崔炳光

在全面推進(jìn)課程改革的過(guò)程中，人們?cè)絹?lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到，高素質(zhì)的教師才是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵。校長(zhǎng)要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理想，必須依靠廣大教師群體的支持與配合。如何獲得這種支持與配合呢？我們認(rèn)為，在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)要把教師放在首位，學(xué)會(huì)尊重教師，理解他們的想法，關(guān)心他們的生活，寬容他們的失誤，激勵(lì)他們的斗志，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，促使教師熱愛(ài)工作，培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展自己，成就學(xué)校。

尊重就是理解

尊重是從理解開(kāi)始的，沒(méi)有真正的理解就沒(méi)有真正的尊重。尊重教師，就是要在具體的事情中體會(huì)到教師的艱辛和不易，給予他們更多的理解。

有一年秋學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，我校高老師就悄悄找到我，說(shuō)他妻子暑假做了手術(shù)，近期每月都要去徐州做化療。為了減輕妻子的思想負(fù)擔(dān)，他說(shuō)不想讓學(xué)校更多人知道這件事，問(wèn)我能不能專門給他批個(gè)假。按規(guī)定，學(xué)校有嚴(yán)格的請(qǐng)假審批手續(xù)。但是，特殊情況應(yīng)特殊對(duì)待，我當(dāng)即批假給了高老師。此后，我多次向高老師詢問(wèn)他妻子病情，并通過(guò)多種方式以示慰問(wèn)?，F(xiàn)在，高老師的妻子康復(fù)得很好，他心情很舒暢，每天早早到校，巡視各班早讀情況。期末考試時(shí)，他所帶的班級(jí)歷史學(xué)科成績(jī)突飛猛進(jìn)。

理解本身就是一種重要的教育資源，善解人意也是校長(zhǎng)應(yīng)該具備的一種寶貴素質(zhì)。假如校長(zhǎng)和教師能經(jīng)常換位思考，無(wú)疑會(huì)加深對(duì)對(duì)方的理解，從而在情感上達(dá)到共鳴。其實(shí)，不僅僅是校長(zhǎng)，我們整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該給教師多一些理解與尊重。

尊重就是寬容

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！弊鹬亟處?，就是要允許他們有自己的想法，允許他們犯錯(cuò)誤。校長(zhǎng)需要一種可以容人的雅量，一種可以載物的厚德。寬容，應(yīng)該是校長(zhǎng)良好人格中一個(gè)不可或缺的因素。

開(kāi)學(xué)第二周，我在巡視班會(huì)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)新任班主任劉老師提前結(jié)束了班會(huì)課，組織學(xué)生大掃除。學(xué)生在走廊上熙熙攘攘，干擾了其他班級(jí)的教學(xué)。我當(dāng)時(shí)火氣就上來(lái)了，真想大聲訓(xùn)斥一下劉老師。但是，考慮到當(dāng)著那么多學(xué)生的面批評(píng)她，勢(shì)必會(huì)影響她以后的工作。事后，劉老師主動(dòng)來(lái)校長(zhǎng)室向我說(shuō)明原因，承認(rèn)錯(cuò)誤，并特別感激我在學(xué)生面前給她留了面子?？粗鴦⒗蠋熿谋砬?，我安撫道：“德育處規(guī)定了班會(huì)時(shí)間，卻沒(méi)有信號(hào)提醒，讓班主任無(wú)法把握，你的失誤還提醒我們要彌補(bǔ)管理上的缺陷，我還要謝謝你呢?！甭?tīng)我這么一說(shuō)，劉老師開(kāi)心地笑了，堅(jiān)定地說(shuō)：“請(qǐng)校長(zhǎng)放心，我一定會(huì)努力工作的！”

面對(duì)教師的錯(cuò)誤，校長(zhǎng)能夠做到不發(fā)火，而是耐心地幫助教師分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高教師的認(rèn)知水平，換來(lái)的將是開(kāi)心、省心、放心。校長(zhǎng)是“教師的教師”，應(yīng)當(dāng)有領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的道德威信，而這種道德威信的形成基礎(chǔ)是嚴(yán)于律己、為人表率。

尊重就是激勵(lì)

在學(xué)校管理中，我們堅(jiān)持用放大鏡尋找教師的閃光點(diǎn)。針對(duì)巡課評(píng)價(jià)，我們規(guī)定必須有課堂亮點(diǎn)評(píng)價(jià)；針對(duì)公開(kāi)課評(píng)課，我們提倡“三優(yōu)一商”，即三處優(yōu)點(diǎn)、一個(gè)商榷點(diǎn)。我們既表?yè)P(yáng)先進(jìn)，也鼓勵(lì)進(jìn)步，肯定教師的成績(jī)，努力發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，挖掘教師的潛力，推動(dòng)教育工作不斷向前發(fā)展。

如果說(shuō)管理是一門藝術(shù)的話，那么激勵(lì)就是這門藝術(shù)的核心。作為校長(zhǎng)，應(yīng)該把激勵(lì)教師納入治校方略，讓教師時(shí)時(shí)處處感受關(guān)愛(ài)、幸福，那么教師就能付出真心，把學(xué)校當(dāng)作溫馨的家園，在愉快中工作，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

作為校長(zhǎng)，我們要從大處入手，小處著眼，將尊重融于無(wú)痕，讓尊重浸潤(rùn)心田，使我們的管理深入人心。