朱峰

【摘 要】 安全教育是聾校教育教學(xué)工作中的重要內(nèi)容。地理學(xué)科蘊(yùn)藏著豐富的防災(zāi)減災(zāi)知識及安全教育內(nèi)容。聾校地理教師可在地理課堂教學(xué)中滲透安全教育，幫助聾生樹立正確的安全觀念、掌握必備的安全知識和技能，從而保障聾生安全健康地成長。

【關(guān)鍵詞】 聾校；地理學(xué)科；安全教育

【中圖分類號】 G762

健康、安全地生活是聾生生活的前提和基礎(chǔ)。聾生由于存在不同程度的聽力損失，與同齡健聽學(xué)生相比，其安全意識和自護(hù)自救能力較弱。因此，聾校在教育教學(xué)中要高度重視安全教育，遵循聾生身心發(fā)展規(guī)律，把握聾生認(rèn)知特點(diǎn)，使聾生形成安全意識，正確掌握應(yīng)對突發(fā)事件的技能。

2007年教育部制定的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》明確了公共安全教育的主要內(nèi)容，包括預(yù)防和應(yīng)對社會安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件6個(gè)模塊，并要求學(xué)校在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中滲透公共安全教育內(nèi)容。自然災(zāi)害指自然環(huán)境中發(fā)生的一些會造成資源破壞、財(cái)產(chǎn)損失、人員傷亡等危害的異常變化，常見的自然災(zāi)害有氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害和海洋災(zāi)害等。《聾校義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)）明確要求，增強(qiáng)聾生防范自然災(zāi)害、保護(hù)環(huán)境與資源和遵守相關(guān)法律法規(guī)的意識。聾校義務(wù)教育階段地理教材中蘊(yùn)藏著豐富的防災(zāi)減災(zāi)知識及安全教育內(nèi)容。聾校地理教師可在地理課堂教學(xué)中滲透安全教育，將課堂教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，幫助聾生樹立正確的安全觀念、掌握必備的安全知識和技能，從而保障聾生安全健康地成長。

一、深度挖掘并拓展聾校地理教材中的安全教育內(nèi)容

聾校地理教材中雖然蘊(yùn)藏著豐富的可用于安全教育的自然災(zāi)害相關(guān)內(nèi)容，但其呈現(xiàn)方式往往是從地理學(xué)科教學(xué)的角度出發(fā)，更加注重體現(xiàn)地理環(huán)境各要素之間的聯(lián)系。在開展與自然災(zāi)害相關(guān)的安全教育時(shí)，教師需要深度挖掘并拓展教材中的安全教育內(nèi)容，以促進(jìn)聾生更好地掌握相關(guān)的安全知識和技能，達(dá)到安全教育目的。

以七年級下冊第七章第一節(jié)“日本”的教學(xué)為例，本節(jié)內(nèi)容分為三部分，其中第一部分的標(biāo)題為“多火山、地震的島國”，可見火山、地震災(zāi)害頻發(fā)為日本突出的區(qū)域特征，為開展自然災(zāi)害安全教育提供了素材。教材以此為線索，引導(dǎo)聾生分析日本的地理位置（板塊位置）來尋找火山、地震頻發(fā)的原因，幫助聾生建立對地理各要素間相互聯(lián)系的認(rèn)識。但教材中火山、地震相關(guān)的安全教育內(nèi)容卻相對較少，僅在活動(dòng)材料中通過兩張圖片來介紹日本的防震措施，并引導(dǎo)聾生思考：“你參加過防震演習(xí)嗎？地震時(shí)怎樣做更安全？”為了更好地進(jìn)行地震相關(guān)的安全教育，教師可以補(bǔ)充與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻或圖文信息，幫助聾生了解地震相關(guān)常識（如震級、地震波等）；播放防震演練宣傳片，幫助聾生了解不同情境下的防震減災(zāi)方法等。

二、采用多種教學(xué)形式落實(shí)安全教育目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，聾生的年齡特征、學(xué)習(xí)方式，學(xué)校條件以及教師自身特質(zhì)選擇合適的地理教學(xué)方式，注意運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，幫助聾生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師應(yīng)將課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)相結(jié)合：課堂內(nèi)可采用豐富多樣的教學(xué)形式進(jìn)行安全教育，充分運(yùn)用多媒體講授課、實(shí)踐課、探究課、活動(dòng)課、作業(yè)設(shè)計(jì)課等來豐富聾生的主觀體驗(yàn)；課堂外可開展相關(guān)的安全教育實(shí)踐活動(dòng)，探索安全教育的有效方式。例如，舉辦安全教育主題的電子小報(bào)比賽、板報(bào)壁報(bào)評比，邀請專家進(jìn)行安全教育專題講座，設(shè)計(jì)并開展安全教育小游戲，舉行模擬情境下的逃生演習(xí)活動(dòng)等。在教授聾生安全知識和技能時(shí)，重點(diǎn)要落在安全行為訓(xùn)練上，要強(qiáng)化安全教育的實(shí)效性。

例如，在七年級下冊“日本”一節(jié)的教學(xué)中，教師在教授完地震相關(guān)知識與逃生技能后，可以設(shè)置5分鐘的活動(dòng)環(huán)節(jié)模擬地震發(fā)生場景，指導(dǎo)聾生在教室內(nèi)就近實(shí)踐逃生方法，并對聾生的避震行為進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評，幫助聾生掌握正確的防震減災(zāi)方法。課后，教師可以組織聾生實(shí)地參觀所在市區(qū)的地震主題科學(xué)館，舉辦以防震減災(zāi)為主題的競賽活動(dòng)，將理論知識與技能實(shí)踐相結(jié)合，真正落實(shí)安全教育的教學(xué)目標(biāo)。

三、利用安全教育平臺資源進(jìn)行主題式安全教育

為了加強(qiáng)中小學(xué)校的安全教育和安全管理，2013年開始中國教育學(xué)會進(jìn)一步推進(jìn)安全教育相關(guān)工作，通過建設(shè)“學(xué)校安全教育平臺”，為全國各個(gè)地區(qū)的學(xué)校開展安全教育提供支持服務(wù)。平臺將現(xiàn)代信息技術(shù)與安全教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)安全教育內(nèi)容共享、數(shù)據(jù)共有，全方位提升學(xué)校安全教育水平。平臺上初中階段的許多教育主題都直接和地理學(xué)科有關(guān)（見表1），教師在地理教學(xué)過程中可以利用安全教育平臺資源開展主題式安全教育。

例如，在七年級上冊第三章第一節(jié)“多變的天氣”教學(xué)中，教師在介紹完龍卷風(fēng)的相關(guān)知識，如龍卷風(fēng)的形成原因、常發(fā)季節(jié)等之后，可以打開安全教育平臺，播放視頻《可怕的龍卷風(fēng)》，引導(dǎo)聾生注意觀看龍卷風(fēng)帶來的危害以及面對龍卷風(fēng)時(shí)正確的逃生方法。視頻播放結(jié)束后，可以讓聾生圍繞龍卷風(fēng)這一主題分組討論哪些逃生方法是正確的，從而強(qiáng)化聾生對逃生技能的掌握。

綜上所述，聾校地理教師可以將地理教學(xué)與安全教育相結(jié)合，采取多種教學(xué)形式，注重理論與實(shí)踐相聯(lián)系，落實(shí)安全教育教學(xué)目標(biāo)，把聾生培養(yǎng)成具備自我保護(hù)意識與能力、掌握正確防災(zāi)減災(zāi)技能的高素質(zhì)人才。

本文為南京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下聾校安全教育的探索與實(shí)踐研究”的階段性研究成果。

（作者單位：江蘇省南京市聾人學(xué)校，210007）