng)新點:①以往有關(guān)創(chuàng)業(yè)活躍度的研究聚焦于返鄉(xiāng)農(nóng)民工[7]、科技人員[8],較少涉及大學(xué)生群體。本文將大學(xué)生群體作為研究對象,豐富了創(chuàng)業(yè)活躍度的研究主體;②結(jié)合組態(tài)視角和創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論提供的創(chuàng)業(yè)環(huán)境框架,系統(tǒng)地整合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素,研究創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的哪些因素共同促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。為研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度的多元路徑以及其作用機制提供參考。

1 文獻綜述

創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論指出,創(chuàng)業(yè)環(huán)境是創(chuàng)業(yè)者所處的環(huán)境,也是創(chuàng)業(yè)者開展創(chuàng)業(yè)活動所依賴的要素范圍,是將創(chuàng)業(yè)意愿轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)實踐的一切外部因素的總和。良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境有利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性[9],并激勵他們參與創(chuàng)業(yè)活動。

1.1 理論基礎(chǔ)

創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是由創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)主體構(gòu)成的生態(tài)體系,其具有很強的區(qū)域性和系統(tǒng)性特征[10]。區(qū)域性是指不同區(qū)域的創(chuàng)業(yè)環(huán)境及創(chuàng)業(yè)主體存在差異。本文以我國31個省市區(qū)為樣本,比較不同區(qū)域的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度,并且分析高水平創(chuàng)業(yè)活躍度區(qū)域的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,找出促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的有效環(huán)境機制。系統(tǒng)性是指創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)要素之間存在相互作用關(guān)系。因此,在研究創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素時,從組態(tài)視角出發(fā),觀察各要素之間的互動關(guān)系,探討這種互動關(guān)系并有效服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度。

創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成要素可以從創(chuàng)業(yè)主體的需求特征出發(fā),從制度環(huán)境和創(chuàng)業(yè)活動的資源環(huán)境中進行篩選[11]。制度環(huán)境分為正式制度環(huán)境、非正式制度環(huán)境。正式制度環(huán)境是指國家機關(guān)直接干預(yù)而形成的創(chuàng)業(yè)支持環(huán)境,比如政府支持;非正式制度環(huán)境是指具有價值導(dǎo)向的、影響個體創(chuàng)業(yè)選擇的社會現(xiàn)象,例如創(chuàng)業(yè)文化。在選擇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須的資源環(huán)境要素時,本文引入供求理論,解釋創(chuàng)業(yè)主體與環(huán)境要素之間的特定關(guān)系。研究表明,消費需求是影響供求關(guān)系的重要因素之一,經(jīng)濟發(fā)展水平較高的地區(qū)消費需求會更大,創(chuàng)業(yè)機會也會更多[12]。與其他創(chuàng)業(yè)群體相比,大學(xué)生擁有更多的職業(yè)選擇,其創(chuàng)業(yè)活動更多是追求創(chuàng)業(yè)機會的機會型創(chuàng)業(yè)[13],而非以解決溫飽為目的的生存型創(chuàng)業(yè)。由此可以判斷,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動一定程度上受到地方經(jīng)濟發(fā)展水平的影響。因此,本文將經(jīng)濟發(fā)展水平作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所依賴的資源環(huán)境。

1.2 創(chuàng)業(yè)環(huán)境研究現(xiàn)狀

目前,創(chuàng)業(yè)環(huán)境的概念以及構(gòu)成要素沒有統(tǒng)一的說法。最初的創(chuàng)業(yè)環(huán)境研究從企業(yè)成長的角度,將創(chuàng)業(yè)環(huán)境定義為企業(yè)成長過程中必須適應(yīng)的一系列外部條件的集合[14]。學(xué)者逐漸認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)環(huán)境在個體產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意愿之前就已存在,并且在創(chuàng)業(yè)過程中持續(xù)發(fā)揮作用。于是將創(chuàng)業(yè)環(huán)境進一步界定為促進創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生、影響創(chuàng)業(yè)活動整個過程的一系列外部環(huán)境要素構(gòu)成的整體[15]。

隨著研究深入,學(xué)者開始關(guān)注它的測量維度。截至目前形成的創(chuàng)業(yè)環(huán)境維度,一方面立足于整體性視角,將創(chuàng)業(yè)環(huán)境看作由影響創(chuàng)業(yè)活動的多個因素組成的整體;Gartner[16]的研究正是基于整體性視角;另一方面研究則立足于系統(tǒng)性視角,認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境是由多個子系統(tǒng)組成的生態(tài)體系。相較于整體性視角,基于系統(tǒng)性視角的相關(guān)研究無論在數(shù)量還是內(nèi)容方面更為成熟。運用在創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域的全球創(chuàng)業(yè)觀察(GEM)模型,以及國內(nèi)的研究從系統(tǒng)性角度出發(fā),探討創(chuàng)業(yè)環(huán)境的測量維度。國內(nèi)早期的創(chuàng)業(yè)環(huán)境研究通過比較美日兩國正式制度環(huán)境發(fā)現(xiàn),政府較為完善的資金支持、創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系鼓勵大量潛在創(chuàng)業(yè)者參與創(chuàng)業(yè)活動[17];研究顯示,政府的教育投入也可以通過拓寬知識渠道改變個人的思維方式、提升創(chuàng)業(yè)機會識別能力促進創(chuàng)業(yè)[18]。與正式制度環(huán)境同步,非正式制度環(huán)境對創(chuàng)業(yè)的影響引起關(guān)注。學(xué)者通過區(qū)域創(chuàng)業(yè)能力或區(qū)域創(chuàng)新水平解釋創(chuàng)業(yè)文化對創(chuàng)業(yè)活動的影響。以創(chuàng)業(yè)企業(yè)數(shù)量衡量的區(qū)域創(chuàng)業(yè)能力通過產(chǎn)業(yè)聚集效應(yīng)吸引更多潛在個體參與創(chuàng)業(yè)活動[19];區(qū)域創(chuàng)新水平通過創(chuàng)造更多創(chuàng)業(yè)機會來驅(qū)動創(chuàng)業(yè)[20]。除了正式與非正式制度環(huán)境要素之外,經(jīng)濟發(fā)展水平也能通過擴張需求,提供更多創(chuàng)業(yè)機會來促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[21]。

綜上所述,政府通過資金支持、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、教育投入等促進創(chuàng)業(yè)活動,作為非正式制度的創(chuàng)業(yè)文化通過區(qū)域創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新水平對個體的創(chuàng)業(yè)選擇產(chǎn)生影響。

1.3 創(chuàng)業(yè)活躍度研究現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)活躍度是衡量創(chuàng)業(yè)活動積極性的重要指標(biāo),創(chuàng)業(yè)活動具有較強的環(huán)境嵌入性特征[22]。良好的政府支持[23]、經(jīng)濟發(fā)展[19,24]環(huán)境能有效促進創(chuàng)業(yè)活躍度。有助于激發(fā)創(chuàng)新精神、鼓勵個體創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境也能對創(chuàng)業(yè)活躍度帶來正面影響[25-26]。

1.4 創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)活躍度之間的關(guān)系

創(chuàng)業(yè)環(huán)境是創(chuàng)業(yè)活躍度的重要決定因素,兩者之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系[22]。政府以教育支持[27]、融資支持[28]、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施[29]等促進創(chuàng)業(yè)環(huán)境改善的地區(qū),創(chuàng)業(yè)活躍度得以明顯提升。經(jīng)濟發(fā)展水平提高帶來的創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化為潛在創(chuàng)業(yè)者提供更多的創(chuàng)業(yè)機會[30]。硅谷的成功表明,包含創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境對創(chuàng)業(yè)活動的影響不亞于政府支持和經(jīng)濟發(fā)展[31]。

2 研究設(shè)計

2.1 研究方法:QCA與NCA混合

綜觀現(xiàn)有文獻,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度受多個創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素的綜合影響。單個要素對創(chuàng)業(yè)活躍度的影響非常有限,只有同時觀察多個要素的影響才會有解釋力度。QCA方法運用布爾運算和集合理論,能分析出多個條件變量對結(jié)果變量的影響[32]。QCA方法中的模糊集定性比較分析法(fsQCA)在承認(rèn)因果非對稱性的前提下,能識別出同一個結(jié)果不同的條件組態(tài),突破傳統(tǒng)回歸方法無法分析多個變量之間復(fù)雜關(guān)系的局限性。研究發(fā)現(xiàn),創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)活躍度因為區(qū)域差異而存在很多“殊途同歸”的等效組合,導(dǎo)致條件和結(jié)果存在非對稱性。因此,本文采用fsQCA方法,分析多個創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度的作用機制,觀察這些要素匹配模式的地區(qū)差異性,找出適合各地情景的創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化路徑。

用fsQCA進行條件變量必要性分析時,由于方法局限性,只能大致了解一個條件變量對結(jié)果是否必要,沒辦法具體了解條件變量在多大程度時,才能成為結(jié)果的必要條件。NCA作為一種新的必要條件分析法,能定量展示條件變量對結(jié)果的必要程度,很好地補充了fsQCA的不足。因此,本文結(jié)合兩者優(yōu)勢展開研究。

2.2 變量選擇及數(shù)據(jù)來源

2.2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件變量選擇

在選擇創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件變量時,首先,根據(jù)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論提供的由正式制度環(huán)境、非正式制度環(huán)境以及創(chuàng)業(yè)活動所需資源環(huán)境構(gòu)成的創(chuàng)業(yè)環(huán)境研究框架,分別設(shè)計政府支持、創(chuàng)業(yè)文化、經(jīng)濟發(fā)展水平3個一級指標(biāo);其次,在政府支持指標(biāo)下設(shè)計教育投入、基礎(chǔ)設(shè)施、資金支持,創(chuàng)業(yè)文化指標(biāo)下設(shè)計創(chuàng)新水平、創(chuàng)業(yè)能力,經(jīng)濟發(fā)展指標(biāo)下設(shè)計經(jīng)濟發(fā)展水平等指標(biāo)。

政府支持與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度的關(guān)系:

(1)教育投入。教育財政支出是反映一個地方教育投入力度強弱的重要標(biāo)志,其占一個地方財政支出的比例越高,說明該地方教育投入力度越強[33]。研究表明,人們所擁有的有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識和能力與選擇創(chuàng)業(yè)的概率呈正相關(guān)[34]。教育投入力度的增加通過拓寬知識獲取渠道來提升人們的知識儲備與受教育程度,從而改變思維方式,讓其擁有更多創(chuàng)業(yè)思維和能力[26]。大學(xué)生通過系統(tǒng)教育,形成了一定的知識與能力[13],在這過程中,政府教育投入一直發(fā)揮著重要作用。

(2)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施是提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)的設(shè)施總稱,包括眾創(chuàng)空間、企業(yè)苗圃、孵化器、加速器等。其中,孵化器是提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)的主導(dǎo)機構(gòu)。孵化器為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境,促進創(chuàng)業(yè)項目的實踐轉(zhuǎn)化,為初創(chuàng)企業(yè)的順利成長提供機會[27]。大學(xué)生尚未接觸社會、缺少人脈和資源、缺乏實踐經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)孵化器作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的搖籃,可為他們提供豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、人脈和創(chuàng)業(yè)資源,普及相關(guān)扶持政策[35],為創(chuàng)業(yè)項目開展和孵化提供全方位支持。

(3)資金支持。目前,資金缺乏是阻礙我國大學(xué)生投入創(chuàng)業(yè)的主要原因[36]。資金問題影響著創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生到創(chuàng)業(yè)活動運行的整個過程。通過觀察現(xiàn)實和查閱相關(guān)文獻[37]發(fā)現(xiàn),資金體系相對完善、資金獲取門檻較低的地區(qū)創(chuàng)業(yè)活動得以良好發(fā)展,創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長非常迅速。

創(chuàng)業(yè)文化與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度的關(guān)系:

創(chuàng)業(yè)文化是影響創(chuàng)業(yè)主體創(chuàng)業(yè)選擇的社會環(huán)境、特征以及條件的總和[37]。良好的創(chuàng)業(yè)文化激勵并促進創(chuàng)業(yè)活動[38]。創(chuàng)新水平[39]和創(chuàng)業(yè)能力[40]作為一個地區(qū)創(chuàng)業(yè)文化的組成部分,在激發(fā)個體創(chuàng)業(yè)積極性、促進創(chuàng)業(yè)活動方面發(fā)揮著重要作用。

(1)創(chuàng)新水平。地方創(chuàng)新水平作為文化嵌入的重要形態(tài),能激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識,促進創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)新本身具有知識的擴散效應(yīng),地方創(chuàng)新水平的提升會聚集更多的人流、信息流。這些充足的社會資源有助于降低創(chuàng)業(yè)機會的搜尋成本[20],促進機會型創(chuàng)業(yè)的開展。地區(qū)創(chuàng)業(yè)水平常見的測量方式有兩種:專利授權(quán)量和商標(biāo)注冊數(shù)量。由于有些技術(shù)不一定會申請專利[41],所以,選擇每萬人商標(biāo)注冊數(shù)量來表示地方創(chuàng)新水平。

(2)創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)集群的規(guī)模經(jīng)濟效應(yīng),地方出現(xiàn)一批創(chuàng)業(yè)企業(yè)之后,會吸引新的企業(yè)加入其中,這導(dǎo)致價值鏈上的相關(guān)企業(yè)也紛紛加入,形成產(chǎn)業(yè)集群。由此推斷,一個區(qū)域創(chuàng)業(yè)企業(yè)越多,對潛在創(chuàng)業(yè)者的吸引力也會越大[41]。參考已有研究,本文以私營企業(yè)數(shù)量來測量區(qū)域創(chuàng)業(yè)能力[42]。

經(jīng)濟發(fā)展與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度的關(guān)系:

經(jīng)濟發(fā)展和創(chuàng)業(yè)活動之間存在著相互促進關(guān)系[43]。創(chuàng)業(yè)活動對經(jīng)濟發(fā)展的推動作用不言而喻,經(jīng)濟發(fā)展通過提供創(chuàng)業(yè)機會的方式反作用于創(chuàng)業(yè)。區(qū)別于其他創(chuàng)業(yè)群體的思維和生存選擇,使得大學(xué)生擁有機會型創(chuàng)業(yè)的獨特優(yōu)勢[13],大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多的受到創(chuàng)業(yè)機會的驅(qū)動。借鑒以往研究[22,44],本文采用人均GDP來衡量區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平。

2.2.2 結(jié)果變量選擇及數(shù)據(jù)來源

本文在測量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度時,在有關(guān)區(qū)域創(chuàng)業(yè)活躍度研究基礎(chǔ)上進行研究。

有關(guān)城市創(chuàng)業(yè)活躍度的研究將每萬人擁有的私營企業(yè)數(shù)量作為測量一個城市創(chuàng)業(yè)活躍度的依據(jù)[19]。本文參照此方法,將參與2019年中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,并且入圍省級決賽的創(chuàng)業(yè)項目數(shù)量與具備參賽資格學(xué)生人數(shù)之間的比例作為觀察各省份大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度的依據(jù)。

中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是以培養(yǎng)雙創(chuàng)主力軍為目標(biāo)的一項競賽,已成為我國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要載體,是覆蓋全國所有高校、面向全體大學(xué)生、影響最大的高校雙創(chuàng)賽事[44]。按照參賽要求,參賽申報人員須為在校大學(xué)生,或者畢業(yè)5年以內(nèi)的大學(xué)生;已成立企業(yè)的參賽申報人必須為企業(yè)法定代表人,未成立企業(yè)的參賽項目需具備較好的創(chuàng)意和較為成型的產(chǎn)品原型或服務(wù)模式[45]。

因此,本文根據(jù)教育部發(fā)布的參賽要求,將入圍“2019年‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”省賽的創(chuàng)業(yè)項目數(shù)量與2019年在校大學(xué)生以及2014年之后畢業(yè)的學(xué)生之和之間的比例,即每百萬大學(xué)生擁有的創(chuàng)業(yè)項目數(shù)量作為測量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度的依據(jù),如圖1所示。

圖1 研究框架

2.2.3 數(shù)據(jù)收集

本文以我國31個省市區(qū)2019年面板數(shù)據(jù)為樣本,條件變量原始數(shù)據(jù)分別來自2020地方統(tǒng)計年鑒、地方發(fā)布的2020年國民經(jīng)濟與社會發(fā)展統(tǒng)計公報、科技部火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)中心發(fā)布的2020中國創(chuàng)業(yè)孵化器發(fā)展報告、國家知識產(chǎn)權(quán)局發(fā)布的2019年全國商標(biāo)注冊情況。結(jié)果變量測算所需的創(chuàng)業(yè)項目數(shù)量來自全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)發(fā)布的2019年各地相關(guān)報道,大學(xué)生人數(shù)來自2020國家統(tǒng)計年鑒,如表1所示。

3 實證分析

3.1 數(shù)據(jù)校準(zhǔn)

未校準(zhǔn)數(shù)據(jù)只能反映一個地區(qū)的某個指標(biāo)比另一個地區(qū)高或者低,不能反映哪個地區(qū)處于高水平,哪個地區(qū)處于低水平,而且未校準(zhǔn)數(shù)據(jù)也不能滿足定性比較分析的要求。因此,需要對原始數(shù)據(jù)進行校準(zhǔn)分析。校準(zhǔn)之前,根據(jù)研究和樣本的實際設(shè)計錨點。參考已有研究[46],以及樣本的最大值、平均值和最小值,分別設(shè)計3個錨點,即完全隸屬點0.95、中間點0.5、完全不隸屬點0.05。條件變量及結(jié)果變量的校準(zhǔn)定位點如表2所示。

表2 變量校準(zhǔn)定位點

3.2 單個條件必要性分析

進行組態(tài)分析之前,要對單個條件的必要性進行檢驗。本文首先用NCA方法[47],檢驗單個創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素是否為構(gòu)建高水平大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度的必要條件,用QCA進行分析。NCA方法主要使用上限回歸分析(Ceiling Regression)和上限包絡(luò)(Ceiling Envelopment)分析,分別適用于分類型變量和連續(xù)型變量,必要條件的效應(yīng)量應(yīng)大于0.1(d>0.1),且p值顯著(p<0.05)[48],由于條件變量均趨于連續(xù)型變量。由于本文變量趨于連續(xù)型,將CR作為參考,CE作為輔助。由表3可以看到,資金支持(p<0.05,d>0.1)在某種程度上可以作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度的必要條件,但具體何種程度需要通過瓶頸分析來判斷。

表3 NCA方法必要條件分析結(jié)果

為獲取瓶頸分析表,本文基于變量類型計算瓶頸效應(yīng)。NCA方法瓶頸水平(%)分析結(jié)果如表4所示,為達(dá)到某種程度的結(jié)果變量Y,條件變量X最少需要滿足的水平?？梢钥吹?為達(dá)到總觀測范圍內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度的80%,教育投入至少要達(dá)到20.9%,基礎(chǔ)設(shè)施、資金支持、創(chuàng)新水平、創(chuàng)業(yè)能力、經(jīng)濟發(fā)展分別要達(dá)到9.6%、33.2%、32.4%、28.7%、30.1%的水平,而滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度的30%,只有資金支持是必要條件,其他條件都非必要條件,可以判斷資金支持是促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度的必要條件。

表4 NCA方法瓶頸水平分析結(jié)果

條件變量的必要性是指結(jié)果發(fā)生過程中該條件一直存在,如果該條件不存在,結(jié)果就無法發(fā)生[49]。如果某一項條件的一致性水平低于0.9、且覆蓋率大于0.5,該條件與其他條件共同出現(xiàn)時才能導(dǎo)致結(jié)果發(fā)生。反之,該條件單獨出現(xiàn)也可以導(dǎo)致結(jié)果發(fā)生。通過表5可以看出,所有條件的一致性均低于0.9,覆蓋率大于0.5,說明單個條件不能導(dǎo)致結(jié)果出現(xiàn)。

表5 單個條件變量對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度的必要性分析

3.3 組態(tài)分析

組態(tài)分析的關(guān)鍵步驟是構(gòu)建真值表,構(gòu)建真值表有兩個因素:一致性閾值和頻數(shù)閾值。一致性一般可以用來表達(dá)由多個條件組成的條件集合是不是結(jié)果集合的子集[26]。有學(xué)者提出一致性的設(shè)定不得低于0.75[48],為保證結(jié)果的嚴(yán)謹(jǐn)性,本文將一致性水平設(shè)定為0.8[50]。真值表的第二個因素——頻數(shù)閾值的設(shè)定與樣本量有關(guān),對于數(shù)量為40～60個的大樣本,頻數(shù)閾值應(yīng)該大于1,對于40個以下的中小樣本頻數(shù)閾值應(yīng)該為1[41],本文樣本量共31個,小于40,因此將1作為頻數(shù)閾值。

通過對真值表進行標(biāo)準(zhǔn)化分析,得到3種解,即復(fù)雜解、中間解、簡單解。其中,簡單解包含所有邏輯余項,中間解包含符合理論證據(jù)的邏輯余項,復(fù)雜解不包含任何邏輯余項,相較于其他兩個解,中間解擁有更好的普適性。因此,本文選擇中間解進行組態(tài)分析,找到組態(tài)路徑的核心條件和輔助條件需要觀察單個條件是否在中間解和簡單解中同時出現(xiàn),是則為核心條件,否則為輔助條件,具體結(jié)果如表6所示。

表6 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度組態(tài)分析

6個條件變量形成4條產(chǎn)生高創(chuàng)業(yè)活躍度的組態(tài)和1條產(chǎn)生非高創(chuàng)業(yè)活躍度的組態(tài)。前4條組態(tài)總覆蓋度約為0.52,表明這4條組態(tài)能解釋52%的案例。4種組態(tài)一致水平均在0.9以上,一般單個組態(tài)或者總的組態(tài)的一致性大于0.8,說明該條件組態(tài)能較好的解釋結(jié)果變量?？梢钥闯?所得組態(tài)都具備了較強的解釋力。基于這些條件組態(tài),可以了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境各要素影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度的不同組合形式。

3.3.1 產(chǎn)生高創(chuàng)業(yè)活躍度的組態(tài)分析

(1)政府、文化雙元驅(qū)動型。其表示高基礎(chǔ)設(shè)施、高資金支持、高創(chuàng)業(yè)能力、低創(chuàng)新水平、低經(jīng)濟發(fā)展為核心條件,高教育投入為輔助條件的組態(tài),能實現(xiàn)高水平的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度。該條組合路徑能解釋41%的高水平創(chuàng)業(yè)活躍度案例,約9.2%的案例僅能被這條路徑解釋,代表省份有河北、河南。例如,河北省經(jīng)濟發(fā)展水平雖然比較靠后,但是創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施較為完善。2019年,河北省創(chuàng)業(yè)孵化器數(shù)量僅次于廣東、浙江、江蘇、山東等經(jīng)濟發(fā)達(dá)省份,排在全國第五,而且河北省將政府投資開放的創(chuàng)業(yè)孵化中心拿出一定比例向大學(xué)生、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員免費開放,為創(chuàng)業(yè)者解決了硬件設(shè)施問題。同時河北省不斷提升政府對創(chuàng)業(yè)活動的支持力度,降低創(chuàng)業(yè)貸款申請門檻,簡化申請流程,創(chuàng)業(yè)者只要滿足相關(guān)要求,并且在網(wǎng)上上傳有關(guān)材料,無需各部門之間奔走,同樣可以獲得創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款[51]。教育投入方面,河北省2019年加強教育投入力度,擴展普惠性教育資源,教育財政支出同比增長11.8%。較為完善的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施、更貼近創(chuàng)業(yè)者需求的資金支持力度,加上教育投入力度,使河北省擺脫經(jīng)濟發(fā)展落后的困擾,創(chuàng)造了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,促進了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度。

(2)文化主導(dǎo)型。高創(chuàng)業(yè)能力、低創(chuàng)新水平為核心條件,高教育投入、高資金支持、高經(jīng)濟發(fā)展、低基礎(chǔ)設(shè)施為輔助條件的組態(tài),能實現(xiàn)高水平的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度。該組態(tài)可以解釋33%的高水平創(chuàng)業(yè)活躍度案例,典型代表省份是湖南。《2019年湖南省中小企業(yè)發(fā)展報告》顯示,湖南省致力于優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境,通過鼓勵“個轉(zhuǎn)企”、民企精準(zhǔn)幫扶、“多證合一”等措施,營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。此外,資金支持加以教育投入的扶持,為促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度提供了較好的環(huán)境支持。

(3)政府主導(dǎo)、文化輔助型。高基礎(chǔ)設(shè)施、高資金支持、高創(chuàng)業(yè)能力、低經(jīng)濟發(fā)展為核心條件,高創(chuàng)新水平、低教育投入為輔助條件的組態(tài),能實現(xiàn)高水平的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度。該路徑可以解釋30%的案例,其中有5%的案例僅能被這條路徑解釋,典型代表省份是四川?！吨袊嗄臧l(fā)展報告》顯示,2019年,四川省創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施數(shù)量排名全國前列,商標(biāo)注冊量位居全國第九位,金融機構(gòu)貸款余額同比增長12.8%,在基礎(chǔ)設(shè)施以及資金支持的帶動以及上游級別創(chuàng)新水平的輔助下,四川省持續(xù)促進創(chuàng)業(yè)活動,實現(xiàn)高水平的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度。

(4)政府、經(jīng)濟、文化多元主導(dǎo)型。高教育投入、高基礎(chǔ)設(shè)施、高創(chuàng)業(yè)能力、高創(chuàng)業(yè)水平、高經(jīng)濟發(fā)展、低資金支持為核心條件的組態(tài),也可以實現(xiàn)高水平的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度。該組態(tài)原始覆蓋度0.32,唯一覆蓋度為0.02,能解釋32%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度案例,約2%的案例僅能被該組態(tài)解釋,該組態(tài)典型省份是陜西。陜西省2019年金融機構(gòu)貸款余額排在全國中下游,但是其他創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素均排在全國中上游,雖然資金支持力度欠佳,但是在其他創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素的協(xié)同作用下,陜西省實現(xiàn)了高水平大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度。

3.3.2 產(chǎn)生非高創(chuàng)業(yè)活躍度的組態(tài)分析

這條組態(tài)中,核心條件和邊緣條件均處于缺失狀態(tài)。說明區(qū)域創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素缺乏難以實現(xiàn)高水平的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度。這條組態(tài)對應(yīng)的案例有青海、寧夏和山西。三個省份由于氣候、地理位置等具有先天劣勢,難以吸引優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,導(dǎo)致地區(qū)創(chuàng)新水平、創(chuàng)業(yè)能力較低,創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境較弱,創(chuàng)業(yè)活動主要依賴政府的推動,而政府相關(guān)支持性政策的制定受到中央政策的影響,其獨立性、創(chuàng)新性不足,未能貼合地方創(chuàng)業(yè)活動的實際情況和需要,導(dǎo)致省內(nèi)創(chuàng)業(yè)活動推動力不足;三省人均GDP低于全國平均水平,而且這些省份GDP主要來自于幾個中心城市,生產(chǎn)要素和創(chuàng)業(yè)機會在區(qū)域內(nèi)部匹配的不合理阻礙了創(chuàng)業(yè)活躍度。

3.3.3 不同條件組態(tài)的對比分析

對比產(chǎn)生高創(chuàng)業(yè)活躍度的4條組態(tài)可知,組態(tài)一的原始覆蓋度和唯一覆蓋度遠(yuǎn)高于其他3條組態(tài),說明創(chuàng)業(yè)環(huán)境在該條組態(tài)的驅(qū)動下更容易實現(xiàn)高水平的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度;相較于政府支持和經(jīng)濟發(fā)展,作為非正式制度的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境較多作為核心條件出現(xiàn),說明創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度的提升具有更重要的作用;對比高創(chuàng)業(yè)活躍度和非高創(chuàng)業(yè)活躍度的條件組態(tài)可知,影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度的組態(tài)具有非對稱性,即非高結(jié)果的條件組態(tài)并不是高結(jié)果組態(tài)的對立面;單靠正式制度、非正式制度或經(jīng)濟發(fā)展水平難以實現(xiàn)高水平的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度,三者協(xié)同作用時大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度得以提升,這也驗證了創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論的系統(tǒng)性特征指出的創(chuàng)業(yè)環(huán)境各要素之間存在相互作用關(guān)系。

3.4 穩(wěn)健性檢驗

根據(jù)已有研究,變更錨點、一致性閾值、新增條件、增加或刪除案例,組態(tài)不會出現(xiàn)實質(zhì)性變化[48],說明所用數(shù)據(jù)有較好的穩(wěn)健性。本文采用變更一致性閾值的方法,將原定的一致性閾值0.8提高至0.85重新進行QCA分析之后,核心條件和路徑未出現(xiàn)實質(zhì)性變化,說明案例數(shù)據(jù)對結(jié)果變量具有較好的解釋力,研究結(jié)論較為穩(wěn)健。

4 結(jié)論與建議

4.1 研究結(jié)論

本文以中國31個省市區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境數(shù)據(jù)為樣本,使用fsQCA 方法進行條件組態(tài)分析,探究地方教育支出占比、孵化器數(shù)量、金融機構(gòu)貸款余額、人均GDP、每萬人商標(biāo)注冊數(shù)量、私營企業(yè)數(shù)量6個創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度的組態(tài)效應(yīng),揭示影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度的核心條件及其聯(lián)動作用形式。主要研究結(jié)論如下:

首先,從總體來看,6個解釋變量都不能單獨作為高水平創(chuàng)業(yè)活躍度的必要條件,這些變量必須以特定的組合方式聚在一起的時候,才能導(dǎo)致高水平大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度;高水平創(chuàng)業(yè)活躍度存在4條關(guān)鍵路徑,可歸納為政府、文化雙元驅(qū)動型;文化主導(dǎo)型;政府主導(dǎo)、文化輔助型;政府、經(jīng)濟、文化多元主導(dǎo)型。其次,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度是多因素協(xié)同作用的結(jié)果,因此,各地在發(fā)展創(chuàng)業(yè)環(huán)境時,不能只看重單個要素,需要全面考慮,根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況有效整合資源,尋找符合自身條件的發(fā)展路徑,以殊途同歸的方式提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度。最后,4個組態(tài)路徑中私營企業(yè)數(shù)量一直作為核心條件出現(xiàn)。同樣,以私營企業(yè)數(shù)量衡量的創(chuàng)業(yè)能力對創(chuàng)業(yè)活動的影響存在著積極效應(yīng),地方創(chuàng)業(yè)能力越高,越能激發(fā)潛在創(chuàng)業(yè)者,新創(chuàng)業(yè)企業(yè)也會隨之出現(xiàn),新出現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)企業(yè)又提升當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)能力再度促進創(chuàng)業(yè)活動[33],這種效應(yīng)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度的提升過程中發(fā)揮著獨特作用。

4.2 政策建議

一是完善正式制度環(huán)境,讓政府更好地服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。根據(jù)《2019年中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報告》關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者最需要的機構(gòu)支持調(diào)查顯示,創(chuàng)業(yè)過程中最需要的是政府支持,具體為創(chuàng)業(yè)貸款、注冊手續(xù)簡化、場租優(yōu)惠、技能培訓(xùn)、稅費減免、專利保護等。研究顯示,良好的政府支持體系是創(chuàng)業(yè)活動的主推力量[17]。大學(xué)生初出校園,缺乏資金、經(jīng)驗和人脈。因此,政府應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生群體的需求特征,在高校內(nèi)創(chuàng)建“孵化器+校友基金”模式的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目提供資金、場地、專業(yè)化培訓(xùn)、政策指導(dǎo)以及項目對接等支持。這些大學(xué)生畢業(yè)后,政府部門通過創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)者交流平臺,實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目與客戶市場有效對接。

二是提高政策傳播質(zhì)量,提升目標(biāo)群體的政策知曉度以及政策的執(zhí)行效果?！吨袊嗄陝?chuàng)業(yè)發(fā)展報告》顯示,我國90.4%的青年創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)啟動資金來源為個人、父母積蓄或親友借貸,創(chuàng)業(yè)啟動金來源比較單一,政府的資金支持在其中發(fā)揮作用不夠,相關(guān)政策執(zhí)行效果有待提升。相關(guān)研究顯示,已創(chuàng)業(yè)或潛在創(chuàng)業(yè)大學(xué)生對相關(guān)政策的了解不多[52],然而,政策感知是促進個體創(chuàng)業(yè)的重要因素之一[53]。為促進政策知曉度,保證政策執(zhí)行效果,應(yīng)從以下兩方面改進措施。首先,有關(guān)部門應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)媒體使用特征,在媒體上通過通俗易懂的方式進行政策解讀與宣傳,并將相關(guān)內(nèi)容推送到大學(xué)生手中,節(jié)約大學(xué)生搜尋和理解政策的成本,從而提升目標(biāo)群體的政策知曉度;其次,采用線上線下相結(jié)合的方式進行宣傳;線上建設(shè)政策咨詢服務(wù)平臺,進行政策宣傳與解答,線下定期安排工作人員進入高校進行政策宣講與培訓(xùn),并定期對政策執(zhí)行效果進行評價,從而保證政策執(zhí)行的有效性。

三是重視非正式制度環(huán)境建設(shè),充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)文化對創(chuàng)業(yè)活動的促進作用。通過觀察4種組合路徑,可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)文化中的創(chuàng)業(yè)能力始終作為核心條件出現(xiàn)。相關(guān)研究顯示,對創(chuàng)業(yè)友好的非正式制度環(huán)境會顯著影響大學(xué)生是否將創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)選擇[54]。非正式制度由于具有更廣泛的滲透性,比政府的正式制度更能產(chǎn)生潛移默化的影響。因此,政府應(yīng)通過多種方式,宣傳創(chuàng)業(yè)對國家、民生的重要性,讓創(chuàng)業(yè)精神得到社會的認(rèn)可。在全社會范圍內(nèi)營造勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè),將創(chuàng)業(yè)視為一種職業(yè)的良好創(chuàng)業(yè)文化氛圍。