文∣陳茂林

在教師整體素質(zhì)中，心理素質(zhì)占有極其重要的位置。教師的心理狀況既影響和決定自己的工作質(zhì)量，又影響和決定學生的健康成長。在學校教育工作的諸多因素中，教師的心理健康萬萬不可忽視。

教師良好的心理可以為學生營造一個良好的成長環(huán)境。教師的樂觀、活潑、幽默、善于合作會感染學生，使學生也能保持愉悅的心情。反之，如果教師悲觀、嚴酷、冷淡、隨意訓人，會讓學生處于恐懼之中。優(yōu)秀的教師能夠在課堂上營造一種和諧、溫馨的氣氛，引領(lǐng)學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。有些教師的教學效果不理想，多數(shù)是心理失調(diào)，把怨氣帶進了教室，讓學生感到緊張恐懼、如坐針氈，難以安心學習。

教師良好的心理有助于調(diào)節(jié)師生關(guān)系。教師關(guān)心理解學生、平等對待學生，就會得到學生的感謝與尊重，在這種氣氛中，學生是輕松的、愉快的，能夠化消極為樂觀、由懶散變勤奮。良好的師生關(guān)系既有利于老師的教，又有利于學生的學，所以師生關(guān)系就成了教學質(zhì)量。

教師良好的心理會成為學生效仿的對象。老師和氣、溫柔、善良、上進，會成為學生效仿的榜樣；老師簡單、粗暴、兇煞、懶散，有的學生也會效仿。許多學生對電影、電視劇、戲劇里正面人物的言行舉止可能印象不深，但是對反面人物的一舉一動卻印象深刻，常常以模仿為樂。所以，教師一定要為學生樹立良好的形象，教師一定要成為學生效仿的榜樣。

教師良好的心理有助于提高工作效率。愉悅的心理狀態(tài)，會讓人的智慧、情感、能力得到正常發(fā)揮。相反，如果心理受到傷害，被扭曲，人會處在一個或悲傷、或憤怒、或消沉的狀態(tài)，這種狀態(tài)必然影響工作。所以教師要加強修養(yǎng)，盡量保持良好的心態(tài)，經(jīng)常提醒自己要鎮(zhèn)靜。為了學生，也為了自己，精神要振作，興趣要廣泛，情緒要穩(wěn)定，做事要公平，這既是自己作為一個教師應(yīng)有的修養(yǎng)，也是提高工作效率必須具備的條件。