戶新梅，趙正強(qiáng)，竇雪瑩，盛偉,2，楊嘉華，李會(huì)寧

（1.哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 哈密 839000；2.河南理工大學(xué)，河南 焦作 454003）

1 前言

作為與普通教育具有同等重要地位的教育類型，職業(yè)教育為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐，其服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和自身的吸引力也在不斷增強(qiáng)。隨著我國進(jìn)入新發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來越強(qiáng)烈。在這種背景下，職業(yè)教育的重要地位和作用日益凸顯。在快速發(fā)展的同時(shí)，職業(yè)教育仍面臨著吸引力不足、高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)數(shù)量不足等現(xiàn)實(shí)問題。為了改善上述情況，職業(yè)院校更新教學(xué)方法、重組教學(xué)內(nèi)容、開展課程思政教育刻不容緩。

本文結(jié)合《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)，提出了基于我校創(chuàng)新機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案拼裝實(shí)驗(yàn)臺(tái)的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施方法與步驟，不僅能在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐中補(bǔ)充和深化現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行平面機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、組裝和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際能力，并且在職業(yè)素養(yǎng)、大國工匠等層面融入思政元素，實(shí)現(xiàn)全方位育人。

2 《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)內(nèi)容較為枯燥

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門向?qū)W生傳授機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)原理、零件構(gòu)造等知識(shí)的課程，講述機(jī)械設(shè)計(jì)的原理和參數(shù)計(jì)算方式，引導(dǎo)學(xué)生形成機(jī)械設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)實(shí)踐中，教師比較注重機(jī)械原理的講解，并著重考察學(xué)生對(duì)機(jī)械原理的掌握情況，講解過程較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，難以理解透徹。

2.2 缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

課堂教學(xué)以傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理為首要任務(wù)，而這些知識(shí)不能滿足現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)的需求，學(xué)生無法通過想象掌握機(jī)構(gòu)的實(shí)物以及運(yùn)動(dòng)形式，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易產(chǎn)生疲憊心里，不易提起學(xué)習(xí)興趣。因此，需要在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，以滿足學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)的需要，以便于幫助學(xué)生理解枯燥的理論知識(shí)。

2.3 缺乏對(duì)學(xué)生探究問題能力和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，缺乏課程思政元素的融入

傳統(tǒng)的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中，教師注重理論教學(xué)，授課過程中也并沒有融入課程中所蘊(yùn)含的思政元素，并且教學(xué)實(shí)物模型不便帶入教室，學(xué)生只能在實(shí)驗(yàn)室觀摩實(shí)物模型，學(xué)生以“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為主，無法通過問題探究的方式親自深入地設(shè)計(jì)和組裝教學(xué)實(shí)物模型，無法充分地實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，因此需要在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)過程中融入課程思政元素并引導(dǎo)學(xué)生積極參與機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)和機(jī)構(gòu)的組裝，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力和自主創(chuàng)新的能力，滿足學(xué)生主動(dòng)融入機(jī)械設(shè)計(jì)工程的需求，最終實(shí)現(xiàn)如鹽入水，潤物無聲。

3 基于創(chuàng)新機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案拼裝實(shí)驗(yàn)臺(tái)的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

為了極大地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的積極性，基于創(chuàng)新機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案拼裝實(shí)驗(yàn)臺(tái)的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施方法。這里以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)、問題為載體，采用課前—課中—課后3 個(gè)步驟進(jìn)行《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)。

在整個(gè)教學(xué)過程中，深度挖掘課程中的思政元素，以嵌入式的方法將思政元素融入課程中，在課程中貫穿新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“四個(gè)自信”、家國情懷、大國工匠、精益求精、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)融入課程中，構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局。

課程建設(shè)的總體思路以創(chuàng)新的教學(xué)理念依據(jù)本校學(xué)生善于動(dòng)手疏于學(xué)習(xí)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，需要將原本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，將內(nèi)容分解為8 個(gè)教學(xué)項(xiàng)目、13個(gè)教學(xué)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)為為前提融入展示法、探究發(fā)、小組合作法等進(jìn)行教學(xué)課程的改革與實(shí)施，每個(gè)任務(wù)以具體的工作內(nèi)容命名，每個(gè)任務(wù)完成后，需要有成果進(jìn)行輸出，輸出的成果可以為課后的實(shí)訓(xùn)拓展、利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行的課后總結(jié)、到實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行實(shí)踐參觀等。圍繞國家和區(qū)域發(fā)展需求，深入挖掘課程和教學(xué)方式中的思想政治教育資源。

在進(jìn)行“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本形式”的課程設(shè)計(jì)時(shí)，將課程分為課前預(yù)習(xí)新知—情境導(dǎo)入—模型展示—知識(shí)強(qiáng)化—實(shí)訓(xùn)探究—?jiǎng)邮謱?shí)踐—展示評(píng)價(jià)—要點(diǎn)總結(jié)—課后布置任務(wù)九個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。并利用思維導(dǎo)圖的形式向?qū)W生進(jìn)行展示，明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)效果及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解或掌握不到位的知識(shí)點(diǎn)及存在的問題（圖1）。

圖1 “鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本形式”教學(xué)方法以及實(shí)施步驟

在課堂上播放國產(chǎn)大飛機(jī)C919 起飛降落過程的視頻，講解飛機(jī)降落過程中的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)作用，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，加強(qiáng)學(xué)生愛國主義教育。國家的發(fā)展，核心技術(shù)既要不來也買不來，必須自主創(chuàng)新，只有大國重器掌握在自己手里，才能真正發(fā)展。同時(shí)，介紹國家機(jī)械行業(yè)相關(guān)利好政策，鼓舞學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，將來做國之棟梁。在此基礎(chǔ)上，以小組交流、討論、協(xié)助的形式，教師有針對(duì)性地進(jìn)行答疑解惑，通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間互動(dòng)來深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深化、拓展和應(yīng)用。利用課堂上的動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直觀感受，幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)理論-實(shí)踐的相結(jié)合，從而極大地彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)實(shí)物想象的不足?；诤献饔懻摷皢栴}探究的課堂交互教學(xué)。課程設(shè)計(jì)是分小組進(jìn)行的，在進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐等過程中，告訴學(xué)生要互相幫助、共同探討，知識(shí)點(diǎn)會(huì)更易消化理解，達(dá)到共贏。無論是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)階段還是以后走入工作崗位，告誡學(xué)生要時(shí)刻培養(yǎng)自身的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

間歇運(yùn)動(dòng)是將主動(dòng)件的連續(xù)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換成從動(dòng)件的帶有停歇的周期性運(yùn)動(dòng)，在講解“間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)”時(shí)，課前利用學(xué)習(xí)通引入《孔子家語觀鄉(xiāng)射第二十八》中孔子與徒弟子貢的對(duì)話。子貢觀于蠟?？鬃釉唬骸百n也，樂乎？”對(duì)曰：“一國之人皆若狂，賜未知其為樂也?！笨鬃釉唬骸鞍偃罩畡?，一日之樂，一日之澤，非爾所知也。張而不弛，文武弗能；弛而不張，文武弗為。一張一弛，文武之道也?！薄陡裱月?lián)璧》有云：“天下最有受用，是一閑字，然閑字要從勤中得來。天下最討便宜，是一勤字，然勤字要從閑中做出?！苯虒?dǎo)學(xué)生懂得勞逸結(jié)合，張弛有度，不但不會(huì)荒廢時(shí)光，身心也不至于過度疲勞。故珍愛生命當(dāng)從和諧身心開始，一張一弛，文武之道，即中庸之道。讓學(xué)生學(xué)會(huì)安排自己的生活，使生命之河長流不竭。在課上提出“在我們的實(shí)際生產(chǎn)和生活中是否存在‘一張一弛’的機(jī)構(gòu)呢？”通過問題引入提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課上展示槽輪機(jī)構(gòu)的模型，通過模型的展示可以提高學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，觀察到主動(dòng)件是連續(xù)運(yùn)動(dòng)，從動(dòng)件是“運(yùn)動(dòng)—停歇—運(yùn)動(dòng)—停歇”的往復(fù)間歇運(yùn)動(dòng)，與課前的“一張一弛”相呼應(yīng)。在上課過程中，為引入因疫情按下“暫停鍵”的城市，以及在疫情結(jié)束后城市中的學(xué)校、大中小企業(yè)、事業(yè)單位等相繼復(fù)工復(fù)產(chǎn)，繼續(xù)負(fù)重前行，為城市的美好貢獻(xiàn)自己的力量。

從古人的“一張一弛”到疫情期間的“暫?！獜?fù)工復(fù)產(chǎn)”再到間歇機(jī)構(gòu)的“運(yùn)動(dòng)—停歇”，無不體現(xiàn)著人生哲理，人生路漫漫，短暫的停歇是為了更好地前行，學(xué)生更需要懂得一張一弛、進(jìn)退有度，形成自己的人生節(jié)奏，也可以彈奏出屬于自己的生命樂章。

課后以小組模式利用創(chuàng)新機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案拼裝實(shí)驗(yàn)臺(tái)完成槽輪機(jī)構(gòu)的組裝，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神，提高職業(yè)素養(yǎng)。

4 課程思政元素的挖掘

專業(yè)課程不僅教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)，還需要鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，更重要的是注重學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是講解機(jī)構(gòu)的基本原理、組成、設(shè)計(jì)等的課程，教師需要鉆研教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)資料將專業(yè)課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，將職業(yè)素養(yǎng)、辯證法、精益求精的工匠精神，文學(xué)素養(yǎng)等融入課程中。表1 中呈現(xiàn)了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中的課程思政內(nèi)容。

5 結(jié)語

在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中采用基于創(chuàng)新機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案拼裝實(shí)驗(yàn)臺(tái)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施方法完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)了問題導(dǎo)向探究性教育和現(xiàn)代教育技術(shù)的融合，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主探究式的主動(dòng)學(xué)習(xí)，在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握和提升工程能力等方面取得了顯著成效。新的教學(xué)模式取得了良好的教學(xué)效果，且為建設(shè)教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法及考核方式提供了有效的思路。