作者簡介：干沁文（1998～），女，漢族，江蘇昆山人，昆山市陸家中心幼兒園，研究方向：學(xué)前教育。

摘 要：立德樹人是中華人民共和國教育的基本任務(wù)之一，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。幼兒園作為兒童教育的基礎(chǔ)階段，對實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)具有特殊的重要性。因此，幼兒園教育教學(xué)改革迫在眉睫。文章將從幼兒園教育現(xiàn)狀分析、改革目標(biāo)、重點方向和實施策略等方面，研究立德樹人背景下幼兒園教育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：立德樹人；幼兒園；教育教學(xué)

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）47-0012-04

在當(dāng)代社會，幼兒園教育的價值日益凸顯，人們意識到幼兒期是兒童成長發(fā)展的關(guān)鍵階段。針對此，應(yīng)積極落實立德樹人的根本任務(wù)，要求在幼兒園教育中注重培養(yǎng)幼兒的德智體美勞全面發(fā)展，使其具備健康發(fā)展、快樂學(xué)習(xí)的能力和良好的道德品質(zhì)。然而，當(dāng)前幼兒園教育仍存在許多問題和挑戰(zhàn)，亟須進(jìn)行教學(xué)改革，以更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，同時實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

一、立德樹人背景下幼兒園教育教學(xué)改革的意義

在立德樹人的背景下，幼兒園教育教學(xué)改革具有重要的意義。立德樹人是我國教育事業(yè)的核心價值觀和教育目標(biāo)，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。幼兒教育是孩子們?nèi)松凶罨A(chǔ)、最關(guān)鍵的階段，對他們的個性、品格、能力的養(yǎng)成起著決定性的作用。因此，在立德樹人的背景下，對幼兒園教育教學(xué)進(jìn)行深入改革具有以下幾個方面的意義。

首先，幼兒園教育教學(xué)改革能夠提升幼兒的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教育模式中，過于重視知識傳授和測試成績，忽視了幼兒的全面發(fā)展。而立德樹人的理念將重心放在了德育和身心健康的培養(yǎng)上，尊重幼兒的個體需求，注重培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)、社交能力、創(chuàng)新思維等綜合素養(yǎng)，使其獲得全面成長。

其次，幼兒園教育教學(xué)改革能夠激發(fā)幼兒的個性潛能。每個幼兒都有各自獨特的興趣愛好和潛在才能，傳統(tǒng)的教育模式往往將幼兒塑造為“一枝獨秀”的人才，忽略了他們的個性差異。而立德樹人的教育理念注重個性化教育，通過為幼兒提供多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會和材料，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的興趣特長，激發(fā)其探究精神和創(chuàng)造力。

最后，幼兒園教育教學(xué)改革能夠培養(yǎng)幼兒的社會責(zé)任感。立德樹人教育強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和社會主義核心價值觀，使幼兒在成長中具備積極向上、有愛心、有責(zé)任感的品質(zhì)。通過改革創(chuàng)新的教育方法，引導(dǎo)幼兒參與社會實踐活動，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和團(tuán)隊合作能力，為未來成為社會有用之人打下堅實的基礎(chǔ)。

二、幼兒園教育存在的問題及原因分析

（一）當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)存在的問題

首先，部分幼兒園過分追求學(xué)科知識的灌輸，導(dǎo)致教育過程中忽視了立德樹人的初衷。幼兒園應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的品德修養(yǎng)、社會適應(yīng)能力和情感發(fā)展，而不僅僅是死記硬背知識。這就需要幼兒園教師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的個性和創(chuàng)造力。

其次，幼兒園教學(xué)內(nèi)容過于單一、刻板，缺乏個性化和啟發(fā)性的教育方法。每個孩子都有自己獨特的興趣、天賦和學(xué)習(xí)方式，但現(xiàn)行的教育方式往往無法滿足他們的多樣化需求。因此，幼兒園應(yīng)該積極探索多元化的教育模式，開展富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的教學(xué)活動，幫助孩子們更好地發(fā)展他們的潛能。

最后，師資隊伍建設(shè)也是幼兒園教育亟待解決的問題。部分幼師專業(yè)素質(zhì)有待提高，需要注重培養(yǎng)他們的教育教學(xué)能力和前沿意識。同時，幼兒園也應(yīng)該提供更多的培訓(xùn)機(jī)會和資源支持，幫助教師不斷提升自己。

總之，幼兒園教育面臨著多方面的問題和挑戰(zhàn)。解決這些問題需要全社會的共同努力，包括政府、學(xué)校、教師和家長等各個方面的積極參與。只有通過不斷地改革和創(chuàng)新，才能夠構(gòu)建起符合幼兒發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)教育體系。

（二）立德樹人背景下幼兒園教育亟須改革的原因

首先，傳統(tǒng)的幼兒園教育模式過于注重智力發(fā)展，忽視了德育與心理健康的培養(yǎng)。以往的幼兒園課程普遍以學(xué)前教育知識為重點，忽略了培養(yǎng)幼兒健全人格、積極情感、良好行為習(xí)慣以及社交能力等方面的需求。但“立德樹人”側(cè)重于全面發(fā)展，意味著我們需要在幼兒園階段就開始注重幼兒的道德修養(yǎng)和心理健康的培養(yǎng)。

其次，幼兒園教育的內(nèi)容與時代進(jìn)步產(chǎn)生了一定的脫節(jié)。傳統(tǒng)幼兒園教育注重傳授基礎(chǔ)知識，而忽視了新時代對幼兒綜合素質(zhì)的要求。隨著科技的快速發(fā)展和社會的變革，新一代幼兒需要具備更多適應(yīng)未來社會發(fā)展的技能，如創(chuàng)新思維、合作精神、自主學(xué)習(xí)能力等。因此，幼兒園教育需要改革，以適應(yīng)時代的需求。

最后，社會對幼兒園教育的期望也在發(fā)生變化。現(xiàn)代社會對教育的要求不再僅僅停留在知識傳授和智力開發(fā)上，而是更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。幼兒階段是個人品德和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)形成的重要時期，通過幼兒園教育能夠促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。因此，幼兒園教育需要更好地適應(yīng)社會的變化，滿足社會的期望，為兒童健康成長提供更好的教育服務(wù)。

綜上所述，立德樹人的背景下，幼兒園教育亟須改革的原因包括注重德育與心理健康的培養(yǎng)、與時代進(jìn)步的脫節(jié)以及社會對教育期望的變化等。為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，我們必須重視幼兒園教育的改革，使其更好地適應(yīng)社會的需求，并為幼兒的成長提供更好的教育環(huán)境。

三、規(guī)劃立德樹人背景下幼兒園教育的發(fā)展目標(biāo)

立德樹人是指培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德觀，使他們具備良好的品德、健全的心理素質(zhì)并獲得全面的發(fā)展。在這一背景下，幼兒園教育的發(fā)展目標(biāo)十分重要，其應(yīng)該以培養(yǎng)幼兒積極向上的人生態(tài)度為核心，旨在激發(fā)幼兒的潛力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

首先，幼兒園教育的發(fā)展目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。幼兒期是道德意識形成的關(guān)鍵時期，通過幼兒園教育可以引導(dǎo)幼兒樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)他們的自律意識和關(guān)愛他人的情感。此外，幼兒園應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)幼兒的公民意識和社會責(zé)任感，讓他們具備良好的公民素養(yǎng)并主動參與社會實踐。

其次，幼兒園教育的發(fā)展目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。幼兒期是兒童智力發(fā)展的黃金時期，幼兒園應(yīng)當(dāng)通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的求知欲望，培養(yǎng)他們觀察、思維和解決問題的能力。此外，幼兒園還應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力，以全面提升他們的智力水平。

最后，幼兒園教育的發(fā)展目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的健康成長。幼兒期是身體和心理發(fā)展迅速的階段，幼兒園應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)幼兒的健康習(xí)慣，并提供適宜的體育活動和游戲，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。同時，幼兒園還要加強(qiáng)對幼兒情感和社交能力的培養(yǎng)，幫助他們樹立積極的自我形象并建立良好的人際關(guān)系。

綜上所述，幼兒園教育的發(fā)展目標(biāo)是在立德樹人的大環(huán)境下，培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)并促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展和健康成長。通過有計劃、有針對性的教育，幼兒園可以為幼兒提供良好的成長環(huán)境，幫助他們?nèi)姘l(fā)展，并為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、立德樹人背景下幼兒園教育教學(xué)改革的策略

（一）優(yōu)化幼兒園的課程設(shè)置和教育教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化幼兒園的課程設(shè)置和教育教學(xué)內(nèi)容是當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)改革的重點方向之一。在實施過程中，需要充分考慮幼兒的身心特點和發(fā)展需求，以打造有針對性的課程體系。

首先，在課程設(shè)置上，應(yīng)注重綜合素質(zhì)拓展和個性化發(fā)展。幼兒園應(yīng)通過設(shè)計多元化的活動，促進(jìn)幼兒的身體、智力、情感、社交等各方面能力的發(fā)展。同時，還要充分尊重幼兒的興趣和發(fā)展?jié)撃?，為他們提供更多選擇和參與的機(jī)會。這樣的課程設(shè)置有助于提升幼兒的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的探索精神和問題解決能力。

其次，在教育教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)能力。幼兒園應(yīng)以綜合素質(zhì)教育為理念，注重幼兒認(rèn)知、語言、社交、情感、藝術(shù)等方面的培養(yǎng)。通過有針對性的教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒積極參與，培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力、想象力和表達(dá)能力。此外，幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)注重人文關(guān)懷和道德教育，培養(yǎng)幼兒的價值觀念和社會責(zé)任感。

最后，在實施過程中，需要注重教師的專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提升。教師是幼兒園教育教學(xué)改革的主要實施者，他們的專業(yè)知識和教學(xué)能力直接影響到教育教學(xué)效果。因此，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平，以更好地適應(yīng)幼兒園教育教學(xué)改革的需求。

（二）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

在立德樹人背景下，幼兒園教育教學(xué)改革的策略之一是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。為了滿足幼兒園教育教學(xué)改革的需求，需要不斷提高教師的整體素質(zhì)和專業(yè)水平。為此，應(yīng)采取以下策略：首先，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，注重選拔和引進(jìn)具有優(yōu)秀教育背景和豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師。通過招聘、考核和培訓(xùn)等手段，篩選出具備專業(yè)知識和能力的教師，以確保教師的教學(xué)能力和教育理念與幼兒園教育改革的要求相匹配。其次，幼兒園應(yīng)加大對教師的培養(yǎng)和提升力度。通過組織各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育技能。這些培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動可以包括教育理論研討、教學(xué)方法探索、教育科研等內(nèi)容，旨在幫助教師更好地了解幼兒發(fā)展規(guī)律、教育教學(xué)理論和實踐，提高他們的教育教學(xué)能力。最后，幼兒園還應(yīng)建立完善的教師評價機(jī)制。通過定期評估教師的表現(xiàn)和教學(xué)效果，根據(jù)評估結(jié)果提供有針對性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，激勵教師不斷進(jìn)步。評價機(jī)制應(yīng)注重綜合素質(zhì)評估，包括教學(xué)能力、專業(yè)背景、教育理念等方面，以全面了解教師的發(fā)展情況?？傊?，加強(qiáng)幼兒園師資隊伍建設(shè)和教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，是在立德樹人背景下推進(jìn)幼兒園教育教學(xué)改革的重要策略。只有教師整體素質(zhì)得到提升，才能更好地適應(yīng)幼兒園教育的發(fā)展需求，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

（三）探索適合立德樹人要求的教學(xué)方法和評價體系

首先，建立支持立德樹人教育理念的教學(xué)方法是教育改革的核心。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求，我們應(yīng)該鼓勵幼兒園教師采用啟發(fā)式、探究式和合作式的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒的主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。此外，跨學(xué)科和項目化學(xué)習(xí)也應(yīng)得到重視，通過將不同學(xué)科知識進(jìn)行整合和應(yīng)用，讓幼兒在實際情境中進(jìn)行真實且有意義的學(xué)習(xí)。其次，建立多維度的評價體系也是推進(jìn)立德樹人教育的重要手段之一。傳統(tǒng)的單一評價模式只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識掌握程度，而忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，我們需要建立一個兼顧學(xué)科知識、思維能力、情感態(tài)度和實踐技能的多元評價體系?？梢圆捎枚喾N評價方式，如觀察記錄、作品展示、口頭表達(dá)和實際操作等，全面了解幼兒的發(fā)展情況，并給予積極的鼓勵和反饋。最后，為了保證幼兒園教育教學(xué)改革的有效實施，也需要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和專業(yè)發(fā)展。教師是教育教學(xué)改革的中堅力量，他們需要具備扎實的學(xué)科知識，熟悉立德樹人的理念和方法，并不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。幼兒園應(yīng)該提供相應(yīng)的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會，支持教師參與專業(yè)研究和交流，促進(jìn)他們的成長與進(jìn)步。綜上所述，實施幼兒園教育教學(xué)改革需要根據(jù)立德樹人的要求，探索適合的教學(xué)方法和評價體系，并加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，以期培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。這不僅是教育發(fā)展的迫切需要，也是為了讓每個幼兒都能充分發(fā)展?jié)撃?、健康成長的責(zé)任所在。

（四）加強(qiáng)家校合作，提高幼兒社會道德素養(yǎng)

文化是一種傳承和培育的過程，而幼兒園教育作為孩子們接受教育的第一步，在立德樹人的背景下發(fā)揮著重要的作用。為了更好地實施幼兒園教育教學(xué)改革，提高幼兒的社會道德素養(yǎng)，在加強(qiáng)師生之間互動的同時，強(qiáng)調(diào)家校合作是一項重要的策略。

首先，通過家校合作，家長可以更積極地參與幼兒園教育。家庭是孩子最早接觸到的社會環(huán)境，家長應(yīng)該成為孩子道德教育的第一位導(dǎo)師。通過與幼兒園建立密切的聯(lián)系，家長可以了解到孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活情況，與教師進(jìn)行溝通交流，共同探討孩子在道德方面的發(fā)展和需要。同時，家長還可以參與到幼兒園的各項活動中去，以身作則，給孩子樹立良好的榜樣，從而增強(qiáng)孩子的道德意識。其次，家庭和幼兒園應(yīng)該建立起良好的溝通渠道。雙方可以通過家校聯(lián)系簿、家長會、家庭參觀日等方式進(jìn)行交流，及時了解孩子在家庭和幼兒園中的表現(xiàn)。通過這種溝通，教師能夠了解到家長對孩子道德教育的期望和關(guān)注的焦點，而家長也能夠獲得教師對孩子的評價和建議。這樣的溝通渠道不僅可以加深家庭和幼兒園之間的理解和信任，也有助于共同為孩子的道德教育制訂更科學(xué)的方案。再次，強(qiáng)調(diào)家庭和幼兒園共同承擔(dān)道德教育的責(zé)任。幼兒園教師在教育過程中應(yīng)該注重與家庭共同合作，將道德教育貫穿于日常教學(xué)和生活中。教師可以組織討論家庭和社會中的一些道德問題，引導(dǎo)孩子思考并形成正確的價值觀。最后，教師也應(yīng)該通過課程設(shè)計和教學(xué)方法的優(yōu)化，培養(yǎng)孩子的道德情感，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。總之，加強(qiáng)家校合作是在立德樹人背景下推進(jìn)幼兒園教育教學(xué)改革的重要策略。通過家校之間的緊密合作，可以使幼兒園教育更貼近家庭，更具有個性化和針對性，從而提高幼兒社會道德素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。這需要教師和家長共同努力，共同關(guān)注孩子的成長，為他們打下堅實的道德基礎(chǔ)。

（五）開展研究與實踐，推進(jìn)幼兒園教育教學(xué)創(chuàng)新

首先，加強(qiáng)研究與實踐的結(jié)合。通過深入研究國內(nèi)外先進(jìn)教育理念和成果，吸納優(yōu)秀經(jīng)驗，結(jié)合本地幼兒的實際情況，進(jìn)行創(chuàng)新教育教學(xué)模式的探索和實踐。同時，建立研討會議、課題研究和實踐交流等平臺，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)和經(jīng)驗分享，形成良好的教研氛圍。

其次，運(yùn)用信息技術(shù)手段，提升教育教學(xué)水平。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如智能化教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等，豐富教育資源，拓展學(xué)習(xí)渠道?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)開展線上課程、教學(xué)視頻等方式，增加幼兒探究學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的機(jī)會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

再次，重視跨學(xué)科和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。立德樹人的教育理念注重全面發(fā)展，幼兒園應(yīng)當(dāng)注重跨學(xué)科的融入和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過開設(shè)豐富多樣的課程項目，比如STEAM（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)）教育、體驗式學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維、動手實踐能力、團(tuán)隊合作意識等綜合素質(zhì)。

最后，建立科學(xué)的評估體系，推動教育教學(xué)改進(jìn)和提升。制訂科學(xué)的評估標(biāo)準(zhǔn)，對幼兒在各個方面的發(fā)展進(jìn)行綜合評價。通過定期的評估和反饋機(jī)制，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)教師改進(jìn)教育教學(xué)方式，提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)論

幼兒園教育教學(xué)改革的重要性在于推動幼兒園教育朝著更加優(yōu)質(zhì)、全面發(fā)展的方向邁進(jìn)。幼兒園是兒童最早接觸教育的階段，對他們的成長和發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。因此，進(jìn)行教育教學(xué)改革，能夠提升幼兒園教育的質(zhì)量，培養(yǎng)出全面發(fā)展、積極向上的新一代。為了推進(jìn)幼兒園教育教學(xué)創(chuàng)新，在立德樹人的背景下，我們需要不斷研究探索和實踐創(chuàng)新，借助信息技術(shù)手段提升教育教學(xué)水平，注重跨學(xué)科和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時建立科學(xué)評估體系，推動教育教學(xué)改進(jìn)和質(zhì)量提升。通過這些策略的有機(jī)結(jié)合，我們將為幼兒的健康成長和全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會。

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