陳貝

（深圳大學(xué)藝術(shù)學(xué)部音樂(lè)舞蹈學(xué)院音樂(lè)系）

高校鋼琴專業(yè)學(xué)生在提升鋼琴演奏和表演能力的提升，也應(yīng)該加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，只有這樣才能為推進(jìn)我國(guó)的偉大復(fù)興奠定了不可取代的技能基礎(chǔ)，愛(ài)國(guó)主義情懷則為當(dāng)代大學(xué)生指明了發(fā)展的方向和奮斗的目標(biāo)，成為高校學(xué)生為中國(guó)整體發(fā)展而奮斗的原動(dòng)力，具有不可復(fù)制的教育性和不可取代的重要價(jià)值。本文針對(duì)高校鋼琴教育中愛(ài)國(guó)主義情懷的培養(yǎng)展開(kāi)研究，提出高校鋼琴專業(yè)愛(ài)國(guó)主義情懷培養(yǎng)的重要性、不可取代性，并最終提出高校鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的策略。

一、高校鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷策略的現(xiàn)狀

（一）高校鋼琴教學(xué)中教學(xué)策略較為單調(diào)

從我國(guó)高校鋼琴教育的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，通常以教學(xué)大綱和就業(yè)需求為基礎(chǔ)，通過(guò)教師灌輸與反復(fù)練習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，因此，對(duì)愛(ài)國(guó)主義情懷的滲透和提升難度較大。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中大多會(huì)按照教學(xué)大綱的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，缺少對(duì)愛(ài)國(guó)主義情懷教學(xué)的滲透和拓展，與鋼琴學(xué)科的融合比較淺顯，呈現(xiàn)出教學(xué)模式傳統(tǒng)的問(wèn)題。

（二）高校鋼琴教學(xué)中愛(ài)國(guó)主義情懷滲透不足

愛(ài)國(guó)主義情懷是一種情感，并不是通過(guò)理論的講解就能夠理解的，更不是通過(guò)簡(jiǎn)單淺顯的理論教學(xué)形式就能夠幫助學(xué)生形成愛(ài)國(guó)主義情懷的。因此，愛(ài)國(guó)主義情懷的培養(yǎng)是一項(xiàng)持續(xù)地滲透過(guò)程，只有通過(guò)持續(xù)性的教育和滲透才能夠使學(xué)生形成愛(ài)國(guó)主義情懷。

（三）高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義情懷的興趣不足

沒(méi)有生活在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，也沒(méi)有參與到國(guó)家的建設(shè)中，這對(duì)于高校學(xué)生而言，愛(ài)國(guó)主義不僅離自己很遠(yuǎn)，也是枯燥乏味的，理解和感受能力相對(duì)比較薄弱。不能理解，就不能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣和認(rèn)同點(diǎn)，直接制約了高校鋼琴教育培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的效果，難以發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義情懷的教學(xué)作用。

二、高校鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的策略

（一）創(chuàng)立主題，精選素材

創(chuàng)立愛(ài)國(guó)主義情懷課堂的主題，可以幫助學(xué)生感悟愛(ài)國(guó)主義情懷，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)主義情懷的核心內(nèi)容，使愛(ài)國(guó)主義情懷與高校鋼琴教育融合工作更加高效地開(kāi)展，充分發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義情懷的優(yōu)勢(shì)和作用。從事高校愛(ài)國(guó)主義情懷教育的鋼琴教師可以通過(guò)多媒體資源展示的方式，憑著立體直觀的展示效果，提升課堂的吸引力和感染力，建立愛(ài)國(guó)主義情懷與高校鋼琴教育、學(xué)生需求、學(xué)生綜合素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)性。在主題的設(shè)置過(guò)程中，可以根據(jù)愛(ài)國(guó)主義情懷的內(nèi)容進(jìn)行分類，充分圍繞愛(ài)國(guó)主義情懷內(nèi)容的主題。并在幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升高校生對(duì)愛(ài)國(guó)主義情懷的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地探究愛(ài)國(guó)主義情懷，有效地實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，樹(shù)立高校學(xué)生積極的人生觀、價(jià)值觀和愛(ài)國(guó)情懷，促進(jìn)高校學(xué)生持續(xù)健康成長(zhǎng)。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，多元推進(jìn)

隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展信息技術(shù)已然成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，這也是高校鋼琴教育中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷教學(xué)可以運(yùn)用的重要手段。在現(xiàn)代信息環(huán)境中，高校愛(ài)國(guó)主義情懷教育能夠通過(guò)以下策略深化高校鋼琴教育的重要價(jià)值：其一，借助學(xué)校公共平臺(tái)，營(yíng)造高校愛(ài)國(guó)主義情懷文化，創(chuàng)建愛(ài)國(guó)主義情懷學(xué)習(xí)氛圍。其二，建立愛(ài)國(guó)主義情懷社會(huì)課堂，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，在實(shí)踐中形成愛(ài)國(guó)主義情懷。其三，創(chuàng)建愛(ài)國(guó)主義情懷網(wǎng)絡(luò)課堂，充分利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義情懷教育的深化和拓展。其四，發(fā)掘心靈課堂，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體位置，為學(xué)生創(chuàng)建自主探討互動(dòng)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、反思和成長(zhǎng)。

（三）集思廣益，教學(xué)創(chuàng)新

鋼琴作品中擁有豐富的愛(ài)國(guó)主義情懷培養(yǎng)的資源，然而，如何運(yùn)用這些教學(xué)資源是值得探討的課題和內(nèi)容。因此，汲取所有教育者智慧，用以推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新是非常重要的，具體來(lái)說(shuō)可以做到以下幾點(diǎn)：其一，推進(jìn)高校鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷相關(guān)課題的研究工作，通過(guò)課題研究小組共同地研究和探討制定教學(xué)方案，并在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證教學(xué)方案，最終通過(guò)課題研究成果分享、探討、推廣、反思工作的開(kāi)展進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情懷培養(yǎng)的持續(xù)教育實(shí)踐和研究計(jì)劃，進(jìn)而提升高校鋼琴教育中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷培養(yǎng)的效果。其二，開(kāi)展高校鋼琴教育中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷的公開(kāi)課、評(píng)比課的活動(dòng)，而在公開(kāi)課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，高校鋼琴教師可以自主地通過(guò)多渠道收集教育教學(xué)資源，在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)能力的成長(zhǎng)。所有高校鋼琴教師都應(yīng)參加到公開(kāi)課和評(píng)比課的活動(dòng)中，并在活動(dòng)結(jié)束后開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、反思活動(dòng)，最終形成教學(xué)報(bào)告，為汲取集體的力量推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新奠定必要的基礎(chǔ)。其三，開(kāi)展高校鋼琴教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷創(chuàng)新元活動(dòng)，高校教師可以以個(gè)人為單位，也可以自主組成教學(xué)創(chuàng)新小組，以小組為單位參加活動(dòng)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交競(jìng)賽教案，評(píng)選出優(yōu)秀的教學(xué)教案進(jìn)行展示和公開(kāi)獎(jiǎng)勵(lì)，從精神方面和物質(zhì)方面給予優(yōu)秀教師一定的激勵(lì)，逐步創(chuàng)建愛(ài)國(guó)主義情懷教育氛圍，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。

三、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷在高校鋼琴教學(xué)活動(dòng)中滲透

（一）精細(xì)滲透，情懷提升

高校鋼琴教育中任何理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)都是為了日后的學(xué)以致用，鋼琴教育及其資源怎樣用也是高校愛(ài)國(guó)主義情懷教育的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，推進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合的教育方式成為提高校愛(ài)國(guó)主義情懷課教育性的重要的手段之一。只有分別從理論、實(shí)際雙方向進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情懷的精細(xì)滲透，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的升華?？赏ㄟ^(guò)以下具體策略：其一，討論學(xué)習(xí)法，案例討論、演講辯論等，以一首愛(ài)國(guó)情懷鋼琴曲為核心內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情懷的探討，讓高校學(xué)生主動(dòng)參與到探討中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)鋼琴作品中的愛(ài)國(guó)情懷。也可以圍繞一首愛(ài)國(guó)情懷鋼琴曲中的愛(ài)國(guó)情懷設(shè)計(jì)演講題目或者辯論論題，進(jìn)而讓學(xué)生在演講和辯論的過(guò)程中深化愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)于鋼琴作品的理解，使學(xué)生的演奏更加具有感情。其二，觀、讀后反思，為學(xué)生創(chuàng)建愛(ài)國(guó)主義情懷教育基地參觀、愛(ài)國(guó)主義情懷會(huì)議記錄或者報(bào)告、愛(ài)國(guó)主義情懷教育書(shū)籍閱讀等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在此之后，進(jìn)行反思并提交觀、讀后感。要求在觀后感和讀后感中體現(xiàn)一個(gè)自己在閱讀書(shū)籍和參觀基地中想到的鋼琴作品，并提出對(duì)兩者之間的關(guān)聯(lián)性和自己的理解。其三，讀書(shū)學(xué)習(xí)，為學(xué)生推薦或者布置閱讀愛(ài)國(guó)主義、馬克思主義等書(shū)籍，讓學(xué)生在讀書(shū)中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情懷教育，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。其四，策劃愛(ài)國(guó)主義情懷教育競(jìng)賽，例如，鋼琴作品中的愛(ài)國(guó)主義情懷競(jìng)賽、不同階段愛(ài)國(guó)主義情懷鋼琴作品表演等，讓學(xué)生通過(guò)寓教于樂(lè)的方式提升學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，深化知識(shí)體系。其五，實(shí)踐研究法，讓學(xué)生通過(guò)愛(ài)國(guó)主義情懷宣講、人物拜訪、愛(ài)國(guó)主義情懷實(shí)踐小活動(dòng)等方式得到成長(zhǎng)，建立鋼琴作品與生活中愛(ài)國(guó)主義情懷之間的關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)學(xué)生的理解，豐富教學(xué)形式。通過(guò)多樣化的策略和手段，實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義情懷理念的深化以及愛(ài)國(guó)主義情懷教育的目的。

（二）知識(shí)拓展，情懷關(guān)聯(lián)

愛(ài)國(guó)主義情懷課程教育不僅是給學(xué)生提供積極的思想建設(shè)，更是為了學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中能夠得到全面的發(fā)展，并能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)切實(shí)應(yīng)用到推進(jìn)祖國(guó)建設(shè)、促進(jìn)祖國(guó)發(fā)展上。將愛(ài)國(guó)主義情懷課與鋼琴作品學(xué)習(xí)相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。應(yīng)切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：

1.堅(jiān)持愛(ài)國(guó)主義情懷與鋼琴專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，幫助學(xué)生在鋼琴教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)與愛(ài)國(guó)主義情懷的相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)國(guó)主義情懷無(wú)處不在，明確在鋼琴作品學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)和書(shū)本課程的結(jié)合，在不同鋼琴作品的學(xué)習(xí)內(nèi)容中引用具有針對(duì)性的愛(ài)國(guó)主義情懷理念、情感表現(xiàn)，深化學(xué)生思想建設(shè)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.堅(jiān)持愛(ài)國(guó)主義情懷教學(xué)實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)需求的結(jié)合，明確國(guó)家發(fā)展和時(shí)代背景的需求，幫助學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，不管在任何時(shí)代背景下，愛(ài)國(guó)主義情懷及其鋼琴作品都是非常有價(jià)值的提高學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容。

（三）分層作業(yè)，情懷滲透

鋼琴是一個(gè)需要反復(fù)練習(xí)的專業(yè)，在愛(ài)國(guó)主義情懷滲透的過(guò)程中可以充分利用不同程度推進(jìn)分層作業(yè)，促進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情懷的滲透。根據(jù)鋼琴作品的演奏難度進(jìn)行作業(yè)層次的分類，將難度分別分為低難度、中難度、高難度三個(gè)層次。其中，低難度鋼琴作品是每名學(xué)生都需要熟練演奏的作品；中難度鋼琴作品則是高校學(xué)生需要練習(xí)并爭(zhēng)取熟練演奏的作品；高難度鋼琴作品則是給演奏能力強(qiáng)、表演能力強(qiáng)、理解能力強(qiáng)，有望突破自我的學(xué)生選擇練習(xí)的鋼琴作品。在愛(ài)國(guó)主義情懷培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該選擇相同背景時(shí)代的愛(ài)國(guó)主義鋼琴作品來(lái)進(jìn)行分層次學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不管在練習(xí)哪個(gè)層次的作品時(shí)都能夠?qū)?ài)國(guó)主義情懷培養(yǎng)一個(gè)自己的理解。同時(shí)，在作業(yè)布置上也可以通過(guò)實(shí)踐作業(yè)和理論作業(yè)相結(jié)合的作業(yè)形式，深化高校學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

四、激發(fā)學(xué)生興趣和參與積極性

（一）充分啟發(fā)，適時(shí)指導(dǎo)

愛(ài)國(guó)主義情懷與高校鋼琴教育融合的過(guò)程中，教師和學(xué)生的地位是平等的，需要充分尊重學(xué)生的需求和特征。首先，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，并投入到愛(ài)國(guó)主義情懷與高校鋼琴教育融合教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程中，讓學(xué)生成為愛(ài)國(guó)主義情懷課堂的主人。另外，可以讓學(xué)生提前自己思考準(zhǔn)備這些材料的用處，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集大量的愛(ài)國(guó)主義情懷的視頻和相關(guān)信息，在課堂上應(yīng)用、發(fā)言。這能讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)展開(kāi)預(yù)習(xí)和課程拓展。

教師在此過(guò)程中，則需要充當(dāng)引導(dǎo)者、啟發(fā)者的角色，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前做教學(xué)準(zhǔn)備工作，一方面，引導(dǎo)學(xué)生能夠有目的的收集與愛(ài)國(guó)主義情懷教學(xué)活動(dòng)中需要相關(guān)的資料，另一方面則啟發(fā)學(xué)生在收集資料的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)的目的。在教學(xué)過(guò)程中，愛(ài)國(guó)主義情懷作為高校學(xué)生素質(zhì)教育的重要路徑和核心所在，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)國(guó)主義情懷更深層的意義，進(jìn)而讓學(xué)生能夠發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義情懷中蘊(yùn)含的中華美德和高尚情懷，擁有積極學(xué)習(xí)、友愛(ài)同學(xué)、尊重師長(zhǎng)等優(yōu)良的品德。

（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣

愛(ài)國(guó)主義情懷與高校鋼琴教育融合的內(nèi)容比較豐富，具有較強(qiáng)的教育意義。在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義情懷教育教學(xué)的過(guò)程中教師也應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)良好的環(huán)境熏陶為學(xué)生創(chuàng)建良好的心理環(huán)境、教學(xué)環(huán)境。通過(guò)多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的興趣，并在此過(guò)程中提升學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷綜合素養(yǎng)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以分為心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)和外界環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩個(gè)部分，其中，心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以通過(guò)資料準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)等形式讓學(xué)生在心理形成一個(gè)對(duì)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的愛(ài)國(guó)主義情懷以及其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，建立愛(ài)國(guó)主義情懷與相關(guān)學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展。外界環(huán)境則是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所處于的環(huán)境之中，例如，學(xué)生在教室中上課，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谏险n之前進(jìn)行課堂的布置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)主義情懷的過(guò)程中總有一種身臨其境的感覺(jué)。再者，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去博物館、文化館開(kāi)展拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在愛(ài)國(guó)主義情懷的包圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展。周邊環(huán)境對(duì)于學(xué)生探索意識(shí)的激發(fā)具有不可取代的積極作用，因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分運(yùn)用環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、結(jié)語(yǔ)

愛(ài)國(guó)主義情懷是高校學(xué)生不可或缺的素養(yǎng)，是高校學(xué)生為我國(guó)的發(fā)展作出卓越貢獻(xiàn)的精神基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷是高校教育的重要目標(biāo)之一，也是促進(jìn)我國(guó)持續(xù)發(fā)展，中華文化傳承的重要手段。本文通過(guò)研究認(rèn)為，應(yīng)該采取推進(jìn)教學(xué)策略多元化、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷在高校鋼琴教學(xué)活動(dòng)中滲透、激發(fā)學(xué)生興趣和參與積極性等多方面策略，通過(guò)成果測(cè)試、教學(xué)實(shí)踐等得出以上教學(xué)策略，具有一定的科學(xué)性和可行性。這些策略是筆者經(jīng)研究后所總結(jié)的建議和思路，隨著教學(xué)改革和創(chuàng)新的不斷推進(jìn)和我國(guó)相關(guān)教育者、研究者的共同努力下，必將提出更多的教學(xué)思路，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校鋼琴教育和高校學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷培養(yǎng)的積極發(fā)展，為我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展和整體持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。