文∣石滿庫(kù)

一次偶然的機(jī)會(huì)，我拜讀了丑小鴨中學(xué)校長(zhǎng)詹大年的專著《好的關(guān)系好的教育》。詹校長(zhǎng)對(duì)教育的獨(dú)特理解和做法讓我深深折服，也引發(fā)了我的一些思考。

（一）

“孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題都是關(guān)系問(wèn)題?！?/p>

這是詹校長(zhǎng)教育思想中最為鮮明的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，如果你從學(xué)習(xí)上找不到原因，那你一定能從關(guān)系中找到原因——要么是親子關(guān)系，要么是師生關(guān)系，要么就是同伴關(guān)系。找到關(guān)系的源頭，關(guān)系好了，一切都會(huì)好。

我們學(xué)校是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，學(xué)生家長(zhǎng)文化程度普遍不高，他們或在家務(wù)農(nóng)、或在外打工，從事的都是一些普通的工作。從家庭關(guān)系上來(lái)看，留守兒童多、單親家庭多造成親子關(guān)系存在形形色色的問(wèn)題；反映到學(xué)習(xí)上，就是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、動(dòng)力不足、興趣不高。要改變這種狀況，我認(rèn)為，首先要做好家校溝通，教育和引導(dǎo)家長(zhǎng)搞好家庭建設(shè)，創(chuàng)設(shè)安全、和諧、溫馨的家庭氛圍。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的心理需求，讓孩子能感受到來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)和溫暖，從而讓孩子全身心地投入到學(xué)習(xí)生活中，快樂(lè)成長(zhǎng)。

（二）

“教育不是目標(biāo)、不是手段，教育本身就是生活，好的教育就是過(guò)一種幸福完整的教育生活?！?/p>

在應(yīng)試教育的指揮棒下，我們總是以“這是為了你好”為借口，無(wú)限延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，布置大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的身心健康。

教育是面向未來(lái)的事業(yè)，孩子未來(lái)的幸福很重要，但今天的快樂(lè)同樣重要。擁有一個(gè)完整、快樂(lè)的童年，比漂亮的分?jǐn)?shù)、滿墻的獎(jiǎng)狀更重要。因此，在義務(wù)教育階段，我們更應(yīng)貫徹黨的教育方針，規(guī)范辦學(xué)行為，開(kāi)足開(kāi)全課程，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。只有讓學(xué)生該上課上課、該玩耍玩耍，才能真正落實(shí)“雙減”，還孩子快樂(lè)的童年。唯有如此，才能讓孩子在以后的成長(zhǎng)歷程中無(wú)論遇到什么困難，都能不斷被童年治愈，獲得前行的力量。

（三）

“什么是教育？教育就是讓人變成活生生的、地地道道的、本質(zhì)的人。”

詹校長(zhǎng)談到一個(gè)觀點(diǎn)：“父母”跟“家長(zhǎng)”這兩個(gè)角色，有時(shí)是統(tǒng)一的，有時(shí)是不統(tǒng)一的。他認(rèn)為，父母的責(zé)任是無(wú)條件地保護(hù)孩子安全長(zhǎng)大，可是當(dāng)父母變成家長(zhǎng)的時(shí)候，就會(huì)將自己的孩子和預(yù)設(shè)中“別人家的孩子”進(jìn)行比較，稍有偏差，他就容易變得焦慮不安。

英國(guó)哲學(xué)家洛克的“白板論”認(rèn)為，人初生的心靈像一張白紙或一塊白板，人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是由后天的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)獲得的。后來(lái)證明，他這個(gè)理論是值得商榷的。一個(gè)人一出生就具有本能性和遺傳性，他們的天資、興趣、性格和氣質(zhì)各不相同。既然每個(gè)孩子基因不同、性格迥異，教育時(shí)就不能搞“一刀切”，更不能將每個(gè)孩子都培養(yǎng)成流水線式的“別人家的孩子”。學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)承認(rèn)差異，尊重個(gè)性，因材施教，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子都成長(zhǎng)為最好的自己。