郭燕：

“手機(jī)24小時不關(guān)機(jī)”

教師簡介：郭燕，逸夫小學(xué)二（1）班語文教師兼班主任，小學(xué)一級教師，從教26年，始終把“微笑 尊重 嚴(yán)格”作為自己的座右銘，先后獲“鄭州市優(yōu)秀教師”“管城回族區(qū)優(yōu)秀班主任”等多項榮譽(yù)稱號。

教育理念：把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，努力成為家長、學(xué)生最信賴的人。

“同學(xué)們，這是咱班陽陽（化名）同學(xué)的作業(yè)，看他的字寫得多么工整，大家都要向他學(xué)習(xí)呀！”這不知是郭燕第幾次在課堂上公開表揚(yáng)陽陽了。

瞧，坐在角落里的陽陽摸摸腦袋，有些羞澀地低下頭，嘴角卻是掩飾不住的笑意。每每這時，他的學(xué)習(xí)動力就更強(qiáng)了。

他現(xiàn)在的狀態(tài)，與一年前的他判若兩人。那時，陽陽很少受關(guān)注，上課總是跑神。郭燕開始帶班，她就發(fā)現(xiàn)這個孩子與眾不同。

每天上學(xué)放學(xué)，只要陽陽遇到老師，都會有禮貌地說一聲：“老師好！”更難得的是，陽陽寫得一手好字，且每天都充滿活力。

郭燕正是看到陽陽的閃光點(diǎn)，并通過公開表揚(yáng)等方式放大優(yōu)點(diǎn)，讓他重拾對學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在陽陽聽課別提有多認(rèn)真了。陽陽媽媽也給郭燕打來電話，感激地說：“感謝老師沒有忽略陽陽，他現(xiàn)在每天回家不僅主動練字，還主動復(fù)習(xí)功課，像變了個人一樣?！?/p>

“遇到問題，我總是不自覺地把自己切換到媽媽模式?！惫嗾f。她會想象如果犯錯的是自己的孩子，她會怎么對待。此外，她也常常站在家長角度考慮問題，為及時與家長溝通學(xué)生變化，郭燕24小時不關(guān)手機(jī)。有時家長半夜給她打電話，她也耐心接聽，并給家長提供解決問題的建議。

航航（化名）在班里總是獨(dú)來獨(dú)往。郭燕注意到這個問題，經(jīng)常找航航談心，開導(dǎo)他、鼓勵他，讓他感受到被關(guān)注的溫暖。她還主動跟航航媽媽打電話溝通，告訴她航航在學(xué)校的表現(xiàn)，也安慰她不要給孩子太大壓力，要給孩子成長的空間。郭燕還交代其他任課教師，要格外照顧航航。慢慢地，航航主動加入到同學(xué)們的課間游戲中。

郭燕與學(xué)生和家長的關(guān)系“亦師亦友”，學(xué)生都喜歡她，家長都信任她，誰都愿意向她傾訴。她認(rèn)為，一個好教師應(yīng)該是學(xué)生喜歡的、家長肯定的?！耙龅竭@些，就必須給學(xué)生足夠的愛與尊重，與各科教師配合，多角度全面了解學(xué)生，重視與家長的交流與溝通，公平對待每個學(xué)生?！?/p>

二十年彈指一瞬，青絲間隱有白發(fā)，幸有桃李滿天下。如今的郭燕步履輕盈，依然在用腳步丈量教育人生。

邢宜晉：

喚醒成長內(nèi)驅(qū)力

教師簡介：邢宜晉，逸夫小學(xué)三（4）班語文教師兼班主任，擔(dān)任班主任工作近十年，所帶班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良，曾多次獲得管城回族區(qū)“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等榮譽(yù)稱號。

教育理念：讓每個學(xué)生都用自己的方式發(fā)光。

“您有沒有忘了我呀？我的好老師。”

2020年教師節(jié)，邢宜晉收到一張來自鄭州某中學(xué)的明信片。看著上面工整的字跡，她笑了，思緒飛回幾年前。

寄明信片的學(xué)生叫齊齊（化名），成為邢宜晉的學(xué)生時剛上二年級。齊齊是個調(diào)皮的小男生，今天跟這個同學(xué)鬧矛盾，明天跟那個同學(xué)動手。邢宜晉說了他很多次都不管用，很頭疼。

古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾說：“在所有動物之中，男孩是最難控制的?！钡弦藭x既不想憑權(quán)威“控制”齊齊，也不愿放棄他。她想走近齊齊，真正了解他。

邢宜晉撥打了齊齊媽媽的電話，想約個時間聊聊。電話怎么都打不通。后來才了解到，齊齊生活在單親家庭，媽媽在新鄭上班，早上六點(diǎn)就出門，晚上十來點(diǎn)才到家，平常只有奶奶陪著他。

那一天，帶著對齊齊的心疼，邢宜晉走進(jìn)了這個孩子的家。一進(jìn)門就發(fā)現(xiàn)，家里亂糟糟的。她看到茶幾上有一盒抽紙，齊齊抽出一張，“嗖”一下隨手扔出去了。邢宜晉心想，這孩子的小毛病還挺多。

邢宜晉先跟齊齊奶奶聊了一會，得知老人家不識字，除了給孩子做飯，其他啥也管不了。接著，她又到齊齊臥室轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，意外發(fā)現(xiàn)床頭枕頭下竟放著一把榔頭，頓時倒吸一口涼氣。齊齊解釋這是往墻上掛畫時用的工具，用完隨手?jǐn)R那兒了。邢宜晉不那么想：“我覺得有可能是防身用的，孩子是害怕。”

這次家訪，令邢宜晉收獲頗豐。她認(rèn)為，由于缺少家人的溫馨陪伴，齊齊比較敏感，他希望自己是一個“強(qiáng)大”的人，很想在大家面前展現(xiàn)自己的力量。但，一個二年級的學(xué)生哪懂得什么是強(qiáng)大，該如何引導(dǎo)他？邢宜晉心中有了想法。

“老師明白，你想成為一個小小男子漢，對不對？”一次談心中，邢宜晉問齊齊，“那么，跟同學(xué)一言不合就動手的人，和主動幫助大家的人，你認(rèn)為哪個才是真正的男子漢行為呢？”她看到，齊齊的眼睛亮了一下，似乎明白了什么。從那以后，每次班里有啥事情需要幫忙，或哪位同學(xué)遇到困難，她都會鼓勵齊齊伸出援手。齊齊個子高、力氣大，她就讓他擔(dān)任班級勞動委員，負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生工作。此外，她還手把手教齊齊怎么打理自己，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。漸漸地，齊齊跟同學(xué)能友好相處了，學(xué)習(xí)和生活上的小毛病也不知不覺消失了許多。

“雖然只教了他一年，但他變化確實挺大。這孩子到中學(xué)都還記得我，挺感動的?！毙弦藭x笑著說，“都說男孩子不如女孩子省心。其實男孩是最容易培養(yǎng)的，只要你愿意走近他們，理解他們的情緒和行為，給予成長方向和空間，真正的男子漢氣概就會被喚醒?！?/p>

杜海霞：

每朵花都需要悉心呵護(hù)

教師簡介：杜海霞，逸夫小學(xué)四（2）班語文教師兼班主任，從教14年，先后三次獲得“區(qū)優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號，所帶班級一次獲得“市文明班級”、兩次獲得“區(qū)文明班級”的榮譽(yù)稱號。

教育理念：與家長攜手，繪好育人“同心圓”。

杜海霞以為，學(xué)生身上出現(xiàn)的各種問題，都與家庭教育密不可分，她格外重視與家長的溝通。

思思（化名）的字總是寫得不太好，杜海霞希望和思思家長聯(lián)手培養(yǎng)孩子的書寫習(xí)慣。

那天，她撥通了思思媽媽的電話，告訴她思思的在校表現(xiàn)和書寫問題。思思媽媽不以為意，覺得這不是什么大事，她每天忙得很，哪顧得上孩子字寫得好不好。杜海霞碰了一鼻子灰。

但她沒有放棄。每天工作之余，她都會擠時間和思思媽媽溝通，告訴她孩子正處于習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵期，需要家校攜手。漸漸地，思思媽媽意識到自己忽略了孩子的成長，她愿意花時間陪伴孩子了。每天晚上，她搬著凳子坐在女兒身旁，陪她一起練字。思思感受到了媽媽的關(guān)愛，字果真越寫越好了。

這天正批改著作業(yè)，靜靜（化名）氣呼呼地來到辦公室，找到杜海霞說：“杜老師，咱們班亮亮（化名）打我！”杜海霞仔細(xì)問明緣由，發(fā)現(xiàn)其實是課間亮亮從靜靜身邊走過時，不小心蹭到了她的衣服。亮亮也給靜靜道過歉了，可靜靜依然不依不饒。

其實靜靜不是第一次這樣。之前也有幾次，都是因為一些小誤會，同學(xué)不小心碰到了靜靜，靜靜認(rèn)為別人欺負(fù)她，就忙不迭地找老師“告狀”。

經(jīng)了解，杜海霞得知，靜靜一直由姥姥接送上下學(xué)，姥姥疼愛外孫女，總是對靜靜說：“靜啊，你在學(xué)?？刹荒茏屍渌瑢W(xué)欺負(fù)，誰要是碰你了，打你了，你一定第一時間報告老師，知道不？”靜靜使勁點(diǎn)頭。

杜海霞就給靜靜媽媽打電話，說明詳情，分析道理：“孩子出現(xiàn)這樣的行為，與家長的引導(dǎo)分不開。要糾正這一行為，必須要給孩子正確的引導(dǎo)，改正她潛意識里的‘被打幻想，這樣才能培養(yǎng)出具有是非觀的孩子，靜靜才能與同學(xué)友好相處，結(jié)交更多好朋友?！?/p>

靜靜媽媽聽了豁然開朗，她做通了姥姥的思想工作，與老師一起引導(dǎo)靜靜處理同伴關(guān)系。漸漸地，靜靜很少來告狀了，而且和之前“有過節(jié)”的亮亮也成了好朋友。

從教以來，杜海霞時刻謹(jǐn)記陶行知先生的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！彼靡活w“愛心”滋潤學(xué)生的心靈，用“大手”重塑學(xué)生的不良習(xí)慣，用“人格”陶冶學(xué)生的思想情操，用“耐心”引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步。其間，她督促自己不斷學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)，得到學(xué)生、家長的稱贊和認(rèn)可。

相信在杜海霞對班里每個學(xué)生的悉心呵護(hù)下，他們一定能在最適宜自己的土地上，不懼風(fēng)雨，茁壯成長。

王陽：

教育是一場溫柔的堅持

教師簡介：王陽，逸夫小學(xué)六（6）班數(shù)學(xué)教師兼班主任，小學(xué)一級教師，從教10年，曾在管城回族區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎，獲“鄭州市管城回族區(qū)優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號，所帶班級曾獲“鄭州市管城回族區(qū)文明班級”榮譽(yù)稱號。

教育理念：讓每名學(xué)生都能在我的課堂上有所收獲。

直到現(xiàn)在，王陽還能回憶起他第一次走上講臺的情景。

那時，他大學(xué)剛畢業(yè)，還未褪去學(xué)生時代的青澀。班里幾個大個子男生不聽話，上課經(jīng)常搞小動作，耽誤其他同學(xué)學(xué)習(xí)。王陽火也發(fā)了，氣也受了，可他們幾個還是一如往常。后來王陽虛心向有經(jīng)驗的老師請教，不斷積累班級管理經(jīng)驗，迅速成長起來。

王陽用他的親身實踐證明，教育是一場溫柔的堅持。

碩碩（化名）是班上有名的“調(diào)皮鬼”，上課無法集中注意力，這讓王陽很苦惱。細(xì)心的王陽發(fā)現(xiàn)，碩碩非常喜歡看書。每個課間，當(dāng)別的同學(xué)嬉戲打鬧時，教室里總有一個安靜的身影旁若無人地看書。這個人就是碩碩。

王陽就時不時找碩碩談心，問他喜歡看什么書，交流讀書心得。他還在課堂上公開表揚(yáng)碩碩，號召同學(xué)們以他為榜樣，多看書，豐富自己的認(rèn)知。在王陽的鼓勵式教育下，碩碩對王陽更親近了，也慢慢喜歡上了數(shù)學(xué)課，課堂上那個曾經(jīng)的“調(diào)皮鬼”也“改頭換面”了。

在王陽記憶里，有一群孩子常常在他的腦海中浮現(xiàn)，想起他們眼含淚水依依不舍送別自己的場景，王陽還是會眼眶濕濕的。2017年到2018年，王陽在周口市沈丘縣支教，與一群留守學(xué)生結(jié)緣。

因為是包班教學(xué)，王陽幾乎天天在班里。班上學(xué)生的任何變化都逃不出他的“火眼金睛”。剛開始，他敏銳地注意到，有個叫軒軒（化名）的孩子，衣服好幾天不換，頭發(fā)也不洗，不怎么說話，老是被同學(xué)欺負(fù)。王陽決定家訪。當(dāng)他走進(jìn)軒軒家，看到灰頭土臉的奶奶在燒火做飯，王陽瞬間明白了一切。

軒軒爸媽長年外出打工，只有爺爺奶奶在家照顧他。老人家只顧照顧軒軒的吃喝，卻忘記了他的個人衛(wèi)生問題。王陽耐心地跟老人家溝通，要注重軒軒的個人衛(wèi)生，每兩三天洗一次頭，勤換洗衣服，軒軒穿得干干凈凈的，同學(xué)們才樂意和他交朋友。老人家聽了連連點(diǎn)頭。

第二天，當(dāng)軒軒穿著干凈的衣服走進(jìn)教室時，同學(xué)們都驚訝地看著他。漸漸地，軒軒眼里有光了，他變得開朗起來，遇到難題會主動找老師傾訴，也交到了不少好朋友。

一年后，王陽支教生涯結(jié)束。離別那天，同學(xué)們一個個哭成了淚人，他們舍不得這個愛生如愛子的王老師，紛紛拿出自制的賀卡、心愛的玩偶、親手疊的紙鶴等送給王陽。“我怕再多看他們一眼，我就舍不得走了?！蓖蹶柨粗巴?，動情地說。

在王陽看來，教育就像農(nóng)業(yè)一樣，需要緩慢的生長過程。教師就要以滴水穿石的恒心，靜待花開的耐心，促進(jìn)每個學(xué)生成長的責(zé)任心，在學(xué)生心靈深處耕耘。數(shù)十年如一日，他把這個信念植根心底，鞭策自己，更照亮學(xué)生。

申慧慧：

在學(xué)生心靈播灑陽光

教師簡介：申慧慧，逸夫小學(xué)五（1）班語文教師兼班主任，始終把“一切為了孩子，為了孩子一切”當(dāng)作從教最高準(zhǔn)則。曾獲管城回族區(qū)中小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新先進(jìn)個人、優(yōu)秀班主任及鄭州市中小學(xué)德育創(chuàng)新先進(jìn)個人等榮譽(yù)稱號。

教育理念：花期無限，靜待花開。

在申慧慧看來，學(xué)生到學(xué)校不僅僅是來學(xué)習(xí)的，更要和老師、同學(xué)共同生活。教師尤其是班主任，不僅要教給學(xué)生知識，更要關(guān)注他們的身心健康，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣和品格。

小學(xué)高年級學(xué)生正處于青春前期，自主意識迅速發(fā)展，自尊心越來越強(qiáng)，他們不愿服從家長管教，也不愿受到老師當(dāng)場批評，“個別學(xué)生甚至通過傷害自己的行為表達(dá)對抗態(tài)度?！鄙昊刍壅f。有一次，她看到一個男生非要站在大太陽下暴曬，只因不服氣老師批評他亂敲其他年級教室的門。

班里有五十多個學(xué)生，她擔(dān)心無法及時覺察、疏導(dǎo)學(xué)生的情緒和心理，為此，她參加了心理健康指導(dǎo)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能。每天課堂上、課間、放學(xué)走路隊，她無時無刻不在觀察學(xué)生，了解他們的情緒、心理和行為動態(tài)。除了備課、上課和批改作業(yè)，她差不多每天都會跟一兩個孩子或家長溝通，疏導(dǎo)心理，解決問題。

班里有個男孩子平常學(xué)習(xí)很好，但有次測試失利，數(shù)學(xué)考了70多分，他接受不了現(xiàn)狀，情緒低落?！昂⒆蛹议L也接受不了?！鄙昊刍壅f，“可見很多孩子的問題折射出家庭教育的問題。”通過跟學(xué)生和家長耐心溝通，小男孩明白了，不能因為一次成績而否定自己、影響學(xué)習(xí)生活。家長也逐漸改變觀念，不再只盯著成績，而是關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展。

除個案輔導(dǎo)外，申慧慧比較重視通過集體教育來做預(yù)防工作。家長教育方面，每學(xué)期她都會通過家長會講解高年級學(xué)生心理特點(diǎn)和心理健康教育的重要性。學(xué)生教育方面，她給班里每個學(xué)生都分了一塊“責(zé)任田”，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈，有的負(fù)責(zé)擦黑板，有的負(fù)責(zé)管理多媒體設(shè)備……讓學(xué)生從被動的受教育者，變成主動的管理者。漸漸地，學(xué)生主人翁意識培養(yǎng)起來了，責(zé)任心增強(qiáng)了，師生間、生生間情感鏈接更多了，正能量占據(jù)高地，負(fù)能量自然減少了許多。

2022年秋，申慧慧接了一個新班級，她發(fā)現(xiàn)，這群四年級學(xué)生對教過自己的老師沒有太多印象，還有一些學(xué)生想到的總是老師不好的一面。她將感恩教育融入教育教學(xué)的方方面面。走路隊時遇到以前的帶班老師，就帶領(lǐng)學(xué)生向老師問好；講“漫畫老師”作文課時，引導(dǎo)學(xué)生回憶以前老師的個性與特點(diǎn)……“懂得感恩的孩子，情感是細(xì)膩的，內(nèi)心是陽光的，他們會用行動回報他人的幫助。”申慧慧說，“所以心理健康教育必須與其他領(lǐng)域教育實踐有機(jī)結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)和心理素質(zhì)的優(yōu)化，使學(xué)生健康全面發(fā)展?！?/p>