陳昶，殷赳

（湖南城市學(xué)院機(jī)械與電氣工程學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413000）

1 前言

現(xiàn)代制造業(yè)與新一代信息技術(shù)的深度融合，世界制造業(yè)格局正發(fā)生著巨大的變化，為了使我國(guó)在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中占據(jù)有利位置，推動(dòng)我國(guó)生產(chǎn)力又好又快地發(fā)展，將我國(guó)從“制造大國(guó)”升級(jí)為“制造強(qiáng)國(guó)”，國(guó)家提出了“中國(guó)制造2025”國(guó)家戰(zhàn)略。另外，湖南省提出了“三高四新”戰(zhàn)略，明確指出，要加快制造業(yè)質(zhì)量變革、效率變革、動(dòng)力變革，實(shí)現(xiàn)制造業(yè)發(fā)展質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、速度、效益、安全同步提升，著力打造湖南成為國(guó)家重要先進(jìn)制造業(yè)高地。在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造2025”和“三高四新”的進(jìn)程中，機(jī)械類專業(yè)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)與打造是關(guān)鍵的競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)。同時(shí)，教育部、國(guó)家發(fā)改委和財(cái)政部共同發(fā)布的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，要求各高校明確辦學(xué)定位和轉(zhuǎn)型路徑，把握轉(zhuǎn)型內(nèi)涵，探索創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。在行業(yè)趨勢(shì)和國(guó)家政策的雙重引領(lǐng)下，地方本科院校亟需應(yīng)對(duì)局勢(shì)，抓住機(jī)遇，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

人才培養(yǎng)方案是高等院校落實(shí)黨和國(guó)家關(guān)于人才培養(yǎng)總體要求，安排教學(xué)任務(wù)、組織開展育人活動(dòng)的指導(dǎo)性綱領(lǐng)文件，是實(shí)施人才培養(yǎng)和開展質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本依據(jù)，其在本科教育教學(xué)工作中起到舉足輕重的作用。作為地方高校，對(duì)于湖南城市學(xué)院而言，改革人才培養(yǎng)方案是保障機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)有效落地實(shí)施的關(guān)鍵性工作。

2 基本路線

2.1 指導(dǎo)思想

高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，準(zhǔn)確把握高等教育教學(xué)基本規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，圍繞建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)的宏偉藍(lán)圖，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，更新人才培養(yǎng)理念，優(yōu)化課程設(shè)置，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系。

2.2 專業(yè)定位

湖南城市學(xué)院以“實(shí)基礎(chǔ)、重應(yīng)用、有特色、高素質(zhì)”為育人宗旨，以“黨建引領(lǐng)、固本強(qiáng)基、高質(zhì)量發(fā)展”為前行指南，堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才。機(jī)械類專業(yè)以學(xué)校的整體布局為基準(zhǔn)，從辦學(xué)歷史和人才需求兩方面對(duì)專業(yè)作出了明確的定位。

從辦學(xué)歷史來(lái)講，機(jī)械類專業(yè)最早可以追溯至學(xué)校前身益陽(yáng)基礎(chǔ)大學(xué)于1978 年所開辦的機(jī)械制造專業(yè)，該專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)成長(zhǎng)為省內(nèi)外行業(yè)中的核心骨干力量，具有出眾的口碑。2014 年，復(fù)辦的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)是對(duì)前機(jī)械制造專業(yè)的傳承與延續(xù)，繼而開辦的機(jī)械電子工程和智能制造工程專業(yè)更是對(duì)學(xué)科的有力補(bǔ)充。

從人才需求來(lái)講，湖南省是工程機(jī)械產(chǎn)業(yè)的重要聚集地，也是汽車及高鐵產(chǎn)業(yè)鏈較為完備、配套能力較強(qiáng)的省份，此外，益陽(yáng)市的船舶產(chǎn)業(yè)也占有大量的市場(chǎng)份額。制造業(yè)的蓬勃發(fā)展致使機(jī)械類專業(yè)人才產(chǎn)生了大量的缺口。

綜上，湖南城市學(xué)院機(jī)械類專業(yè)在鞏固辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的前提下，面向工程機(jī)械、電氣裝備等重點(diǎn)行業(yè)和高端裝備制造、先進(jìn)軌道交通裝備等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，定位于培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2.3 實(shí)施原則

（1）對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。依照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案（2021 ～2025 年）》等指導(dǎo)性文件的要求，結(jié)合學(xué)校定位和專業(yè)特色，明確培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求。

（2）重能力。尊重高等教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，立足能力本位，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)其面向職業(yè)生涯、適應(yīng)社會(huì)和自我發(fā)展的能力，包括學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力、職業(yè)生涯規(guī)劃能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和多學(xué)科交叉融合研究能力等。

（3）顯亮點(diǎn)。緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，圍繞工程機(jī)械、船舶游艇和和現(xiàn)代農(nóng)機(jī)等地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，大力開展校企合作，整合優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源，拓寬產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人路徑，豐富人才聯(lián)合培養(yǎng)手段，進(jìn)一步提升企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的參與度，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與社會(huì)發(fā)展的無(wú)縫銜接。

3 具體內(nèi)容

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)

機(jī)械類專業(yè)是機(jī)械、材料、電子、信息等多學(xué)科交叉融合的寬口徑專業(yè)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的自然科學(xué)理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)及生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備智能機(jī)械裝備設(shè)計(jì)、開發(fā)能力，能在相關(guān)工程行業(yè)從事技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用、生產(chǎn)管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

以上培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)品德修養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任、專業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合素質(zhì)進(jìn)行了全方位的表述，突出了智能制造和實(shí)踐應(yīng)用的元素，充分呼應(yīng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

3.2 畢業(yè)要求

根據(jù)中國(guó)工程教育認(rèn)證對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)校辦學(xué)定位，達(dá)到以下畢業(yè)要求：能運(yùn)用所學(xué)自然科學(xué)知識(shí)和文獻(xiàn)研究方法解決機(jī)械工程及智能制造工程領(lǐng)域的復(fù)雜工程問題，并具備創(chuàng)新思維，兼顧社會(huì)秩序、公共健康、法律規(guī)則、文化傳承以及環(huán)境保護(hù)等因素；具有科技素質(zhì)、社會(huì)使命感，能夠樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、道德觀、法律觀；能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)人及成員的角色，并具備良好的國(guó)際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流；能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，具有持續(xù)發(fā)展和適應(yīng)環(huán)境變化的意識(shí)。

以上畢業(yè)要求以機(jī)械工程技術(shù)所需要核心能力為主線，側(cè)重于智能制造裝備的設(shè)計(jì)、制造與調(diào)試，服務(wù)社會(huì)和技術(shù)的發(fā)展。

3.3 課程設(shè)置

構(gòu)建基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、發(fā)展課程三大課程模塊，分層遞進(jìn)，因材施教，如圖1 所示?；A(chǔ)課程的任務(wù)是完成國(guó)家對(duì)大學(xué)生的基本文化素質(zhì)與技能要求，包括基本素質(zhì)課程和基本技能課程，如《思想道德與法治》《高等數(shù)學(xué)A》《大學(xué)物理B》《金工實(shí)訓(xùn)C》等。專業(yè)課程的任務(wù)是系統(tǒng)、完整地掌握所需要的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，從專業(yè)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力方面確保學(xué)生達(dá)到應(yīng)用型人才要求，包括專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，如《機(jī)械原理》《機(jī)械工程材料》《機(jī)械控制工程基礎(chǔ)》《機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)》等。發(fā)展課程旨在滿足學(xué)生不同個(gè)性需求，更深入、全面、系統(tǒng)地完善學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，如《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》《有限元及Ansys》《機(jī)電工程綜合能力訓(xùn)練》《工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)》等。

圖1 三大課程模塊

將思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，如圖2 所示。除開設(shè)《馬克思主義基本原理》《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》等必修思政課以外，規(guī)定將思政元素有機(jī)地融入每門課程的教授之中。需修滿4 分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)分，其中《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》2 分，《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類發(fā)展課程》2 分。

圖2 思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雙貫穿

增加實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)課程設(shè)置中的比例，實(shí)踐學(xué)分占比超過34%，實(shí)踐學(xué)時(shí)占比超過40%。一方面豐富了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，另一方面增設(shè)了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等集中實(shí)踐課程，特別是校企合作共建課程。

3.4 評(píng)價(jià)體系

對(duì)于理論課程，優(yōu)化教考方式，在保證課堂表現(xiàn)和卷面成績(jī)客觀性的同時(shí)，增加實(shí)踐因素在課程考核指標(biāo)中的權(quán)重，同時(shí)適當(dāng)開設(shè)非標(biāo)準(zhǔn)答案考查課程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)綜合訓(xùn)練等集中實(shí)踐課程，廣泛推行真題真做模式，把課堂搬到生產(chǎn)一線，加強(qiáng)對(duì)過程的監(jiān)控和對(duì)學(xué)生綜合表現(xiàn)的真實(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)于校企合作課程，充分發(fā)揮企業(yè)的育人優(yōu)勢(shì)，共同制定從行業(yè)實(shí)際需求角度出發(fā)的課程實(shí)施和考評(píng)方法。建立學(xué)分加權(quán)制度，學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽中的有效名次和在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的標(biāo)志性成果可在相關(guān)課程中予以認(rèn)可，并獲得相應(yīng)學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。

3.5 師資隊(duì)伍

教師是人才培養(yǎng)方案落地實(shí)施的核心載體，目前，學(xué)校機(jī)械類專業(yè)存在師資數(shù)量短缺、職稱結(jié)構(gòu)失衡、高層次人才不足、教學(xué)團(tuán)隊(duì)薄弱等一系列問題，進(jìn)一步強(qiáng)化了師資力量也是人才培養(yǎng)方案改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)于師資隊(duì)伍建設(shè)采用多措并舉的方式，加大招聘※投入，完善配套政策，吸引更多優(yōu)秀人才的加入；聘請(qǐng)企業(yè)具有較豐富經(jīng)驗(yàn)和較高技術(shù)水平的工程人員作為兼職教師，以擴(kuò)充師資隊(duì)伍；推動(dòng)青年教師積極通過申報(bào)各類科研項(xiàng)目和帶隊(duì)參加學(xué)科競(jìng)賽等途徑，盡早滿足條件以完成職稱晉升；在引進(jìn)高層次人才的同時(shí)，鼓勵(lì)部分部分教師攻讀博士學(xué)位，“外引內(nèi)培”，雙管齊下；依據(jù)專業(yè)定位，加大研課磨課力度，著重打造《機(jī)械制圖》《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》等一流課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)群；另外，輪流選派教師進(jìn)入企業(yè)一線進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，培育“雙師雙能型”教師團(tuán)隊(duì)。

4 改革成效

我校機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，將“實(shí)基礎(chǔ)、重應(yīng)用、有特色、高素質(zhì)”的要求根植入造就人才的始終。該人才培養(yǎng)方案革新了育人理念，突出了思想政治、身心健康、思維潛力和學(xué)習(xí)技能在教育教學(xué)過程中的重要地位，可有效提升人才培養(yǎng)的綜合質(zhì)量。方案以我校開設(shè)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、智能制造工程3 個(gè)機(jī)械類專業(yè)試點(diǎn)實(shí)施，受益學(xué)生約400 人/年，并逐步推廣至其他相近專業(yè)，同時(shí)，可作為省內(nèi)同類院校工程類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的參考。

5 結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代生產(chǎn)力水平下，機(jī)械類專業(yè)是多前沿學(xué)科技術(shù)相互交融的結(jié)晶，其不斷進(jìn)步是社會(huì)發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果。機(jī)械類專業(yè)的規(guī)律性、開放性、綜合性、多樣性、實(shí)踐性等特點(diǎn)對(duì)當(dāng)前本科人才培養(yǎng)方案的修訂提出了新的要求。本文就上述問題，對(duì)新時(shí)代背景下機(jī)械類專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)體系等方面的改革進(jìn)行了探索，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的杰出創(chuàng)新應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。