唐磊 袁玲

摘要：基于立德樹人根本任務(wù)，教師要在專業(yè)課教學中融入思政教育內(nèi)容，實現(xiàn)知識傳授及育人的和諧統(tǒng)一。高職城軌機電專業(yè)課程思政建設(shè)的重點在于人文性、全面性、體驗性。文章以高職城軌機電專業(yè)的“城軌供配電技術(shù)”課程為例，從優(yōu)化教學組織、建設(shè)課程體系及教師隊伍、更新教學方法、改進教學實踐、完善考核機制等方面探索思政教育融入專業(yè)課程的建設(shè)路徑，以此為高職技能教育中的思想政治教育提供新的思路。

關(guān)鍵詞：立德樹人；課程思政；城軌機電專業(yè)；使命；技能；素養(yǎng)；融合

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）32-0113-04

育人的根本在于立德。落實立德樹人根本任務(wù)，是我國教育事業(yè)不斷取得新發(fā)展的關(guān)鍵所在，也是建設(shè)教育強國的必然要求[1]。高等職業(yè)教育作為我國教育體系的重要組成部分，要堅定社會主義辦學方向，積極貫徹落實立德樹人根本任務(wù)。專業(yè)課程思政建設(shè)是將思政教育融入各學科教學中，充分發(fā)揮各門課程的思政育人功能，這是落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，也是我國教育教學改革的創(chuàng)新點。通過挖掘與探究不同專業(yè)及各專業(yè)的各教學環(huán)節(jié)可融入的思政元素，并將其靈活融入常規(guī)教育教學實踐中，可讓學生在接受專業(yè)知識教育的同時，受到正確價值觀的熏陶，實現(xiàn)全面發(fā)展、健康成長[2]。同時，專業(yè)課程思政建設(shè)可改變傳統(tǒng)狀況下專業(yè)課教師“只管專業(yè)知識教學卻不注重學生德育”的情況，通過營造“全員+全過程+全方位育人”的思政教育體系，實現(xiàn)“技能育人”“立德樹人”的統(tǒng)一，以此為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)出更多高水平、高技能的建設(shè)者。

課程思政是將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，以此落實立德樹人根本任務(wù)。目前，各級各類院校都在積極探索課程思政的建設(shè)方案，采用多種方式引進與補充專職思政教師，思政教育也取得一定成效。但課程思政建設(shè)仍然存在專職思政教師數(shù)量不足、專業(yè)課教師思政教學能力以及意識欠缺等問題，直接影響到課程思政建設(shè)效果。高職院校城軌機電專業(yè)課程思政建設(shè)存在的問題具體如下。

1.專業(yè)課教師將思政元素融入專業(yè)教學內(nèi)容的能力不強

作為城軌機電專業(yè)的專職教師，其不僅應(yīng)有豐富的專業(yè)知識儲備及較強的專業(yè)教學能力，還應(yīng)具備較高的政治覺悟、較強的政治素養(yǎng)及思政教學能力。但從實際情況看，部分專業(yè)課教師接受與專業(yè)相關(guān)的思政教育培訓的機會不多，在專業(yè)課程思政建設(shè)上缺乏經(jīng)驗，難以將熱點、思政理論與專業(yè)知識進行有效鏈接，并傳授給學生，即在專業(yè)課教學中落實思政教育的能力不強。

2.缺乏有效的課程思政教育指導(dǎo)機制

課程思政需要高職院校形成完善的思政教育指導(dǎo)機制，然后引導(dǎo)專業(yè)課教師建立系統(tǒng)的“全員+全過程+全方位育人”的課程思政教育體系，并在課程教學設(shè)計中有效融入思政教育元素，不僅把專業(yè)知識和技能教給學生，還要培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)等。根據(jù)對城軌機電專業(yè)課教師的調(diào)查和訪談得知，很多專業(yè)課教師都在專業(yè)課教學中或多或少進行了課程思政建設(shè)，但缺乏有效的思政教育指導(dǎo)機制，無法根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程標準要求，找到與課程思政融合的最佳策略，這會導(dǎo)致課程思政建設(shè)流于形式，未發(fā)揮應(yīng)有的作用和價值。

理想遠大、勤學苦練是新時代高職院校城軌機電專業(yè)學生的共性特點，但部分學生在自身思想道德建設(shè)方面存在一些問題，具體如下：身心發(fā)展不夠健全，政治意識淡薄，對國家的改革、發(fā)展關(guān)注度不夠；存在自我主義思想，易被拜金、利己主義等不良思想所侵擾與誘惑；偏重技能學習，忽視精神成長，為獲取技術(shù)技能，會投入大量的時間、精力，對德育學習卻缺乏相應(yīng)的熱情與動力；沉浸在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，遠離周邊同學，不注重與團隊成員進行協(xié)作溝通，集體意識淡薄。另外，部分高職院校為適應(yīng)市場經(jīng)濟需求，將自己完全定位為向各行各業(yè)輸送專業(yè)技術(shù)員的培訓機構(gòu)，忽略高職學生在思想道德方面存在的問題，很顯然，這不利于高職學生的健康成長、全面發(fā)展。在新時代，城市軌道交通行業(yè)需要的人才不僅要有豐富的專業(yè)理論知識、熟練的操作技能，還要有高尚的思想道德品質(zhì)、較高的職業(yè)素養(yǎng)。而“立德樹人”視域下高職城軌機電專業(yè)課程思政建設(shè)對學生的道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)提升有直接促進作用。在專業(yè)課程思政建設(shè)中，專業(yè)課教師可將專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神等有效合理地融入課堂教學中，在傳遞必要的專業(yè)知識與技能的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生形成良好的道德品質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)，使其在做任何事情前都能夠多思考一下什么該為、什么不該為，以及做之后可能會有什么后果，對所發(fā)生的事情有正確、清晰的認識與判斷。

1.注重人文性

高職城軌機電專業(yè)的就業(yè)方向主要是高鐵、普鐵、城軌等大眾服務(wù)行業(yè)，為此，學生要具有人文關(guān)懷精神以及良好的服務(wù)意識。在高職城軌機電專業(yè)課程思政建設(shè)中，教師要基于部分學生自律性較差、對未來發(fā)展方向比較迷茫等情況，拿出更多的時間與精力，深入了解學生的思想變化，激勵他們，感化他們，給予他們更多的人文關(guān)懷，使其明白職業(yè)無貴賤、高低之分，熱愛職業(yè)，并嚴格遵守職業(yè)準則，成長為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。例如，在“城軌供配電技術(shù)”課程教學中對電力系統(tǒng)有關(guān)概念進行介紹時，教師可引導(dǎo)學生了解我國電力行業(yè)的發(fā)展情況、三峽大壩的建造過程等，讓學生感受到祖國的日益強大，從而激發(fā)出強烈的愛國主義情懷，并積極弘揚工匠精神。再如，對我國的高壓電氣設(shè)備等知識進行講解時，應(yīng)讓學生認識到我國與其他工業(yè)發(fā)達國家之間存在的差距，從而激發(fā)出奮發(fā)圖強的意志。高職城軌機電專業(yè)課程思政建設(shè)的人文性還體現(xiàn)在基于時代發(fā)展背景把握學生心理，突出內(nèi)容、形式的人文性，以此提高課程思政建設(shè)效果，提高學生的道德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)。

2.注重全面性

高職院校的使命是培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的職業(yè)技能人才，但部分院校將關(guān)注點主要放在專業(yè)知識、技能訓練方面，缺乏促進學生德智體美勞全面發(fā)展的意識和培養(yǎng)機制。部分城軌機電專業(yè)的學生對文化課學習缺乏興趣，對個人發(fā)展方向不明確，對未來從事的工作比較迷茫，所在意的就是畢業(yè)后能否簽一份比較理想的就業(yè)合同，造成該現(xiàn)象的原因與高職院校忽視文化、精神育人有一定關(guān)系。教師在授學生“魚”時更要授“漁”，只有讓學生真正掌握“漁”的本領(lǐng)，才能實現(xiàn)自我超越[3]。在“城軌供配電技術(shù)”課程教學中，教師可通過展現(xiàn)我國城市軌道交通變遷的紀錄片，讓學生意識到我國城市軌道交通取得的長足發(fā)展是科研人員與一線工作者共同拼搏、努力的結(jié)果，唯有自身技術(shù)實力過硬，才能在行業(yè)中具有話語權(quán)。這樣的思政理論知識融入專業(yè)課程教學中，可讓學生形成對家國、社會的責任感，對今后所從事的職業(yè)充滿驕傲之情，并認識到一己之可貴，從而通過學習努力塑造一個全新的自我。因此，專業(yè)課教師在課程思政建設(shè)中，必須根據(jù)高職學生的特點，有針對性地融入思政理論知識，樹立促進學生全面發(fā)展的意識，積極落實立德樹人根本任務(wù)。

3.注重體驗性

“城軌供配電技術(shù)”課程教學不能采用簡單的理論知識灌輸方式，要注重實踐教學。因為“城軌供配電技術(shù)”課程的特殊性、專業(yè)性，在實踐教學中，專業(yè)課教師不僅要注重學生的實踐成果，更要關(guān)注學生的實踐過程，關(guān)注學生在精神方面的成長，而將思政教育融入課堂實踐環(huán)節(jié)，不僅有助于提高學生的職業(yè)素質(zhì)，還能使學生體驗到實踐的樂趣，從而對職業(yè)價值形成正確認識，并樹立學好專業(yè)課程的信心[4]。例如，在進行倒閘操作實驗時，教師可根據(jù)高壓供配電的重要程度，讓小組成員交換角色輪流操作，以培養(yǎng)學生的安全意識、責任意識以及嚴格遵循操作規(guī)范規(guī)程的敬業(yè)精神。而操作過程中的現(xiàn)場協(xié)助操作則有助于培養(yǎng)學生的集體意識，增進學生間的信任感，讓學生在個人與群體項目的實踐中實現(xiàn)自我價值，感受到信任與被信任的重要性。這樣，從理論教學到具體實踐、從人文關(guān)懷到注重體驗，城軌機電專業(yè)課程思政建設(shè)可讓學生在積極的思政教育中，成長為國家與社會發(fā)展需要的合格建設(shè)者。

1.堅守育人使命，優(yōu)化教學組織形式

在高職城軌機電專業(yè)教學中，教師要堅守育人先育德的初衷，為社會發(fā)展培育知識水平高、操作技能強、心理素質(zhì)好、思想品德優(yōu)的城軌機電人，積極在專業(yè)知識教學中融入思政元素，優(yōu)化教學組織方式，使專業(yè)知識傳授與育人協(xié)同前行[5]。信息技術(shù)的發(fā)展進一步豐富了高職教育的組織形式，在高職城軌機電專業(yè)課程思政建設(shè)中，教師要積極借助信息技術(shù)手段，有針對性地優(yōu)化教學組織形式，構(gòu)建出“信息+專業(yè)+德育”的課程思政教學新路徑，以此激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。

2.提升教師素養(yǎng)，重視課程體系建設(shè)

作為職業(yè)院校的專業(yè)課教師，只有堅定思政育人方向，努力提升自我政治素養(yǎng)，增強自我職業(yè)榮譽感，才能在教育教學中巧妙滲透思政元素，實現(xiàn)專業(yè)知識傳授與育人的和諧統(tǒng)一[6]。同時，專業(yè)課教師要深刻認識到落實立德樹人根本任務(wù)的意義，從學習者的角度了解當前社會發(fā)展與變革中對學生有影響的事件，挖掘其中的思政元素，并在專業(yè)知識傳授與實驗實踐中進行分解剖析，鼓勵與激發(fā)學生將其內(nèi)化于心、外化于行。

將思政元素融入專業(yè)課程教學中，實現(xiàn)對學生的有效指導(dǎo)，專業(yè)課教師要注重專業(yè)課程思政體系建設(shè)，探索出適合本專業(yè)、本課程的教學方案?！俺擒壒┡潆娂夹g(shù)”作為城軌機電專業(yè)的核心課程，主要包含城市軌道交通供配電系統(tǒng)概念與工作原理、組成與功能以及設(shè)備的操作運行與巡視、維護等內(nèi)容。本課程的教學旨在讓學生掌握扎實的理論知識，具備必須的實踐操作技能，形成嚴謹務(wù)實、勤奮愛學、勇于創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)，以及安全意識、責任意識、團隊協(xié)作能力強的職業(yè)精神，能勝任城市軌道交通的相關(guān)工作崗位。因此，在課程思政設(shè)計與建設(shè)過程中，教師要根據(jù)專業(yè)特點融入愛國主義、工匠精神、安全意識、敬業(yè)奉獻等內(nèi)容，積極引導(dǎo)學生夯實專業(yè)知識基礎(chǔ)，提升職業(yè)素養(yǎng)，為將來走上工作崗位做好知識、技能與素養(yǎng)準備。

3.促進專業(yè)課教師隊伍的建設(shè)

在我國目前的師范教育體系中，盡管有專業(yè)的思想政治教育方面人才的培養(yǎng)，但對專業(yè)科目教育與思政理論相結(jié)合的人才培養(yǎng)，則處于起步階段。因此，各高職院校要結(jié)合自身實際情況，積極進行思政教師隊伍建設(shè)，既要大力引進專業(yè)思政教師，又要加強對專業(yè)課教師的培訓、指導(dǎo)，使其具備較強的課程思政建設(shè)能力。

高職院校的課程思政建設(shè)是發(fā)揮思想政治教育作用的重要途徑，而與學生長期接觸、相處的是專業(yè)教師，因而專業(yè)課教師不應(yīng)局限于專業(yè)知識的傳播，更應(yīng)承擔起德育的重任。但部分專業(yè)課教師進行課程思政建設(shè)的能力不強，對德育工作重要性的認識不夠全面，這直接影響到專業(yè)課程思政建設(shè)的效果。對此，高職院校可深化專業(yè)課教師與專職思政教師的協(xié)作力度，豐富專業(yè)課教師的思政育人技巧，推進專業(yè)課教師隊伍的思政化進程，使其將專業(yè)知識教學與思政元素滲透充分結(jié)合，在全方位育人中落實立德樹人根本任務(wù)，打造出具有我國特色的思政教師隊伍[7]。

4.更新教學方法

在高職城軌機電專業(yè)課程思政建設(shè)中，教師要加強“城軌供配電技術(shù)”課程思政資源庫建設(shè)，以滿足快速發(fā)展的社會對城軌機電人才的需求。課程思政資源庫應(yīng)包括歷史資料、模范榜樣報道、精神力量源泉等各類思政教育教學資源。在具體教學中，專業(yè)課教師要科學分析課程內(nèi)容，充分挖掘其中的思政元素，并與課程思政資源庫中的內(nèi)容相結(jié)合，然后根據(jù)本專業(yè)、本課程的特點將其理論化，循序漸進地融入專業(yè)課程教學中，實現(xiàn)思政元素與專業(yè)知識的有效整合，形成具有城軌機電專業(yè)特色的課程思政體系，促進學生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展[8]。同時，專業(yè)課教師還應(yīng)充分了解專業(yè)課程特點、學生的學情，如部分學生對自身的能力缺乏認同，理論知識基礎(chǔ)差，學習專注力不夠，學習興趣缺失等，然后因材施教，將課程思政資源庫中優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡融入課程教學中，讓身邊典型的“過來人”與“未來人”進行對話。這種以點輻射面的課程思政教育方式，可使學生端正學習態(tài)度，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向?？梢?，專業(yè)課教師只有基于時代發(fā)展需要，積極更新教學方法，對學生進行多渠道、多路徑的思政教育，實現(xiàn)課中課后、線上線下全方位覆蓋，才能為社會培養(yǎng)出更多政治合格、技術(shù)過硬的高素質(zhì)、高技能型人才。

5.加強技能訓練，改進教學實踐

“職教20條”的發(fā)布、“百萬擴招計劃”的實施、“雙高計劃”的執(zhí)行為職業(yè)教育指出了新的發(fā)展方向，因此，高職院校要以此為契機，加強學生的技能訓練，并在技能訓練中融入思政教育，促進學生全面發(fā)展，積極推進職業(yè)教育教學改革。在具體教學中，專業(yè)課教師可通過凝練專業(yè)課程中的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容，將社會發(fā)展需要的健康、積極、向上的職業(yè)素養(yǎng)展現(xiàn)于學生面前，同時加強專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人、育才功能，解決好職業(yè)思想教育和專業(yè)技能教育分裂的情況[9]。另外，在技能訓練中融入思政內(nèi)容時，教師要做到科學規(guī)劃，既不厚此，也不薄彼，遵循思政教育規(guī)律，激發(fā)學生的專業(yè)技能學習興趣，調(diào)動學生參與思想政治教育的積極性，并根據(jù)教學需要創(chuàng)設(shè)合適的思政教學情境，使思政教育更加具體、自然地融入技能培訓中，達到引領(lǐng)學生樹立正確價值觀的目的。

6.創(chuàng)新融合路徑，完善考核機制

“立德樹人”視域下將思政理論融入“城軌供配電技術(shù)”課程教學中，教師要創(chuàng)新融入路徑，根據(jù)課程特點從多維度選擇合適的思政元素，真正發(fā)揮思政元素在職業(yè)教育中的作用，還可將同一思政元素應(yīng)用在不同方面、以不同方式融入于課程中，例如在課堂教學、實習實踐、頂崗實習等環(huán)節(jié)均要有思政元素的融入，不能流于形式，浮于表面。另外，建立完善的專業(yè)課程思政建設(shè)考核評價機制也非常必要。第一，要建立科學的課程思政評價體系，在全面?zhèn)魇趯I(yè)知識的過程中厚植本專業(yè)學生的家國情懷。但要保證專業(yè)課程的實質(zhì)不改變，不能顧此失彼。第二，考核評價機制要體現(xiàn)學生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用，使課程思政充分發(fā)揮立德樹人作用。

總之，將思政理論巧妙、有機地融入專業(yè)課堂，對新時代高職學生進行專業(yè)課教學的同時進行思想政治教育，培養(yǎng)社會建設(shè)與發(fā)展所需的高素質(zhì)、高技能人才，是高職院校落實立德樹人根本任務(wù)的主要方式?！傲⒌聵淙恕币曈蛳?，高職城軌機電專業(yè)課教師要結(jié)合課程標準、人才培養(yǎng)要求以及學生的實際情況，充分挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，并將其融入“城軌供配電技術(shù)”課程中，達到教書育人的目的。

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Reflections on the Ideological and Political Construction Path of Urban Rail Electromechanical Majors in Higher Vocational Education from the Perspective of "Foster Character and Civic Virtue"

———Taking the Course of "Urban Rail Power Supply and Distribution Technology" as an Example

Tang Lei， Yuan Ling

（Hunan Railway Vocational and Technical College， Hunan Province， Zhuzhou 412001， China）

Abstract： Based on the fundamental task of cultivating morality and cultivating talents， teachers should integrate ideological and political education content into professional courses to achieve a harmonious unity of knowledge transmission and education. The focus of ideological and political construction in the courses of urban rail electromechanical engineering in vocational colleges lies in its humanistic， comprehensive， and experiential nature. The article takes the "urban rail power supply and distribution technology" course of the urban rail electromechanical major in vocational colleges as an example， exploring the construction path of integrating ideological and political education into professional courses from aspects： optimizing teaching organization， building course system and teaching team， updating teaching methods， improving teaching practice， and improving assessment mechanism. This provides new ideas for ideological and political education in vocational skills education.

Key words： foster character and civic virtue； curriculum ideological and political education； urban rail electromechanical major；mission；skills； literacy； fuse